Условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с правилами дорожного движения в условиях ДОО

Автор: Шевчук Екатерина Ивановна

Организация: МБДОУ МО детский сад №103

Населенный пункт: город Краснодар

Развитие у дошкольника представлений об окружающем мире и окружающем его социуме – одна из приоритетных задач социально- коммуникативного развития на этапе дошкольного детства. Вопрос о соблюдении важнейших правил безопасности дошкольниками с задержкой психического развития , является чрезвычайно актуальным, в силу особенностей их развития, и необходимости в предупреждении опасного поведения. Именно поэтому ознакомление детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с правилами дорожного движения и поведения на дорогах стоит как никогда остро. Формирование у старших дошкольников с ЗПР представлений о правилах безопасности жизнедеятельности – чрезвычайно важный процесс, которому должно быть уделено внимание в воспитательно-образовательном процессе ДОО. В рамках социально-коммуникативного развития, в основных

образовательных программах дошкольного образования прописаны конкретизированные задачи, охватывающие как формирование представлений и навыков поведения в ситуациях на воде, в общественных местах, так и в ситуациях, связанных с дорожными правилами. В соответствии с особенностями развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, необходимо использование методов, подходящих для формирования представлений о ПДД у детей с сохранным развитием, однако с конкретизацией коррекционных задач. Такие коррекционные задачи должны охватывать развитие уровня концентрации внимания, развитие мышления дошкольников, что позволит сформировать представлениях об основах безопасного поведения на должном уровне.

В рамках ознакомления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с правилами дорожного движения широко применяется практический метод, к которому относятся различные игры и упражнения. Такой формат позволяет наилучшим образом закрепить уже сформированные представления на практике, а также благодаря практической деятельности – активизирует долговременную память, что особенно важно в работе с детьми с ЗПР. При использовании разнообразных методов и приемов в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с правилами дорожного движения, повышается эффективность усвоения детьми новой информации. Словесные, наглядные и практические методы при комплексном использовании позволяют развить необходимые навыки, способствующие воспитанию безопасных привычек в поведении на дороге. Наиболее часто используется совмещение некоторых наглядных приемов (схемы, плакаты, алгоритмические карты), словесных приемов (напоминание, словесная инструкция), а также практических приемов (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, упражнения).

При этом, в силу особенностей развития, роль педагога является ведущей, т.е. воспитателю следует использовать прямые способы руководства той или иной деятельностью.

Список используемой литературы

1.Авдеева, Н.Н. Безопасность: учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: АСТ, 2018. – 213 с.

2. Авдеева, Н.Н. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р. Б.Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 2019. – 96 с.

3. Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития /Т.А.Власова, В.И.Лубовский и др. – М.: Владос, 2018. – 256 с.

4. Волкова И.А. Дети. Улица. Культура. Безопасность / И.А. Волкова, С.С. Миронова, И.Н. Добрынина, В.В. Шеметова - Магнитогорск, 2016. – 80 с.

5. Голицина, Н.С. ОБЖ для старших дошкольников / Н.С. Голицина, С.В.Люзина, Е.Е. Бухарова. – М., АСТ, 2016. – 188 с.