Педагогическая находка: авторские схемы танграма, как средство интеграции обучения грамоте и развития когнитивных способностей дошкольников 6-7 лет

Автор: Скорнякова Наталья Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №95 Фрунзенского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В современной системе дошкольного образования одной из приоритетных задач стоит поиск универсальных методов обучения, которые позволяют в игровой форме решать комплекс задач: от подготовки руки к письму до профилактики специфических ошибок чтения и письма (дислексии и дисграфии).

В своей практике коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в подготовительной группе я использую авторскую методику — применение специально разработанных схем букв русского алфавита для головоломки «Танграм». Эта находка позволяет органично соединить развитие мелкой моторики, пространственного мышления и запоминание графического образа буквы.

Танграм — древняя китайская головоломка, представляющая собой квадрат, разрезанный на семь геометрических фигур (танов): два больших, один средний и два маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Традиционно игра используется для развития логики и воображения, однако её потенциал в обучении грамоте часто недооценивается (см. рисунок 1).

Головоломка «Танграм»

Суть моей находки заключается в переходе от абстрактных фигур (домики, животные) к конструированию печатных букв. Так как готовых коммерческих пособий, включающих схемы букв русского алфавита для «Танграма» на данный момент нет, а также выявлены частичные схемы для «Танграма» лишь отдельныхбукв, но не всего алфавита, мною были разработаны авторские схемы букв алфавита для дошкольников, учитывающие не только визуальное сходство, но и поэтапность сборки, а также возможность анализа элементов буквы (см. рисунок 2).

Картотека схем «Танграм» букв русского алфавита адаптированных для коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками подготовительных к школе групп (6-7 лет)

Методика работы строится на принципе «от действия — к символу». На начальном этапе дети знакомятся с эталоном буквы (зрительный и тактильный анализ). Далее перед ними ставится проблемная задача: «Из каких фигур танграма можно сложить букву А?» (два больших треугольника — «крыша», маленький треугольник или квадрат — «перекладина»). Такой подход заставляет ребенка мысленно расчленять образ буквы на составляющие геометрические части, что является мощным стимулом для развития аналитического мышления и зрительного восприятия.

Практическая значимость использования авторских схем танграма многоаспектна:

1. Запоминание графического образа буквы. Ребенок не просто смотрит на картинку, а конструирует букву руками из отдельных элементов, в работу включается мышечная и зрительная память. Как отмечается в исследованиях по логопедии, кинестетическое кодирование информации повышает эффективность запоминания, особенно у детей с преобладанием тактильного канала восприятия. В процессе сборки проговаривается расположение фигур («большой треугольник слева, параллелограмм справа»), что дополнительно закрепляет пространственный образ буквы.

2. Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков. Манипуляция с мелкими плоскостными фигурами требует точных, координированных движений пальцев. Это служит отличной подготовкой руки к письму, развивая ловкость и глазомер.

3. Профилактика дисграфии. Одной из распространенных причин дисграфии (оптических ошибок) является зеркальное написание букв или смешение сходных по начертанию элементов (например, «б» и «д»). При работе с танграмом особое внимание уделяется анализу пространственного расположения. Параллелограмм, единственная асимметричная фигура в наборе, идеально подходит для того, чтобы на практике показать разницу между правым и левым наклоном, что помогает предотвратить смешение букв типа «З» и «Е», «Р» и «Я». В игре «Зеркало» дети собирают букву правильно, а затем специально создают её ошибочное (зеркальное) отражение, обсуждая, почему так делать нельзя.

4. Развитие пространственного мышления. Дети учатся ориентироваться в микро-пространстве (на столе), понимать предлоги «над», «под», «слева», «справа», «между», оперируя ими при описании своих действий.

5. Развитие навыков чтения. Дети складывают из нескольких наборов танграма слоги и короткие слова, проговаривают их, что стимулирует формирование навыков чтения, ускоряет процесс запоминания самих букв и их сочетаний.

Занятия с использованием авторских схем проводятся в несколько этапов: от сборки по наложению (самый простой способ) к сборке рядом с карточкой (анализ), а затем и по контурному изображению (самый сложный уровень, требующий развитого воображения).

Таким образом, авторские схемы танграма выступают не просто как игра, а как эффективное полифункциональное средство коррекционно-развивающего обучения. Они позволяют интегрировать речевое и познавательное развитие, сделать процесс подготовки к школе увлекательным и максимально продуктивным, формируя прочную базу для успешного овладения письменной речью.

Список литературы:

1. Лалаева Р. И., Варенцова Н. С. Профилактика нарушений письма у дошкольников с речевой патологией. — СПб.: Союз, 2021. — 192 с.

2. Новиковская О. А. Коррекция оптических дисграфий у детей: от диагностики к практике. — М.: Владос, 2022. — 168 с.

3. Петрова Е. И., Семёнова О. А. Использование танграма в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР // Логопед в детском саду. — 2024. — № 2. — С. 40–47.

4. Размачаева Л. В. Применение игры «Танграм» в познавательном развитии дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2021. — Т. 12. — С. 14–18. [URL: cyberleninka.ru/article/n/primenenie-igry-tangram-v-poznavatelnom-razvitii-doshkolnikov (дата обращения: 08.02.2026)].

5. Яснова К. И. Использование игры–головоломки «Танграм» для развития интеллектуальных способностей и познавательной активности детей дошкольного возраста // Современный урок. — 2023. — URL: https://www.1urok.ru/categories/9/articles/101176 (дата обращения: 11.01.2026).

Полный текст статьи см. в приложении.