Конспект занятия ''Автоматизация звука [Р]''

Автор: Мельцова Надежда Викторовна

Организация: МАОУ ''Сажинская СОШ им. Героя Советского Союза Чухарева Вячеслава Федоровича''

Населенный пункт: с. Сажино

Цель: Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях. Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить правильное произношение звука [р] в слогах, словах и предложениях;

- закрепить навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- продолжать учить образовывать существительные, обозначающие название профессий;

- закрепить умение определять наличие и место звука [р] в словах; - формировать навык самоконтроля за собственной речью.

Коррекционно-развивающие:

- развивать речевое дыхание, фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику, целостное восприятие.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать логопеда, усидчивость и интерес к занятию, коммуникативные навыки.

Оборудование:

Воздушные шары «Письмо» от артистов цирка; картинки для артикуляционной гимнастики; звуковая дорожка; разрезная картинка «Паровоз» из 6 – 7 частей; карточки с цифрами 2 и 3; «Сухой бассейн»( игрушки со звуком [р]); картинка слон, три «тумбы» (разноцветные кубики); картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова; компьютер; зеркало; мяч, счетные палочки, умное зеркало «Artik Me».

Предварительная работа:

С родителями: повторение упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата;

С воспитателями: беседа с детьми о профессиях людей.

Логопед: упражнения на развитие дыхания, артикуляции, постановка звука[р]; автоматизация изолированного звука – звуковая дорожка, упражнение на развитие фонематического слуха «Улови звук».

Словарная работа: дрессировщик, барабанщик, трубач, гармонист. Методы и приемы: словесный, наглядный, практический;

сюрпризный момент – письмо от артистов цирка, создание проблемно – игровой ситуации, художественное слово, показ практического действия с использованием иформационно – компьютерных технологий, дидактические игры и упражнения: «Сложи картинку», «Звуковая дорожка», «Сухой бассейн», «Большой – маленький», «Бывает - не бывает», «Определи место звука в слове».

Форма организации занятия: (подгрупповое, дети сидят за столом, на стульчике перед зеркалом, передвигаются по кабинету).Ход занятия: I. Вводная часть

Эмоциональный настрой 1.Сюрпризный момент:

Логопед: Здравствуйте гости! Мы рады вас видеть.

 

Логопед: Ребята обратите внимание, как много здесь воздушных шариков. Они яркие, красивые.

 

Посмотрите, один шарик не простой – волшебный. Что же на нем? (письмо)

 

Так, а на ниточке письмо Интересно от кого?

Нет здесь адреса на нем?

Давайте посмотрим, что же в нем?

 

Логопед открывает письмо: Гости цирка приглашают, Видеть нас, с вами желают! Будет скоро представление, Нам с вами на удивление!

 

Логопед: Ну, что, ребята, пойдем в цирк на представление?

 

II.Основная часть Артикуляционная гимнастика:

Развитие артикуляционной моторики. Логопед: Ребята, какие животные выступают в цирке?

 

Дети: В цирке выступают лошади, носороги, коровы, тигры, кенгуру.

 

Давайте, вместе с ними выполним гимнастику для язычка. (Дети смотрят на картинку и выполняют упражнения). А, для чего нам с вами гимнастика?

 

Упражнение «Бегемотик»

Бегемотик рот раскрыл, подержал, потом закрыл.

 

Упражнение «Хоботок»

Хоботок слонёнок тянет, он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи и слоненку покажи.

 

Упражнение «Лошадка»

- «Лошадка» (трубочка – улыбка) - «Лошадка фыркает»

- «Лошадка фыркает с язычком»Логопед: Молодцы, вы правильно выполняли все упражнения.

 

Упражнения для выработки воздушной струи (умное зеркало ArtikMe):

 

- «Цветы»

- «Калитка»

- «Одуванчик» - «Паровоз»

 

2. Дидактическое упражнение «Сложи картинку» Развитие целостного восприятия

Логопед: Ребята, мы с вами отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

 

Логопед: Как вы думаете, на чём мы с вами поедем в цирк?

Нам с вами нужно собрать картинку, и мы узнаем, на чём мы поедем в цирк. (Дети собирают из частей картинки - паровоз).

- Так на чём мы поедем?

 

Дети: На паровозе.

 

3. Изолированное произнесение звука. Развитие речевого дыхания. Логопед: Завели мотор! Поехали! (ТРРРР)

 

1) Использование «звуковой дорожки». (Ребенок громко произносит звук [р].

2) Вторая дорожка: ТРРР

3) Третья дорожка: Повторяем гласные звуки, которые нам встретились, теперь произносит по дорожке слоги.

Поехали

 

Вот мы и доехали с вами до цирка.

 

Молодцы! С заданием справились.

 

4. Характеристика звука [р] по акустическим признакам. Логопед: Какой звук вы произнесли? (р).

Дайте характеристику этому звуку, какой он?

 

Дети: Согласный, твердый, звонкий, обозначается, синим цветом, буквой «Р».5. Автоматизация звука. 1) в слогах

Логопед: Дети мы с вами в цирке.

Как вы думаете, какие артисты работают в цирке?

 

Представление начинается.

Первыми на арену выходят дрессированные собачки. Они вам приготовили задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логопед: Я вам показываю цифру. Какая цыфра? (3)

Я произнесу слог. Сколько раз, вы произнесете слог? (3 раза) Значит вам нужно будет произнести слог 3 раза.

Я называю:

 

пра - 3 дры – 3 бро – 3 тро – 3 пру - 3 дро - 3 бра - 3 тру – 3

 

- Молодцы!

 

2) в словах

Упражнение «Сухой бассейн»

 

Логопед: Представление продолжается.

На арену цирка выходит кто? (дрессировщик).

 

Ребята, но животные от него спрятались.

Давайте поможем найти их. В сухом бассейне вам нужно найти все игрушки, которые спрятались.

Найдя игрушки, называете ее, четко произнося звук [р].

 

Дети: тигр, корова, поросенок, жираф, носорог, зебра.

 

3) в предложениях

Логопед: Представление продолжается. На арену цирка выходит клоун.Как вы думаете, что делает клоун в цирке? (Ответ детей).

Клоун смешит в цирке детей, вот и вас он тоже хочет рассмешить.

 

Он приготовил вам задание. Послушайте внимательно предложения.

Вам нужно найти ошибки и их исправить.

 

Игра «Бывает, не бывает»:

– Дровами рубят топор. – Сахар грызёт Иру.

 

 

– Дорога едет по грузовику. – Забор красит Рому.

 

Дети исправляют деформированные предложения, выделяя в словах звук [р].

 

Логопед: Как вы думаете, получилось исправить ошибки. Дети: да, получилось.

 

6. Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающих названия профессий.

 

Логопед: Переходим к следующему заданию:

- Во время представления громко играет цирковой оркестр.

 

 

Давайте посмотрим, на каких инструментах играет цирковой оркестр.

 

Дидактическое упражнение «Назови слова со звуком [р]».

- Назовите инструменты, в названиях которых есть звук [р]: барабан, труба, пианино, гитара, бубны, гармошка.

 

- Дети: Барабан, труба, гитара, гармошка.

 

Логопед:- Почему вы не назвали инструменты пианино и бубен?

 

- Молодцы! Вы все сделали правильно!- Но это еще не все. ВОЛШЕБНАЯ МАТРЕШКА

 

Логопед: Посмотрите, внимательно, и скажите, что вы здесь видите? Конечно, же это волшебная матрешка. Что же в ней находится?

Сейчас мы с вами посмотрим. (Смотрят)

 

- Четко называем музыкальные инструменты по цепочке, выделяя звук Р. Начинаем (называем по очереди)

 

- Следующее задание.

- А сейчас, мы назовем людей, которые играют на этих инструментах.

 

Логопед: Как назовем человека, который играет на барабане? (барабанщик).

 

- Как назовем человека, который играет на трубе? (трубач).

 

- Играет на гитаре? (гитарист).

- Как назовём человека, который играет на гармошке? Скажите, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)7. Динамическая пауза.

- А сейчас, мы немного отдохнем, и побудем гармонистами и сыграем на гармошке:

Согласование речи и движений «Гармонист» Логопед: Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки! Головой слегка качаем, Руки кверху поднимаем!

А потом их опускаем. На гармошке мы играем! (Имитация движений)

 

8. Развитие звукового анализа.

Дидактическая игра «Определи место звука в слове» Логопед: Наше представление продолжается. На арену выходит дрессированный слон.

 

Логопед: - Посмотрите, внимательно, что же здесь вы видите на тумбах у слонов? (схемы)

- Что же они обозначают? (место звука в слове) - Молодцы!

В этом задании нам поможет наша волшебная матрешка.

 

Дети достают картинку, называют, определяют место звука в слове и помещают картинку к нужному слону на нужную тумбу. (картинки: ромашка, роза, и т.д).9. Упражнение в правильном произнесении звука [р]. Логопед: На этом наше Представление заканчивается.

 

Артисты прощаются со зрителями и с нами ребята. Но они и здесь нам приготовили задание:

 

Дети повторяют чистоговорки.

Ра – ра – ра – радуется детвора.

 

 

Ры – ры – ры – шары в руках у детворы.

 

 

Ру – ру – ру – в цирке тигры, кенгуру.

 

 

Ра – ра – ра – до свидания, детвора.

 

 

Вместе: Ра – ра – ра – артистам отдыхать пора.

 

 

Дети проговаривают чистоговорки за логопедом.

 

10. Развитие мелкой моторики Упражнение «Выложи букву Р»

Логопед:

-Прощаясь, артисты подарили нам счетные палочки, давайте с вами выложим букву Р.

 

Дети выкладывает из счетных палочек букву Р. (счетные палочки)

 

III.Заключительная часть Итог занятия:

Логопед: Пора возвращаться в детский сад.

Паровоз нас ждет, заводи мотор, ТРРРР мы отправляемся в путь (звуковая дорожка). Изолированное произношение звука [р].

 

Логопед: Вот мы и на месте.

- Ребята, скажи, выступление каких артистов вам понравилось? Отвечайте, пожалуйста, полным ответом.

 

Дети: Мне понравилось выступление слона, клоуна. - А какой звук мы брали с собой в цирк?

 

Дети: Брали с собой звук [р].Логопед: Правильно звук [р].

Артисты цирка на память подарили вам по большому киндер-сюрпризу.

 

-Молодцы, ребята вы сегодня старались на занятии, четко произносили звук [р].

Чтобы вы не забыли как правильно произносится звук [р], я для вас приготовила домашнее задание.

 

Домашнее задание:

1. Чтобы, ваши язычок, губы и зубы не забыли свое место, когда вы произносите звук [р], дома покажи родителям, упражнения которые мы выполняли.

2. Принеси на следующее занятие картинки со звуком [р]. 3.Выучи чистоговорки:

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.

Тры – тры – тры – шары в руках у детворы Тра – тра – тра – до свидания, детвора. Пра – пра – пра – артистам отдыхать пора.

 

Литература:

1. Комарова Л.А. Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. – ГНОМ и Д. – М., 2025

2. Османова Г.А., Перегудова Т.С. Вводим звуки Р, Рь в речь. Автоматизация звуков. Картотека заданий/ Книги и пособия по развитию речи. - КАРО издательство