Использование игровых методов коррекции дисграфии и дислексии в начальной школе

Автор: Лахтина Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Введение

Дисграфия и дислексия являются распространенными проблемами среди учеников начальных классов, влияющими на успешность освоения школьных предметов, особенно русского языка и литературы. Эти нарушения проявляются трудностями в чтении и письме, что затрудняет понимание текста, написание диктантов и самостоятельных работ. Игровые методы помогают эффективно преодолевать подобные трудности, создавая условия для естественного усвоения необходимых навыков и мотивируя ребенка к активной учебной деятельности.

Что такое дисграфия и дислексия?

Дисграфия

Это нарушение письменной речи, проявляющееся ошибками различного характера (пропуск букв, перестановка слогов, замена звуков). Причины возникновения разнообразны: проблемы неврологического характера, недостаточное развитие мелкой моторики рук, несформированность фонетико-фонематического восприятия.

Дислексия

Представляет собой нарушение процесса овладения навыком чтения, характеризующееся замедленным темпом прочтения, искажением структуры слова, отсутствием понимания прочитанного материала. Причинами часто выступают недостатки зрительного восприятия, внимания, недостаточная сформированность звукобуквенных связей.

Преимущества игровых методов

Игровая деятельность является ведущей формой познания мира ребенком младшего школьного возраста. Именно игра помогает детям осваивать необходимые знания и умения легко и непринужденно. Основные преимущества игрового подхода включают:

- Повышение мотивации ученика к обучению.
- Формирование положительной эмоциональной реакции на процесс обучения.
- Активизацию всех видов анализа информации (слухового, визуального, тактильного).
- Возможность многократного повторения действий, необходимых для закрепления навыков.

Примеры игровых методик коррекции дисграфии и дислексии

Игра с передачей мяча «Мяч передавай, слово называй»

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции.

Ход игры. Играющие выстраиваются в одну колонну. У игроков,

стоящих первыми по одному большому мячу. Ребёнок называет слово на заданный звук и передаёт мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча).

Следующий игрок придумывает слово на заданный звук и передаёт мяч дальше.

 

Игра с передачей мяча « Звуковая цепочка» Свяжем мы из слов цепочку мяч не даст поставить точку.

Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.

Ход игры. Взрослый называет первое слово и передаёт мяч ребёнку.

Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку. Конечный звук предыдущего слова - начало следующего. Например: весна – автобус – слон – нос - сова…

 

Игра «Звуковой лабиринт»

Цель игры заключается в развитии способности различать звуки и буквы. Ученик получает лист бумаги с нарисованным лабиринтом, внутри которого написаны отдельные буквы или слоги. Ребенок должен пройти лабиринт, произнося вслух каждую букву или слог. Это способствует формированию правильного соотношения звука и графемы.

Игра «Цветные слова»

Игра направлена на формирование навыков составления слов из отдельных букв. Учитель заранее готовит карточки разного цвета, каждая карточка соответствует определенной гласной или согласной букве. Дети составляют заданные слова, выбирая нужные буквы разных цветов. Таким образом развивается способность анализировать состав слова, выделяя отдельные элементы.

Игра «Отгадай слово»

Дети получают задания прочитать ряд зашифрованных слов, состоящих из анаграмм («колбаска» — КА-С-КАБ-ЛО) или перевернутых слогов («ракета» — А-ТЕ-РЕК). Эта игра развивает внимание, память и способность быстро распознавать структуру слова.

Игра «Что пропало?»

Учитель показывает классу открытку с изображением какого-то предмета, записывая название этого предмета на доске. Затем учитель стирает одну букву из названия, дети должны определить, какая именно буква исчезла. Подобная методика укрепляет навык сопоставления услышанных звуков и символов, изображающих их на бумаге.

Игра «Соберите из слов предложения и составьте из этих предложений рассказ»

Запишите его, выделите буквы А-Я и согласные перед ними.

Ваня, лесом, любовался

Ваня, собирать, землянику, стал

деревья, праздничные, стояли

соком, алым, налилась, земляника

были, ягодки, похожи, серьги, на, красные

угостил, свою, он, ягодами, сладкими, бабушку

 

Игра «Прочитайте слова. Найдите спрятанные в них новые слова и запишите их»

ЯРМАРКА - … ЯБЛОКО - …

ЯБЕДА - … ТОЛЯ - …

СТОЛЯР - … ЯГОДА - …

МАЛЯР - … ВЗГЛЯД - …

 

Игра «Добавьте одну согласную букву в начале слова»

У вас получится много разных слов. Напишите эти слова. Подчеркните Ь.

1) _ень, _ень, _ень, _ень п, м, р, д, т, л

2) _ель, _ель, _ель р, щ, н, ц, м

3) _оль, _оль, _оль, _оль к, м, р, л, н, б, с

 

Заключение

Использование игровых методов позволяет сделать процесс обучения интересным и эффективным для детей с дисграфией и дислексией. Важно помнить, что подбор конкретных игр и упражнений должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень подготовки и характер выявленных проблем. Регулярное применение игровой методики существенно повышает качество коррекционно-развивающей работы, помогая ребенку успешно справляться с возникающими трудностями и формировать позитивное отношение к учебе.