Использование игровых технологий для развития коммуникативных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Голубенко Лариса Геннадиевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Краснодонский д/с комб. вида №18 «Ивушка»

Населенный пункт: г.Краснодон

Автор: Голубенко Лариса Геннадиевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Краснодонский д/с комб. вида №18 «Ивушка»

Населенный пункт: г.Краснодон

Слайд 1

"Использование игровых технологий для развития коммуникативных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи"

 

Слайд 2.

Игровой подход расширяет возможности общения для детей с нарушением речи. Игры способствуют созданию комфортной атмосферы, где дети учатся делиться своими мыслями и чувствами. Они помогают развивать не только речевые навыки, но и уверенность в общении.

 

Игровой подход имеет свои специфические цели и задачи. Вот основные из них:

 

1. Развитие речевых умений: формирование и развитие навыков выразительной и связной речи, фонематического восприятия, артикуляционной моторики.

2. Улучшение коммуникативной деятельности: содействие взаимодействию между детьми, развитие умений слушать и понимать других, а также выражать свои мысли и чувства.

3. Создание эмоционально благоприятной среды: формирование уверенности в себе и позитивного отношения к коммуникации через игры и взаимодействия.

4. Социальная адаптация: адаптация детей в группе, развитие навыков взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.

5. Формирование социальных компетенций: развитие умения следовать социальным нормам общения, правилам сопереживания и поддержки.

 

Слайд 3

В своей работе я использую различные методы и активности для формирования коммуникативных умений и навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи:

Сюжетно-ролевые игры

Театр и драматизация

Настольные игры с элементами общения

Групповые игры «Совместное создание истории»

Метод «Коллаж»

Коммуникационные игры с использованием виртуального общения

Метод микрофона

 

Слайд 4

1. Сюжетно-ролевые игры— это уникальная возможность для детей развивать свои речевые способности в безопасной и поощряющей среде. Когда дети играют в воображаемые сценарии, они не только повторяют знакомые фразы, но и учатся находить нестандартные решения для различных ситуаций.

Например, разыгрывание сценариев, как диалог в магазине, визит к врачу помогает детям освоить базовые фразы и развивает уверенность в повседневной коммуникации.

Визит к врачу. Один ребенок изображает врача, другой — пациента. Пациент описывает свои симптомы (например, "У меня болит голова"), а врач задает вопросы (например, "Когда начала болеть?") и предлагает лечение.

 

Слайд 5

Игра «Кафе»

Один ребенок «официант», другой — «посетитель». Посетитель делает заказ, задавая вопросы (например, "Что у вас есть на десерт?"), а официант описывает блюда и предлагает варианты.

Ролевые игры помогают детям не только улучшать речевые навыки, но и учат сотрудничеству, эмпатии и социальным взаимодействиям. Важно, чтобы педагог предоставлял детям поддержку и обратную связь в процессе игр, а также адаптировал игровые сценарии к уровню развития детей и их потребностям.

 

Слайд 6

Театр и драматизация: Использование театрализованных элементов, таких как мимика, жесты и простые костюмы, помогает детям лучше понимать эмоции и учиться выражать свои чувства через движение и речь.

Дети могут использовать куклы или фигурки, мелкие предметы, разыгрывая истории, что делает процесс более наглядным и увлекательным. Также дети очень любят использовать куклы кукольного театра, маски, шапочки.

Очень любят разыгрывать истории посредством настольного театра, кукольного театра и театрализации, постановки отдельных сцен, сказок, рассказов.

Дети разыгрывают различные ситуации, сцены, где куклы встречаются в парке, на прогулке и обсуждают, что они хотят делать, что способствует развитию связной речи. Дети управляют куклами, последовательно озвучивая их реплики, что помогает им развивать произношение и интонацию.

 

Слайд 7

С большим удовольствием дети любят играть на улице, они придумывают свои сказки, выбирая маски или шапочки героев.

 

Слайд 8

Настольные игры с элементами общения

 

В своей работе я использую настольные игры с элементами общения.

Это очень интересная практика: например, игра "Кто я?" или игра "«Эмоции»" предлагаются не только как развлечение, но и как эффективный метод развития общения у детей. Они стимулируют умение ясно формулировать свои мысли и способствуют развитию навыков самовыражения.

 

Игра «Кто я?»: Дети по очереди задают вопросы, на которые можно ответить "да" или "нет", чтобы угадать, кто они. «Я человек?» или «Я животное?». Игра помогает развивать умение формулировать вопросы и слушать ответы.

 

Игра «Эмоции»

На карточках изображены разные эмоции. Игроки по очереди собирают карточку из двух частей и описывают ситуацию, которая вызывает данную эмоцию.

Ребенок выбирает карточку с изображением эмоции и рассказывает о ситуации, в которой он ее испытывал, например: «Я был счастлив, когда получил подарок» или берет карточку с изображением грусти и говорит: «Я грустный, когда теряю игрушку», что способствует обсуждению эмоций и личного опыта.

 

Слайд 9

Групповые игры «Совместное создание истории»

Сочиняя вместе истории, дети учатся работать в команде, добавляя своё предложение в общую картину. Это не только развивает коммуникативные навыки, но и помогает развивать мелкую моторику и способность слушать.

Совместные игры развивают взаимодействия и коммуникации, что улучшает не только речевые умения детей, но и их социальную компетентность.

 

Тут все способы хороши, и, конечно, эти способы игровые. Игра, игрушка – вот, что вызовет настоящий интерес! Нужно только умело ее применить!

Натуральные игрушки (не картинки).

В современном мире различных гаджетов очень популярными становятся натуральные игрушки. С гаджетами и в гаджетах дети каждый день. А тут настоящие игрушки, мини, макси, мягкие, резиновые, старые, нового поколения, даже из киндеров, самые разные. Как можно применить в логопедической работе? Сначала игрушка приходит в гости, затем остается в группе. Сначала с игрушкой работает педагог: говорит за нее, выполняет какие-то действия. Затем дети, манипулируя с игрушкой, озвучивают действия, рассказывают о ней, говорят за нее, ведут диалоги между игрушками от своего имени.

Также Педагог задает начало сюжета: однажды произошла такая история: шел белый кот по дороге и встретил рыжего кота….продолжите историю, что было дальше. С целью развития коммуникативных навыков в историю необходимо вводить детские диалоги. (Что сказал белый кот? Что ответил рыжий? И т. д.). Впоследствии, дети сами придумывают и разыгрывают различные истории с диалогами. Кроме двух игрушек можно добавлять еще. Также можно создать две детские команды и поручить каждой разыграть свою историю с игрушками или разыграть диалог между командами.

 

Слайд 10

Я расширяю возможности групповых игр и предлагаю детям сочинить историю уже с плоскостными фигурами, фигурки из киндера.

Начинаю я так: Я вам расскажу небольшую историю, а вы по очереди будете добавлять предложения к истории.

Это развивает умение слушать и договариваться.

Рассказываю детям простую историю, затем спрашиваю у них: хотели бы они создать свою историю?

Можно заранее подготовить картинки с различными лесными животными, растениями и природными явлениями (например, дятел, ёжик, цветы, дождь и т.д.) - "Приключения в лесу"

Показываю картинки детям, они их рассматривают, рассказываю, что они будут вместе создавать историю о приключениях в лесу.

Начинаю с простого предложения, например: "В лесу жил маленький ёжик по имени Ежик. Однажды утром он решил...".

Каждый ребенок по очереди добавляет по одному предложению, используя картинки или свои идеи.

Создание истории совместно позволяет детям взаимодействовать, учиться слушать друг друга и выражать свои мысли, что особенно важно для детей с тяжелыми нарушениями речи. Эти игровые методы не только развивают речь, но и укрепляют сотрудничество и дружеские отношения в группе.

 

Слайд 11

5. Метод «Коллаж»

Организация занятия по созданию коллажа: это подготовка материала - различные изображения из журналов, газет или просто распечатанные картинки из интернета по темам, которые дети могут использовать для создания коллажей.

 

Затем предлагаю детям выбрать тему для коллажа. Например, можно выбрать "Наши мечты", "Сказочный мир", "Моя любимая еда" и т.д. Это поможет сфокусировать внимание и вовлечь детей в процесс.

Однажды, мы с детьми выбрали тему «Зимние чудеса»

Затем начинаем создание коллажа: объясняю детям, как они могут выбирать и использовать картинки, активно обсуждая их выбор. Здесь необходимо дать возможность каждому ребенку принять участие в создании коллажа, предлагая разные идеи за раз. Попросите детей обсуждать, какие изображения они хотели бы добавить и почему. Это способствует развитию навыков аргументации и активному слушанию. После завершения коллажа каждый ребенок рассказывает группе о том, какие картинки он выбрал, что они символизируют и почему важны для него. Это важный этап, так как каждый ребенок может развивать свои речевые навыки. Поощряйте детей задавать вопросы или делиться своими мыслями по поводу коллажа. Это создает атмосферу взаимопонимания и сотрудничества.

 

Слайд 12

Коммуникационные игры с использованием виртуального общения

Очень нравятся детям Виртуальные общения, они позволяют им взаимодействовать с ровесниками в комфортной и знакомой обстановке, что может снизить уровень стресса и тревожности, связанных с общением.

Использование видеозвонков дает возможность моделировать различные социальные ситуации, такие как:

• Приветствие и прощание.

• Обсуждение общих интересов.

• Решение конфликтов или недопонимания.

• Совместное выполнение заданий или игр.

Видеозвонки позволяют детям наблюдать за мимикой и жестами собеседника, что очень важно для развития невербальных коммуникативных навыков. Это может помочь им лучше понимать эмоции и реакции других людей.

Педагоги могут активно участвовать в таких сессиях, направляя процесс общения и предлагая дополнительные упражнения для развития речевых навыков.

Виртуальные общения позволяют детям получать мгновенную обратную связь от своих сверстников и взрослых, что способствует лучшему пониманию своих успехов и областей, требующих улучшения.

 

Слайд 13:

Видео: звонок первоклассницам, которые посещали ранее нашу группу, а теперь уже школьники.

 

Слайд 14

Метод микрофона

В своей работе с детьми я использую круговую игру "Микрофон"

Дети становятся в круг, и по очереди передают "микрофон" друг другу.

Ребенок с микрофоном называет свое имя и говорит, что он любит делать, затем передает его следующему. Это помогает каждому ребенку практиковать навыки представления и самовыражения в группе.

Метод микрофона помогает детям развивать уверенность, навык взаимодействия и самовыражения через игру. Важно, чтобы взрослые поддерживали инициативу детей и способствовали их активному участию в процессе.

 

Слайд 15

«Заботьтесь о том, чтобы каждый ребенок смог обнаружить свои способности в общении, и дайте ему для этого все необходимые средства»
Антон Семенович Макаренко

Все перечисленные методы и активности я использую в своей работе, и поэтому наши дети общительны, коммуникабельны и просто счастливые дети!!!!