Командная работа специалистов и воспитателей в группе с ЗПР

Автор: Косарева Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 37»

Населенный пункт: Нижегородская область, Балахнинский р-н, г.Балахна

Эффективное взаимодействие учителя-дефектолога, логопеда и воспитателя имеет решающее значение для комплексного подхода к развитию речи и когнитивных функций детей. Воспитатели и специалисты работают под руководством учителя-дефектолога, который является организатором и координатором всей коррекционно-развивающей деятельности. Особое внимание должно уделяться развитию познавательных интересов детей, которые имеют своеобразное отставание под влиянием речевого дефекта.

Рассмотрим примеры совместной работы специалистов и воспитателей на занятиях по лексической теме «Домашние животные».

Занятие «Ознакомление с окружающим миром» проводит учитель-дефектолог. С помощью книжки-раскладушки дефектолог знакомит с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных; какую пользу приносят людям, чем питаются; знакомит с обобщающим понятием «Домашние животные». Использование картинок домашних животных на липучках является эффективным дидактическим приемом для знакомства детей со средой обитания животных. Каждый ребенок приклеивал на липучки картинку животного в соответствии с местом обитания, находили дом для каждого животного.

На занятиях по формированию элементарных математических представлений с использованием домашних животных дефектолог развивает навык прямого и обратного счета, формирует знания о размерах предметов (сравнение по величине).

С помощью кругов Эйлера-Венна дефектолог проводит игры на соотнесение количества предметов (домашних животных) с числом (положи в каждый круг соответствующее количество животных).

Далее на занятии по развитию речи закрепляются и уточняются знания о домашних животных, о внешних признаках, чем питаются, где живут; развивается навык диалогической речи. С помощью методики «Волшебного мешочка» закрепляется навык правильного наименования предметов (названия домашних животных), такая методика способствует развитию тактильного восприятия, ведь дети ощущают форму предмета руками, прежде чем увидеть его, так же помогает расширить активный словарь ребенка, т.к. дети вынуждены называть предметы, извлеченные из мешочка.

Составление рассказа по мнемотаблице о выбранном из волшебного мешочка домашнем животном. С помощью мнемотаблицы у детей развивается умение использовать схематические изображения для составления связного рассказа из 4-5 предложений.

С помощью занимательных пирамид дети распределяют картинки на липучках на 2 группы- животные и их детеныши, тем самым закрепляя названия не только взрослых животных, но и названия детенышей, что является непростой задачей для детей нашей группы.

На занятии по лепке дети учатся отражать характерные особенности внешнего вида домашнего животного (кошки), развивают умение определять форму и величину, развивают мелкую моторику, активизируют и расширяют словарь по теме «Домашние животные» (название частей тела животного).

Рисование ватными палочками на тему «Собака» — нетрадиционная техника, которая позволяет создавать изображения домашних животных в технике тычка.

В завершении лексической недели дети совместно с педагогами инсценировали сказку «Репка». Такой способ помогает детям лучше усвоить новые слова и выражения, развивает их актерские способности и коммуникативные навыки. Сказка «Репка» также учит детей важности сотрудничества и взаимопомощи, что является важным уроком для любого возраста.

Совместно с родителями дети изготовили фотоальбом «Мои домашние животные». Каждый поделился небольшой историей о своем питомце, начиная с момента его появления в семье, описывали характер животного, его привычки и любимые занятия.