Основные аспекты работы учителя-логопеда в помощь родителям и педагогам

Автор: Некипелова Евгения Александровна

Организация: МБДОУ «ДС №32 «Снегирек»

Населенный пункт: г.Норильск

«То, что ребёнку необходимо запомнить

и чему научиться, прежде всего,

должно быть для него интересным»

Сухомлинский В.А.

 

В любой деятельности должна быть система и чётко продуманный план действий. Так, и в логопедическом сопровождении необходимо обращать внимание на принцип от простого к сложному, внимательно относиться к целям и задачам планируемой работы! Деятельность должна быть интересной, интригующей и в тоже время приносящей пользу в коррекционной работе с детьми. «Каков ребёнок в игре», - говорил А. С. Макаренко, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. Игра – это ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, поэтому всю работу строим с помощью игры! Играем и корректируем речь в удовольствие! Дети очень любят, когда к ним в гости приходят мультяшные герои, вот и у нас в группе есть такой герой «пчёлка Жужа», которая приходит в гости со словами:

Здравствуйте мои друзья!

Вас приветствую я – пчёлка Жужа

Из логопедического уголка.

Приглашаю Вас сегодня

В «Звукомир» прекрасный я.

Группа «Пчёлки» ждёт Вас всех,

Гарантирует успех.

Помогу всем-всем вам я

Проведу от А до Я.

Будем здесь писать, читать,

Звуки ставить, изучать.

Слог в структуре слов найдём,

Слух мы с Вами разовьём.

И дыханье речевое в помощь мы себе возьмём.

И с моторикою мелкой и артикуляционной

Мы работу проведём.

Будем мы трудиться много,

Но осилим мы дорогу!

Прежде всего обращаем внимание на артикуляционную гимнастику, которая всегда проходит в игровой форме перед зеркалом. Пчёлка «Жужа» прилетает с язычком играет (артикуляционная гимнастика):

Подвижность губ и языка

И силу их движений

Поможет малышам наладить вмиг

Из артикуляционной гимнастики

Серия упражнений.

Для игр с язычком используем карточки, муляжи, стихотворения, альбомы, сказки. Можно включить картинки с играми для гендерного различия. Артикуляционная гимнастика обязательна разучивается с учителем-логопедом и закрепляется с воспитателями на занятиях во второй половине дня и дома с родителями организовывается вечерняя традиция игр с язычком.

Дыхательная гимнастика помогает расслаблению и координированию носового и ротового дыхания, развивает целенаправленную воздушную струю, которая помогает гармоничному развитию правильного произношения звуков.

И здесь весёлая пчёлка нам помогает, вместе с нами играет:

Говорить учусь дыша

Вот гимнастика хороша.

Дую я в свисток, трубу

Делаю гимнастику.

Чтобы речь свою развить

Дую так, как должно быть.

Дыхательная гимнастика делается в зависимости от индивидуальных особенностей организма с интересными атрибутами как дома, так и в детском саду (свистки, дудочки, вертушки, воздушные шарики, всевозможные летающие предметы).

Очень важно обращать внимание на способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы). Необходимо развивать способности к анализу и синтезу речевых звуков. Важный аспект работы – фонематическое восприятие и фонематический слух.

Чтобы грамотным мне быть,

Чтоб общаться и дружить,

Чтобы знать и понимать

Нужно слух свой развивать.

И поможет в том друзья

Логопед мой и семья.

Я читаю и играю слух свой быстро улучшаю.

Так же необходимо обратить внимание на такие аспекты работы: грамматика, лексика, слоговая структура слова. Продолжаем работу путешествуя с нашим героем «Жужей»:

Грамматика

Форму слова изучаем с логопедом мы друзья.

Вот слова мы образуем,

А потом мы сочетаем в предложения слова.

Суть, грамматики ясна.

 

Лексические темы

С логопедом изучаем много тем лексических:

Лес, грибы, зима, весна, птицы и животные…

Тем мы речь обогащаем,

Развиваем, улучшаем,

И конечно закрепляем

Знанья на отлично мы.

 

Слоговая структура

«Сосчитай, не ошибись» - мы в игру сыграем,

И теперь умело мы слово разделяем

Сколько в слове есть слогов?

Скажем сразу точно.

Ведь играем с пользой мы,

Учимся и точка!

Одним из важных моментов в коррекционной работе конечно является постановка звука. Обращаем внимание, что именно постановкой звука занимается только учитель-логопед, используя наработанные приёмы и действующие способы и методы правильного воздействия на артикуляционные возможности детей.

Чтоб писать, читать уметь без проблем ребёнку

Ставит звуки логопед кропотливо, долго

Помогает развивать, речь родную улучшать,

Чтоб ребёнок смело жил

И со всеми он дружил.

Не менее важным аспектом работы является развитие моторики детей. С помощью подвижных игр и игр на развитие мелкой моторики, мы способствуем гармоничному развитию всего организма и повышаем энергетические возможности для восстановления звукопроизношения. Наш герой пчёлка «Жужа» играет с нами всегда и везде во всём помогая (или это может быть любой другой герой по лексической теме или интересам детей):

Весело мы развиваем мелкую моторику

То с изюмом мы играем,

То катаем шарики.

То предметы сортируем

Мельче самых меленьких.

Пластилин мы разминаем,

Делаем мы бусики.

Пальчики у нас в работе,

Постоянно все в заботе

Делают всё правильно.

Помним, что в нашей игре обязательно должен быть организационный момент, основная часть игры и итог. И конечно прощаемся с сегодняшним героем пчёлкой «Жужей», благодарим её и обещаем вернуться!

Играя с детьми совместно с учителем-логопедом и воспитателями в детском саду и родителями дома, мы быстрее достигнем положительного результата в коррекционной работе. Все игры и упражнения подбираем в соответствии с индивидуальными возможностями детей, с постепенным усложнением для полноценного развития и совершенствования. Успеха всем нам в работе и хорошего настроения в жизни!

 

Список литературы:

1. Доронова Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-педагогической культуры родителей// Дошкольное воспитание. 2004. № 1. - С. 63.
2. Лазаренко О.И. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений/ О. И. Лазаренко. – М.: Айрис-пресс, 2012. -32с.
3. Цуканова, С.П. Я учусь говорить и читать. Альбом 1 для индивидуальной работы/ С. П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Издательство ГНОМ, 2013. – 64 с.