Логопедическое пособие «Секретики»

Автор: Сенкова Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 41»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Аннотация: в статье представлен алгоритм использования логопедического многофункционального авторского пособия «Секретики» при организации индивидуальной коррекционной работы с детьми. Игровой материал позволяет решать задачи формирования правильного звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи, способствует повышению эффективности занятий, развитию памяти и внимания.

Ключевые слова: речевой материал, автоматизация звуков, приемы работы, педагогическая эффективность.

Логопедические занятия по автоматизации звуков в речи являются очень трудными для дошкольников. Зачастую упражнения, предлагаемые им, монотонны и однообразны, к тому же у детей с нарушениями речи очень неустойчивое внимание, они быстро устают. На закрепление звука может уйти пара недель или несколько месяцев в сложных случаях. Чтобы повысить эффективность логопедической работы, нужны разнообразные приёмы, новые подходы к организации образовательной деятельности по закреплению правильного произношения. Логопедические игры помогают сделать занятия для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными. Хочу поделиться опытом организации индивидуальной логопедической работы с использованием авторского игрового логопедического пособия «Секретики».

Цели:

- автоматизация звуков на уровне слова и фразы;

- развитие лексико-грамматического строя речи на речевом материале изучаемых звуков;

- развитие памяти, внимания, пространственных представлений детей.

Возрастная категория: дети 4 -7 лет.

Дидактический материал: деревянная рамка-вкладыш со съёмными окошками, набор карточек, содержащих речевой материал для работы над звуками позднего онтогенеза: Л, ЛЬ, Р, РЬ, Й, С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж. Ч, Щ.

Речевой материал: Л: ложка, лук, акула, пила, стул, пенал. ЛЬ: лиса, лев, малина, улитка, шмель, медаль. Р: робот, рыба, корова, горох, сыр, топор. РЬ: рябина, репа, моряк, берёза, дверь, букварь. Й: йогурт, ёж, майка, Незнайка, попугай, змей. С: санки, сова, колесо, носок, ананас, кактус. СЬ: синица, семечки, такси, апельсин, гусь, лось. З: зонт, замок, знак, коза, пузырь, ваза. ЗЬ: зима, зебра, зефир, корзина, обезьяна, магазин. Ц: цапля, цветок, курица, кольцо, заяц, огурец. Ш: шапка, шина, кошка, шишка, душ. ландыш. Ж: жук, жёлудь, жираф, лыжи, снежинки, флажок. Ч: черепаха, чайник, очки, бабочка, ключ, грач. Щ: щука, щетка, щенок, овощи, ящик, борщ.

Методические рекомендации:

Работа с пособием организуется в следующей последовательности:

1. Вставить в планшет карточку с изучаемым звуком, закрыть окошки. Ребёнку предлагается по очереди открывать окошки и называть картинки, правильно проговаривая все звуки в слове. Затем определяем одинаковый звук во всех словах, с детьми старшего дошкольного возраста - место этого звука в слове (начало, середина, конец).
    

2. Обратить внимание ребёнка, что все картинки повторяются 2 раза. Предлагаем назвать парные картинки и закрыть их окошками одинакового цвета. Затем просим припомнить и назвать, какие картинки спрятаны под окошками жёлтого (оранжевого, зелёного, красного, серого, фиолетового) цвета. Когда открываются парные картинки, ребёнок должен назвать их, правильно используя числительные «два» или «две»: два топора, две рыбы и т.д.

3. Закрываем окошки, при этом свои действия ребёнок последовательно сопровождает фразой: нет робота, нет топора, нет коровы и т.д. Предлагаем открыть любую картинку и назвать её. Затем просим открыть окошко, которое находится под названной картинкой (справа, слева, внизу, вверху, над, перед, после). После открытия каждой картинки ребёнок составляет предложения, правильно проговаривая слова и используя предлоги: под горохом - сыр; над горохом – корова. Когда будет открыто несколько окошек, предлагаем назвать картинку, которая находится между двумя названными педагогом: между рыбой и топором - горох. Таким образом получаем более сложную фразу.

​​​​​​​

Данный алгоритм используется в работе над всеми звуками. Кроме того, можно изготовить карточки с картинным материалом для дифференциации звуков. Педагог имеет возможность использовать данное пособие для решения разных коррекционных задач, включать в работу различные игры и упражнения.

Образовательный эффект:

Использование пособия «Секретики» позволяет поддерживать стойкий интерес детей на протяжении всего, занятия, ускорить процесс ароматизации поставленных звуков в речи, формировать лексико-грамматический строй (употребление предложно-падежных конструкций), развивать внимание и пространственную ориентацию детей на одном лексическом материале.