Развитие речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья с тяжелыми нарушениями речи посредством системы «Акваигр» в логопедической «Водной лаборатории»

Автор: Пилипенко Евгения Владимировна

Организация: ДОУ «Солнышко»

Населенный пункт: НСО, город Куйбышев

В жизни человека речь имеет огромное значение. Речь является основной коммуникативной функцией, которая открывает доступ ребёнку к социализации. Формирование личности и психических процессов напрямую связано с развитием речи. Речь — средство общения и познания мира.

В настоящее время остро встала проблема роста количества детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи (далее - с ТНР). Недостатки в её развитии ограничивают социальные контакты, затрудняют взаимодействие со сверстниками и взрослыми, что может привести к замкнутости, проблемам с формированием социальной идентичности.

По мнению Л. С. Выготского, слабое развитие речи мешает ребёнку овладеть культурой и социальным опытом.

Нарушения речи часто приводят к школьной неуспеваемости, так как недостаточно сформированные в дошкольном возрасте компоненты речи (звуковая культура, грамматический строй, связная речь) оказываются уязвимыми в условиях школьных требований.

Для меня, как для логопеда встал, вопрос поиска эффективных методов, приёмов, технологий по формированию всестороннего речевого развития у детей с ТНР.

Изучив теорию о влияние воды на развитие детей, я разработала свою систему «Акваигр» для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Определила цель: повышение эффективности логопедической работы по преодолению речевых нарушений у детей с ТНР.

Для достижения цели поставила следующие задачи:

• Развивать мелкую моторику, посредством снятия напряжения и регуляции мышечного тонуса;
• Развивать речевое дыхание с помощью упражнений на укрепления диафрагмы;
• Развивать артикуляционный аппарат через упражнения на укрепление мышц губ, щёк, языка и челюсти;
• Развивать фонематическое восприятие, лексико-грамматический строй речи, связную речь, способность к языковому анализу и синтезу через применение игр с водой на логопедических занятиях.

Для реализации поставленных задач разработала систему «Акваигр»:

1. Для развития мелкой моторики, регуляции мышечного тонуса, снятия напряжения с мышц рук (пальцев).

• «Массажные коврики»;
• «Тактильные мячики»;
• «Гидрогелиевые шарики»;
• «Весёлые присоски»;
• «Волны»;
• «Спрячь кулак в воду»;
• «Ладошки».

1. Для развития речевого дыхания.

• «Буря»;
• «Морская прогулка»;
• «Кораблик»;
• «Футбол»;
• «Буря на море».

1. Для развития артикуляционного аппарата.

• «Лошадка»;
• «Качели»;
• «Непослушный язычок»;
• «Моторчик»;
• «Горка»;
• «Дорожка».

1. Для развития фонематического восприятия.

• «Спрячь руки»;
• «Слоговые дорожки»;
• «Рыбка»:
• «Собери жемчужины»;
• «Достань игрушку».

1. Для развития лексико-грамматического строя.

• «Лодочка»;
• «Подбери слово»;
• «Какой?, Какая?, Какие?»;
• «Подбери слово»;
• «Рыбки счетчики».

1. Для развития связной речи.

• «Что случилось?»;
• «Расскажи сказку»;
• «Рыбка»;
• «Придумай историю»;
• «Аквапарк».

1. Для развития языкового анализа и синтеза.

• «Поймай букву»;
• «Согласные – гласные»;
• «Собери слово из слогов»;
• Цветные шарики».

Анализируя проделанную работу и опираясь на результаты мониторинга по методике Н. В. Нищевой, можно сказать, что:

• У детей повысилась мотивация к занятиям - дети стали воспринимать упражнения как игру.
• Снизилась тревожность и напряжение при выполнении заданий, особенно у детей с заиканием.
• Улучшилась мелкая моторика.
• Развилось речевое дыхание и сила выдоха.
• Процесс автоматизации поставленных звуков ускорился за счёт многократного повторения упражнений в воде.
• Расширился словарный запас и активизировалась связная речь.
• Улучшился фонематический слух и навыки звукового анализа.

Организуя игры с водой, я использую художественное слово: потешки, стихи, описательные загадки. Игры сопровождаются прослушиванием аудиозаписей - шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них участвуют как дети, так и взрослые. В естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Результаты системы игровых занятий с использованием «Акваигр» представила на:

• ярмарке методических идей для воспитателей дошкольного образования, выступила по теме: «Использование акватерапии в работе учителя-логопеда при коррекции речевых нарушений у дошкольников»;
• ММО учителей-логопедов, дефектологов, выступила по теме: «Коррекция звукопроизношения у детей с ТНР через использование игр с элементами акватерапии»;
• муниципальном методическом фестивале «Дорога от идеи до результата» в номинации «Копилка педагогических идей».
• «Устном педагогическом журнале», выступила в рубрике «Педагогические шпаргалки для родителей», поделилась опытом «Как помочь ребёнку заговорить?»;
• региональном научно-практическом форуме «Качество образования обучающихся с особыми образовательными потребностями: достижения, ресурсы, перспективы» по теме: «Развитие коммуникативной и социальной компетентности у дошкольников посредством акватерапии».
• XVI Окрытом межрегиональном конкурсе методических материалов «Секрет успеха» по теме: «Развитие речевых навыков, моторных и эмоциональных способностей у детей с тяжёлыми нарушениями речи посредством игр с водой и песком» - диплом 2 степени и специальный приз организационного комитета;
• региональном конкурсе дошкольных образовательных организаций по экологическому воспитанию детей «Экобэби - 2025», в номинации «Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации», представила проект «Акватерапия - вода как помощник в развитии речи» - диплом 2 степени;
• VIII Всероссийском педагогическом конкурсе «Моя лучшая методическая разработка» представила тему: «Коррекция звукопроизношения у детей с ТНР через использования игр с элементами акватерапии» - диплом 1 степени.

Являюсь автором статьи «Коррекция звукопроизношения у детей с ТНР через использование игр с элементами акватерапии» во Всероссийском педагогическом журнале «Современный урок».

Провожу консультации, мастер-классы по использованию игр с водой на занятиях с детьми, с педагогами нашего учреждения и родителями.

С уверенностью можно сказать, что система «Акваигр» является эффективным и универсальным средством для развития всех компонентов речи. Она позволяет решать широкий спектр коррекционных задач в игровой форме, делая занятия эмоционально насыщенными и запоминающимися.