Коррекционный час с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Посуда»

Автор: Романова Наталья Саликжановна

Организация: МБДОУ №101

Населенный пункт: г.Ульяновск

Автор: Бельская Анна Михайловна

Организация: МБДОУ №101

Населенный пункт: г.Ульяновск

Автор: Скрябнева Ирина Андреевна

Организация: МБДОУ №101

Населенный пункт: г.Ульяновск

ПРОГАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Коррекционно- образовательные задачи: Активизировать и обогащать словарь детей по теме «Посуда»; предметный, признаков, глаголов; продолжать учить соотносить количество предметов с цифрами, правильно их называть; закрепить обобщающее понятие; закрепить представление о согласном звуке «Х», четко произносить этот звук в словах.

Коррекционно – развивающие задачи: развивать интонационную выразительность, мимические движения лица, мелкую моторику пальцев рук, мышление, слуховое внимание и память.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях желание помогать другим; умение работать в парах, доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: ИКТ (презентация о посуде), мяч, песочные часы 1 шт, 2 салфетки, пластилин, 2 дощечки, 2 карточки с контурами посуды, 6 стаканов с цифрами и шары Марблс. Задание от Федоры в распечатках, карточки с изображением посуды, разрезанные на 6 частей, логопедические тетради, простые и цветные карандаши, «ворота» и ватный мячик, счетные палочки, распечатки с заданием на звук «Х».

Дети заходят в группу и встают полукругом лицом к гостям.

Воспитатель: Ребята, я сейчас вам загадаю загадку, слушайте внимательно:

- Кто не моет, не стирает.

Мусор, грязь не убирает

От кого сбежали чашки,

Есть такая замарашка.

(Федора)

Воспитатель: правильно. Ребята, а вам жалко Федору?

Надо ее научить как правильно пользоваться посудой и вернуть ее?

(ответы детей)

-Дети, прежде , чем мы пойдем возвращать посуду мы немного разомнемся и выполним упражнения. Дети садятся на диван.

(выполнение мимических упражнений)

-«Посуда разбилась»

- «Посуда помылась». Упражнения выполняются детьми, а воспитатель контролирует и считает до 5-7р.

Воспитатель: сейчас сделаем артикуляционную гимнастику:

«Чашечка», «Вкусное варенье», «Пирожок», «Блинчик». ( по 2 раза каждое упражнение, 5-7р.)

Дыхательная гимнастика: «Дуем на горячий чай» ( вытянуть губы «широкой трубочкой»-вдох, «подуть на горячий чай»- выдох). Выполняют стоя.

Воспитатель: продолжим и выполним задания на компьютере (выполняются задания на компьютере)????

После выполнения заданий на компьютере дети выполняют зрительную гимнастику ( плакат на мольберте)

-Молодцы, ну, что, теперь пойдем возвращать Федоре посуду.(Дети вместе с воспитателем проговаривают текст с движениями)

Воспитатель :проговариваем нашу считалочку четко , не спеша.

-1,2,3,4,5- дети шагают по кругу

- Мы Федоре будем помогать-дети хлопают в ладоши

-Быстро чашки мы помыли- круговые движения ладонями

-Про тарелки не забыли

-Всю посуду мы убрали- руки вверх подняли

-И немножечко устали- руки развели в стороны.

Воспитатель: Ребята посмотрите какой беспорядок у Федоры- надо бы убраться, выполним правильно все задания, тогда вся посуда вернется.

- я буду вас вызывать и кто правильно назовет и четко произнесет предмет посуды садится за стол выполнять задания. (Воспитатель просит назвать предмет посуды детей 1-ого стола)

(Воспитатель сажает детей за столы в пары и дает задания)

№ 1 стол : -Дыхательное упражнение- «Забей гол в ворота»

( воспитатель указывает на песочные часы и дети самостоятельно контролируют время)

- «Посуда разбилась» (дети собирают по 3 картинки о посуде, разрезанные на 5-6 частей, )

- «Выложи посуду из семечек» ( дети выкладывают по карточке-силуэту посуду арбузными семечками)

 

№2 стол : -«Собери шары в стаканчики »( дети должны положить в стаканы шарики, соответствующей цифре на ней. У каждого ребенка по 3 стакана с цифрами- 4,5,6,7,8,9)

-«Вылепи посуду» ( дети по контуру, на листе бумаги при помощи «колбасок» выкладывают посуду). На столе лежат салфетки, пластилин, дощечки.

 

№3 стол :- Задания в прописях, стр.14, № 1,2,3.

- «Создай узор для посуды» ( дети собирают мозаику по цвету и складывают в кастрюлю) .

 

. №4 стол :- «Поможем Федоре»( дети «раскладывают» продукты –масло, соль, хлеб, в соответствующую посуду, задание выполняется в распечатках. После выполнения дети обмениваются работами и проверяют правильность выполнения задания).

- «Выложи из счетных палочек стакан и тарелку» ( дети из счетных палочек выкладывают посуду по образцу)

 

№ 5 стол ( Аня ):- перед зеркалом с ребенком работа в тетради логопеда.

Затем воспитатель подходит к каждому столу проверяет, уточняет, исправляет. А в это время ребенок после индивидуального занятия в тетрадке , выполняет задание-«выполни штриховку».

Воспитатель: Молодцы, все задания выполнили верно. Предлагаю поиграть в игру « Для чего нужна посуда?». ( воспитатель называет предмет посуды, а дети подбирают глагол. Например: Кастрюля нужна для чего- варить, сковорода для чего- жарить, т.д.). Дети стоя в кругу при помощи мяча начинают играть.

-Молодцы, старались, все задания выполнили правильно. А за то, что вы помогли вернуть посуду Федоре, приготовила она вам к чаю конфеты. Кстати, а конфеты в какую посуду кладут? МОЛОДЦЫ.