Рассказ-эссе на тему: «Мелкие, подручные предметы в работе учителя логопеда»

Автор: Артикова Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад № 24 «Полянка»

Населенный пункт: Нижегородская облатсь, г.Кстово

(игрушки из киндер-сюрприза, крышки от бутылок, камушки, ракушки, орехи, мелкие игрушки – животные, человечки, скрепки и т.д.)

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игровая деятельность. Именно в игре ребенок неосознанно и без напряжения развивает и совершенствует свою речь. Мне, как учителю-логопеду важно, чтобы мои занятия были эффективными и интересными, а ребенок, чтобы был включен в занятие. На своих логопедических занятиях использую различные мелкие предметы (игрушки из киндер-сюрприза, крышки от бутылок, камушки, ракушки, орехи, мелкие игрушки – животные, человечки, скрепки и т.д.), которые играют важную роль. Они вызывают положительные эмоции у дошкольников, и выполнение логопедических упражнений воспринимается как игра. Такие предметы можно использовать и для постановки, автоматизации звуков., и для отработки воздушной струи, силы выдоха, выполнение нескучной артикуляционной гимнастики, работа над просодикой, переключаемостью и т.д. и т.п.

Большое разнообразие предметов по форме, структуре, материалу – вызывают разные тактильные ощущения, тренирует восприятие, мышление, память, внимание, мелкую моторику, и как следствие, это положительно отражается на речевом развитии. Данные мелкие предметы мне очень помогают в работе, вызывают интерес у детей, желание потрогать, пощупать, переложить, спрятать, найти, убрать, взять эти предметы, их можно использовать и с младшими, и со старшими дошкольниками. А вариантов игр и упражнений с минимальным количеством материалов можно придумать большое множество. Ниже, приведу примеры некоторых игр и упражнений, которые использую на своих логопедических занятиях, как в индивидуальной, так и в подгрупповой форме работы.

Упражнение «ВРР»

Материал: камушки и ракушки (орехи, семечки и т.д.).

Цель: переключение, отработка звука и т.д.

Ход: «Выложи дорожку по образцу» (например, 1:1, 1:2 и т.д.)

Возможно добавить жесты и, тем самым, проработать кистевой и пальцевой праксис. Также здесь можно автоматизировать или дифференцировать звуки. (например, РА – ЛА, или РА, РУ и т.д.)

Игра «Найди предмет»

Материал: игрушки из киндера с определенным звуком в словах, мешочек.

Цель: развитие мелкой моторики, тактильные ощущения, автоматизация звука в словах и т.д..

Ход: взрослый говорит: «Найди ... (называет игрушку, например, медведя). Ребенок на ощупь должен найти этот предмет, достать и назвать его.

Игра «Необычная цепочка»

Материал: цветные скрепки

Цель: артикуляционная гимнастика, мелкая моторика, переключение и т.д.

Ход: «Сцепляй скрепки между собой: когда попадается красная скрепка – делаешь упражнение «Качели», когда зеленая - «Часики»»

Затем можно дать задание разобрать цепочку и дифференцировать звуки С и З, например.

Благодаря такой форме работы логопедические занятия проходят более эффективнее, а также, вызывают интерес и позитивный настрой детей.