Педагогический опыт «Цифровые инструменты и ИИ в работе логопеда с дошкольниками: опыт внедрения на занятиях»

Автор: Федоркова Елена Алексеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №14 «Ручеек»

Населенный пункт: г.Шайковка

Работая с дошкольниками, всё чаще ловлю себя на мысли, что современные дети приходят в логопедический кабинет уже с определённым цифровым опытом. Они привыкли к динамичной картинке, интерактивности, ярким визуальным образам. Игнорировать эту особенность сегодня невозможно, поэтому использование цифровых инструментов в логопедической практике становится не просто модным направлением, а необходимым ресурсом для выстраивания эффективной и мотивирующей коррекционной работы.

Для ребёнка дошкольного возраста особенно важна наглядность. Именно через образ, движение и игру формируется понимание речевых процессов. Когда вместо абстрактного объяснения ребёнок видит анимацию артикуляционного уклада, наблюдает движение языка на экране или выполняет упражнение вместе с персонажем, процесс обучения становится более понятным и осознанным. В моей практике использование интерактивных презентаций, видеомоделей и аудиотренажёров позволило значительно повысить точность выполнения артикуляционных упражнений и сократить время на формирование правильных произносительных навыков.

Элементы искусственного интеллекта открыли новые возможности для творческой и методической работы. С их помощью я создаю игровые образы, авторских персонажей, визуальные задания и дидактические материалы, которые легко адаптируются под конкретные речевые задачи ребёнка. Такие элементы не просто украшают занятие, а становятся его смысловой частью, помогая выстраивать сюжет, поддерживать интерес и удерживать внимание ребёнка на протяжении всего занятия.

Особенно заметным становится влияние цифровых технологий на мотивацию. Дети охотнее включаются в работу, проявляют инициативу, с интересом выполняют задания и ждут следующей встречи. Игровой формат с использованием анимации и интерактивных элементов создаёт ситуацию успеха, снижает тревожность и помогает ребёнку чувствовать себя уверенно. Для детей с речевыми нарушениями это имеет особое значение, так как эмоциональный комфорт напрямую связан с качеством речевой активности.

Не менее важным направлением стало использование цифровых ресурсов в работе с родителями. Возможность делиться видеоматериалами, аудиоупражнениями и рекомендациями позволяет выстраивать единое коррекционное пространство «кабинет – дом». Родители становятся активными участниками процесса, а речевая практика перестаёт ограничиваться рамками одного занятия в неделю.

При этом я всегда придерживаюсь принципа педагогической целесообразности. Цифровые инструменты и элементы ИИ не подменяют живое общение, тактильную поддержку, эмоциональный контакт и индивидуальную работу специалиста. Напротив, они усиливают традиционные методы, расширяют дидактические возможности и позволяют сделать занятия более гибкими и современными, сохраняя при этом ведущую роль логопеда.

Опыт внедрения цифровых инструментов в работу с дошкольниками показывает, что при грамотном и дозированном использовании технологии становятся мощным ресурсом развития речи. Они помогают сделать коррекционный процесс более интересным, адресным и результативным, а профессиональную деятельность логопеда – более творческой и осмысленной. Именно такой синтез педагогического мастерства и современных технологий, на мой взгляд, определяет направление развития логопедической практики в условиях современного образования.

Сегодня цифровые инструменты и элементы искусственного интеллекта становятся неотъемлемой частью образовательной среды, однако их ценность определяется не самой технологией, а тем, как она используется педагогом. Для меня они являются не целью, а средством – возможностью сделать занятия более понятными, интересными и эмоционально наполненными. Сохраняя живое общение, индивидуальный подход и уважение к темпу развития каждого ребёнка, цифровые технологии помогают расширить границы логопедической практики и открыть новые пути к формированию уверенной, выразительной и функциональной речи. Именно в этом я вижу основную задачу современного логопеда – соединять профессиональное мастерство, педагогическое сердце и возможности цифрового мира во имя развития каждого ребёнка.