• В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка – дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие.
• Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи агграматизмы, ограничиваются односложными ответами.
• Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса, особенно у воспитанников с ОНР, часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация.
• В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников обогащения предметного словаря у дошкольников с ОНР.

ДЕТСКИЙ УЧЕБНО – ИГРОВОЙ ТЕРМИНАЛ

«ВОЛШЕБНЫЙ ЭКРАН»

• В связи с этим я в своей работе использую детский учебно – игровой терминал «Волшебный экран».
• Именно дошкольникам, с их наглядно – образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать, или оценить действие объекта.
• Использование терминала позволяет мне привнести эффект наглядности в занятия и помогает детям с ОНР усвоить материал быстрее и в полном объеме.
• Использование терминала в работе предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает эффективность моей работы, в том числе работы по обогащению предметного словаря.
• Применение «Волшебного экрана» на занятиях по развитию речи, а также в индивидуальной работе очень интересно детям. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при групповой работе с детьми

ДЕТСКИЙ УЧЕБНО – ИГРОВОЙ ТЕРМИНАЛ

«ВОЛШЕБНЫЙ ЭКРАН»

• Использование «Волшебного экрана» в развитие речи детей с ОНР позволяет:
• Расширяются представления воспитанников об окружающем мире,

обогащается словарный запас.

• Дети более логично и последовательно будут излагать свои мысли, более глубоко понимать значение слов.
• Дети будут использовать в речи художественные достоинства родного языка, а под конец обучения проявят желание самостоятельно создавать их.
• Использование данных приемов позволит поэтапно подвести ребенка проявлять интерес к стихам, загадкам, сказкам.
• В данном подходе оправдают себя предусмотренная взаимосвязь групповых и подгрупповых, совместных и индивидуальных форм организации работы с детьми.
• Таким образом, применение детского учебно – игрового терминала

«Волшебный экран» в дошкольном обучении возможно и необходимо, он способствует повышению интереса к обучению, тем самым более эффективно происходит обогащение предметного словаря дошкольников с ОНР.

«Загадки об овощах»

На экране приведены тексты загадок, в которых

некоторые слова пропущены. Читая текст,

необходимо найти отгадку, и соответствующий рисунок перенести в текст.

«Зима, весна, лето, осень»

Все игры данного раздела содержат по 6 заданий с различными изображениями, характерными для какого – либо времени года.

Ребенок должен найти, какие именно детали соответствуют пейзажу.

«Стихи малышам»

Приведены тексты стихов А. Барто, в которых

некоторые слова пропущены. Надо найти рисунок.

«Опасно и безопасно»

Игра предостерегает от целого ряда предметов,

ситуаций и действий.

«Мамы и детеныши»

Необходимо расположить каждого детеныша рядом с

его мамой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• 1. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. И др. «Новые информационные технологии в дошкольном образовании», М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1998г.
• 2. Горвиц Ю., Поздняк Л. «Кому работать с компьютером в детском саду», Дошкольное воспитание, 1991г., № 5 – с. 92 – 95.
• 3. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр», Дошкольное воспитание, 2000г., № 11, с. 53 – 57.
• 4. Петрова Е. «Развивающие компьютерные игры». Дошкольное воспитание, 2000г., № 8, с. 60 – 68.
• 5. Фомичева О.С. «Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке», М.: «Гелиос АРВ», 2000г.