Применение искусственного интеллекта в работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ: опыт использования в практической работе

Автор: Нигматзянова Лилия Гильмутдиновна

Организация: МАДОУ «Детский сад №147»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

В эпоху стремительного прогресса, новые технологии, в частности, искусственный интеллект (ИИ), активно внедряются в логопедическую практику. Опыт показывает, что ИИ способен стать многофункциональным помощником логопеда, значительно оптимизируя и повышая продуктивность его работы.

1. Автоматизация оценки и исследований:
   • Изучение параметров речи: системы на основе ИИ способны собирать и обрабатывать информацию о голосовых характеристиках ребенка, таких как громкость, тон и модуляция. Это позволяет специалисту выявлять неочевидные проблемы и осуществлять более детальную диагностику речевых отклонений.
   • Распознавание речи: ИИ-решения анализируют детскую речь, обнаруживая дефекты произношения, темпа и правильности речи, а также оценивая лексику и грамматические навыки. Это содействует быстрой и точной постановке речевого нарушения и разработке индивидуальной программы коррекции.

1. Персонализация процесса обучения:

1. • Адаптация материала: ИИ способен корректировать учебные пособия в соответствии с различными этапами развития речи дошкольников, делая их более понятными и простыми в освоении.
   • Создание индивидуальных заданий: искусственный интеллект может генерировать уникальные упражнения и интерактивные игры, направленные на решение конкретных задач коррекционной работы каждого ребенка, беря во внимание его персональные особенности и дефекты речи. Это повышает заинтересованность в занятиях и делает их более результативными.

1. Улучшение результативности коррекционной работы:

• Отслеживание динамики: инструменты на базе искусственного интеллекта способны анализировать изменения в процессе коррекции и предоставлять логопеду рекомендации по адаптации стратегии работы с каждым логопатом.
• Моментальная корректировка: системы ИИ в состоянии в режиме реального времени оценивать эффективность логопедических занятий и вносить изменения в дальнейший план коррекции, опираясь на текущие данные и возможности ребенка. План коррекции модифицируется автоматически внутри системы.

1. Простота использования и повсеместность:

• Оптимизация работы логопеда: специалист может переложить на ИИ выполнение ряда однообразных задач, например, разработку конспектов занятий, подбор упражнений или оформление документации.
• Онлайн-сервисы: ИИ может автоматически подбирать логопедические игры и упражнения, соответствующие индивидуальному плану коррекции ребенка. Данная функция позволяет логопедам, вне зависимости от их географического положения, использовать передовые технологии в своей практике.

Опыт использования:

Работая в логопедической группе государственного детского сада, я активно использую платформу искусственного интеллекта для проведения диагностики детей дошкольного возраста интерактивный бот «Логопотам». Благодаря этой платформе удается быстро и эффективно определить речевые нарушения и составить индивидуальный коррекционный план. Также я использую ИИ для создания изображений, видеоматериала и пособий для использования их в играх и упражнениях. Такой подход дает мне возможность увлекательно, эффективно проводить логопедические занятия и индивидуализировать упражнения по итогам диагностики.

Большая часть работы учителя-логопеда в логопедической группе занимает автоматизация звуков. Для того, чтобы оптимизировать процессы этапов автоматизации звуков я использую интерактивную игру «Автоматизация». В данной игре можно последовательно автоматизировать поставленные ранее звуки: изолированно, звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях и скороговорках.      

          Преимущества использования нейросетей

1.Доступ к данным: Современные технологии позволяют анализировать большую часть данных и выявлять закономерности, которые были бы недоступны при использовании традиционных методов.

2.Автоматизация рутинных процессов: Нейросети могут помочь в автоматизации диагностики и мониторинга прогресса ребенка.

3.Повышение мотивации: Игровые элементы и интерактивные приложения делают процесс обучения более увлекательным,  особенно для детей с ОВЗ.        

4.Индивидуальный подход: Адаптация учебных материалов под конкретные потребности ребенка позволяет сделать обучение более эффективным.

Вывод                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Потенциал ИИ в логопедический работе имеет большой вклад, но нужно понимать, что он не сможет полностью заменить педагога. Учитель-логопед всегда будет оставаться главный специалистом, который проводит анализ, полученной от ИИ, информации, и принимать решения о внедрении этой информации в коррекционную работу.

В будущем ИИ будет играть ещё более важную роль в логопедии, упрощая работу логопедов и делая ее более эффективной. Важно оставаться в курсе новых технологий и использовать их во благо детям с речевыми нарушениями.

 

Список литературы:

1. Шлемова А.А., Фролова О.В. Цифровая образовательная среда в инклюзивном образовании: новые возможности и риски // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27. - №4. – С.88-89.