Использование макета в экологическом воспитании дошкольников

Автор: Рахимова Диана Альбертовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №83»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Актуальность:

Игры с макетами необходимо начинать использовать с 4 – 5 лет (средняя группа). Данные игры способствуют развитию познавательной активности, креативности и коммуникативной инициативы – а это важные показатели интеллекта.

Макетирование рассматривается как экологически ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений о мире природы, позволяет трансформировать усвоенные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество.

Макетирование способствует развитию речи: во время игры дети описывают, сравнивают, рассуждают, тем самым, пополняя свой словарный запас.

Тесна связь макетирования и математики: в процессе работы закрепляются такие математические понятия, как пространство, количество, размер, цвет и т. д.

 

Цель:

Формирование у дошкольников основ экологического сознания и экологической культуры.

Макет помогает расширять кругозор, наглядно представлять среду обитания животных, формировать целостную картину мира. При этом побуждается интерес и любовь к животным. Привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных; обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную речь, мышление, память; развивать коммуникативные навыки.

Дети с речевыми нарушениями имеют недостаточные представления о диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного рассказа, поэтому им требуется помощь взрослого.

Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач:

• закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме;

• активизация лексического словаря;

• развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;

• развитие общей и мелкой моторики рук;

• развитие коммуникативных навыков.

 

Прогнозируемый результат:

Макетирование способствует:

- сенсорному развитию детей: работа с разными по фактуре, качеству, форме материалами развивает чувства, активизирует мелкую моторику рук;

- активизирует словарный запас;

- обогащает познавательный кругозор ребенка.

 

Описание игровых макетов:

Макет "Домашние животные "

 

Цель: расширение знаний о домашних животных.

Задачи:

-Отмечать характерные признаки животных

-Закрепить умение сравнивать, находить сходства и различия

-Формировать умения различать животных и детенышей

-Развивать у детей интерес к живой природе.

-Познакомить детей с профессией животновод, птичница.

-Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызвать желание помогать им.

 

Макет «Лес. Дикие животные»

Цель: развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных и растительного мира.

Задачи:

-обогащать представления у детей о природе и условии для жизни растительного и животного мира;

-развивать познавательный интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость и любознательность;

-формировать навыки правильного поведения в природе;

-воспитывать доброжелательность, отзывчивость к миру природы, бережное отношение к ней.

 

Макет «Природное сообщество - луг»

Цель: развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии насекомых и растений луга.

Задачи:

-обогащать представления у детей о природе и условии для жизни растительного и животного мира;

-развивать познавательный интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость и любознательность;

-формировать навыки правильного поведения в природе;

-воспитывать доброжелательность, отзывчивость к миру природы, бережное отношение к ней.

 

Макет «Природное сообщество - водоём»

Цель: расширение и обогащение кругозора детей об обитателях водоёма, об их образе жизни

Задачи:

-Расширять знания об обитателях водоёмов их особенностях.

-Развивать у детей интерес к живой и неживой природе.

-Воспитывать доброе отношение к обитателям.

Предполагается использовать данный макет со средней группы детского сада. В дальнейшем в старшем дошкольном возрасте планируется смена природных зон: «Животные Африки», «Животные Арктики и Антарктиды» и т.д.

 

Варианты игр с данными пособиями:

Речевые игры:
-«Составь рассказ»
Цель: учить составлять рассказ о природной зоне, используя распространенные предложения.

-«Что лишнее?»
Цель: развивать логическое мышление. Уметь обосновывать свой ответ.

-«Закончи предложение»
Цель: Учить заканчивать предложения, подбирая слова противоположного значения.

-«Назови ласково»
Цель: Учить подбирать слова, обозначающие названия животных, предметов в уменьшительно – ласкательной форме.

-«Узнай по описанию»
Цель: Учить ориентироваться на окончание слов при согласовании имен прилагательных и существительных в роде.

-«Задумай слово»
Цель: Конкретизировать представление детей о том или ином животном, учить кратко называть его качества и действия.

-«Кого не стало»
Цель: Учить правильно называть детенышей животных в единственном и множественном числе.

Режиссерские игры:

«Водоём» «Лес» «Луг» «Деревня»
Цель:

1. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
2. Формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Дидактические игры:

-«Обитатели водоёма»

Цель: Закрепить особенности жизни животных, растений.

-«Растительность луга»
Цель: Закрепить особенности жизни животных, растений.

-«Обитатели леса»
«Растительность леса»
Цель: Закрепить виды деревьев леса, растения леса (лекарственных травы, грибы, ягоды), обитателей.

-«Обитатели деревни»
Цель: Закрепить названия животных их повадки, чем питаются, чем полезны для человека.

 

Литература:

1. Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).

2. Николаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете Федерального государственного образовательного стандарта // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 6. – С. 17-21.

3. Тимофеева, И. Экологический комплекс «Живая планета» // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 105-112.

 

Полный текст статьи см. в приложении.