Рассказ-эссе «Особенный мир дефектолога: когда чувствуешь, как учится ребенок»

Автор: Захаренкова Римма Раилевна

Организация: МДОУ детский сад «Алёнушка»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п. Дергачи

Рассказ-эссе «Особенный мир дефектолога: когда чувствуешь, как учится ребенок»

В мире педагогики есть множество путей, но один из самых уникальных и глубоких – это путь учителя-дефектолога в детском саду. Это не просто профессия, это призвание, требующее не только знаний, но и невероятной чуткости, интуиции и способности видеть мир глазами ребенка, который только учится его понимать. Как сказал великий Виктор Фёдорович Шаталов, «Педагог – это тот, кто чувствует, как ученик учится». И именно это чувство становится компасом в работе с особенными детьми.

Ежедневная работа воспитателей и учителей в детском саду – это калейдоскоп занятий, презентаций, бесед. Но кабинет дефектолога – это отдельный, уединенный мир, где есть только ты и ребенок. Здесь нет места суете, только сосредоточенность на одном маленьком человеке, которому предстоит освоить этот порой суровый мир. И твоя задача – стать для него проводником, опорой, голосом, когда его собственный еще не сформировался.

Я помню свой первый день в детском саду в роли дефектолога. Я была полна теоретических знаний, прочитанных книг и статей. И вот он, мой первый "ученик" – потерянный взгляд, отсутствие речи, хаотичные движения и пронзительный крик. В тот момент я осознала, что теория и практика – это две совершенно разные вселенные. Передо мной стояла задача не просто научить, а найти ключ к этому особенному ребенку.

После нескольких безуспешных попыток привлечь его внимание игрушками, я вспомнила о склонности таких детей к монотонной деятельности. Я поставила перед ним песочницу, и произошло чудо – на его лице появилась улыбка. Именно тогда, методом проб и ошибок, я открыла для себя силу экспериментирования на дефектологических занятиях.

Каждый ребенок – это маленький исследователь, а моя задача – разбудить в нем это чувство волшебства и чуда. Экспериментирование становится моим волшебным инструментом. Мы работаем с водой, песком, солью. Когда мы говорим об эмоциях, дети дают каждому чувству свой цвет, раскрашивая воду в яркие оттенки. Работа с солью и сахаром развивает мелкую моторику, усидчивость, воображение. Да, бывают моменты, когда ребёнок не готов работать, но и тут на помощь приходит экспериментирование: как правило, если ребёнка в данный момент не интересует песок, то всегда можно предложить альтернативу. Знаете, как весело бросать разные предметы в воду? Представляете, некоторые из них тонут, а некоторые остаются на поверхности воды. Вы не знали? А мои воспитанники знают! Не передать словами, какую бурю эмоций испытывает в данный момент этот маленький учёный! А уж, что испытываю я, видя восторг и улыбку ребёнка, - подавно не описать.

Экспериментирование – это не просто метод, это мост, который позволяет найти общий язык с детьми даже тогда, когда это кажется невозможным. Оно помогает мне раскрывать потенциал в каждом ребенке, верить в его способности и доказывать, что заинтересовать можно любого, если привнести в занятие чуточку волшебства и искреннего желания понять, как он учится. Ведь именно в этом и заключается истинное искусство педагога.