Слова — кирпичики речи. Как помочь ребенку обогатить словарный запас

Автор: Кулишова Екатерина Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №3 МО «Барышский район»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Барыш

Консультации для родителей

 

Лексические нарушения. Звучит сложно, но на самом деле всё просто. Лексика — это наш словарный запас. Представьте, что речь ребенка — это дом. Слова — это кирпичики. Если кирпичиков мало, или они кривые, или ребенок путает, где кирпич, а где бревно, дом построить трудно.

 

Как понять, что есть проблема?

Вам не нужно быть специалистом, чтобы заметить тревожные звоночки. Обратите внимание, если ваш ребенок

1. Часто использует слова, заменители «дай эту штуку», «положи туда», «ну, это, как его...».

2. Путает похожие слова, называет «стул» — «стол», «чашку» — «кружка», «березу» — «дерево» (не видя разницы).

3. Не понимает значений, вы спрашиваете «что такое транспорт?», а он молчит или показывает на конкретную машинку, но не может объяснить.

4. Имеет маленький запас слов, в 5 лет знает только основные предметы, но не знает частей тела, одежды, профессий или времен года.

5. Ошибается в действиях, говорит «собака мяукает» или «суп едят вилкой».

 

Почему это происходит?

Причин может быть много мало общения в семье, чрезмерное увлечение гаджетами (ребенок смотрит мультики, но не обсуждает их), или просто индивидуальные особенности развития мозга. Хорошая новость в том, что лексика поддается коррекции лучше всего! Слова можно «накопить», как монетки в копилку.

 

Играем и учимся простые упражнения для дома

Главное правило логопеда не заставляйте, а играйте! Урок не должен длиться больше 10–15 минут.

1. Игра «Четвертый лишний»

Цель: учить группировать предметы.

Разложите перед ребенком 4 картинки (или предмета). Три из одной группы, один — из другой.

Пример: яблоко, груша, банан, мяч.

Вопрос «Что здесь лишнее и почему»

Ответ ребенка «Мяч, потому что это игрушка, а остальное — фрукты, их едят».

2. Игра «Назови ласково»

Цель: учить образовывать новые слова (суффиксы).

Кидайте друг другу мяч. Вы называете предмет строго, ребенок возвращает мяч и называет ласково.

Пример

Дом — домик

Кот — котик

Книга — книжечка

Солнце — солнышко

Совет: если ребенок говорит «книга — книга», подскажите «А как скажем, если книга маленькая и мы её любим».

3. Игра «Кто что делает»

Цель Активизация глаголов (слов-действий).

Часто дети знают предметы, но забывают, что с ними делать.

Вопрос «Что делает врач» (Лечит, слушает, выписывает).

Вопрос «Что делает дождь» (Идет, капает, льет, мочит).

Вопрос «Что делает собака» (Лает, бегает, спит, охраняет).

4. Игра «Угадай по описанию»

Цель Учить выделять признаки предмета.

Вы описываете предмет, не называя его. Ребенок должен угадать.

Пример «Оно круглое, красное, сладкое, растет на дереве». (Яблоко).

Пример «Оно холодное, белое, падает зимой с неба». (Снег).

Потом поменяйтесь ролями! Пусть ребенок попробует описать игрушку, а вы угадывайте.

5. Игра «Большой — Маленький» (для дошкольников)

Цель Понимание антонимов (противоположностей).

Слон большой, а мышка... (маленькая).

Камень твердый, а подушка... (мягкая).

Огонь горячий, а лед... (холодный).

День светлый, а ночь... (темная).

 

Особенности работы со школьниками (1–2 класс)

У младших школьников задачи меняются. Им нужно не просто называть предметы, а понимать их смысл для учебы.

1. Объяснение значений. Спросите «Что такое посуда». Ребенок не должен показывать на чашку. Он должен сказать «Это предметы, из которых мы едим и пьем».

2. Подбор синонимов. «Как еще можно сказать про веселого человека» (Радостный, смешной, добрый). «Как сказать про бежать по-другому» (Мчаться, нестись).

3. Школьная лексика. Убедитесь, что ребенок четко знает названия школьных принадлежностей (пенал, линейка, дневник, тетрадь) и может объяснить, зачем они нужны.

Три золотых совета родителям от логопеда

1. Комментируйте всё. Идете по улице — обсуждайте «Смотри, это самосвал, он возит песок. А это легковая машина, в ней едут люди». Не молчите вместе с ребенком.

2. Читайте и обсуждайте. После чтения сказки спросите «Кто был главным Почему зайчик испугался А что было в конце». Это учит пересказывать и связывать слова в предложения.

3. Ограничьте «фоновый» телевизор. Если телевизор работает просто для шума, ребенок перестает слышать речь. Лучше включите тихую музыку или создайте тишину, чтобы слышать друг друга.

Когда нужно обратиться к специалисту

Если вы занимаетесь дома, но через 2–3 месяца прогресса нет, если ребенок в 5 лет говорит фразами из 2–3 слов, или если в школе он не понимает инструкций учителя — не ждите. Приходите на консультацию к логопеду.

Помните, что каждый ребенок уникален. Кто-то заговаривает рано, кто-то позже. Но наша задача — не упустить время. Слова — это ключик к общению, к дружбе и к успешной учебе. Давайте поможем нашим детям подобрать этот ключик!

Удачи вам и терпения! Ваша речь — это ваш мир, сделайте его богатым.