Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] Тема: «Волшебная лампа: зажигаем огонёк»

Автор: Чуб Александра Сергеевна

Организация: МБДОУ №43 «Аленький цветочек» х. Победа

Населенный пункт: Ростовская область, Азовский р-н, х.Победа

Цель: автоматизировать произношение звука [Л] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

• закрепить правильный артикуляционный уклад при произношении звука [Л];
• упражнять в чётком произнесении звука [Л] в разных позициях в слове;
• развивать фонематический слух;
• совершенствовать слуховое и зрительное внимание;
• развивать мелкую моторику;
• воспитывать усидчивость и самоконтроль.

Оборудование:

• игрушка волшебная лампа
• карточки с изображениями предметов со звуком [Л];
• лабиринт для артикуляционной гимнастики;
• разрезная картинка с изображением лампы.

 

Ход занятия

1. Организационный момент (3–4 минуты)

Логопед: «Сегодня к нам в гости пришла волшебная лампа, но она перестала светить. Чтобы зажечь огонёк, нам нужно правильно произносить звук [Л]. Давай поможем лампе засиять снова!»

2. Артикуляционная гимнастика (5–6 минут)

Логопед: для начала подготовим язычок. Пройди лабиринт и выполни все упражнения для подготовки артикуляционного аппарата:

• «Заборчик» — широко улыбнуться, показать зубы.
• «Трубочка» — вытянуть губы вперёд.
• «Качели» — поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним.
• «Маляр» — водить языком по нёбу вперёдназад.
• «Лошадка» — цокать языком.

Каждое упражнение выполняем 5–7 раз.

3. Уточнение артикуляции звука [Л] (3–4 минуты)

Логопед объясняет и показывает правильную артикуляцию:

• губы открыты;
• зубы разомкнуты;
• кончик языка поднят за верхние зубы;
• воздушная струя идёт по бокам языка;
• голос звенит (можно положить руку на горло).

Ребёнок повторяет изолированное произношение: Л−л−л−л, попеременно шёпотом, тихо и громко

 

Вопросы для закрепления:

• Звук [Л] гласный или согласный? (Согласный.)
• Мягкий или твёрдый? (Твёрдый.)
• Глухой или звонкий? (Звонкий.)

4. Автоматизация звука [Л] в слогах (5–7 минут)

Ребёнок идет по кругу из ковриков, отстукивает ритм по рисунку около коврика, повторяет за логопедом слоги:

ла−ло−лу−лы, ал−ол−ул−ил, пла−плы−плэ−плу, кло−клу−клы−кла, блу−бло−бла−блы.

5. Игра «Где звук» (5–8 минут)

На столе лежит лист с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Л].

Задача: назвать предмет и определить, где находится звук [Л] — в начале, середине или конце слова.

Игра «Под лампой»

Играем а листе из предыдущего задания. Задача ребенка ставить лампу на изображение и рассказывать, что спряталось под лампой.

 

6. Физкультминутка (2–3 минуты)

Раз, два, три, четыре, пять —
Будем лампу зажигать!
Руки вверх подними, руки вниз опусти,
Звук [Л] ты произнеси!
Наклоняемся вперёд,
[Л] ещё раз произнесём!

7. Автоматизация звука [Л] в словах и предложениях (7–10 минут)

• Игра «Составь предложение». Павел и Мила решили помочь тебе зажечь лампу, смотри на таблицу и проговори, что делали дети.

8. Игра «Собери лампу» (5 минут)

Ребёнок собирает разрезную картинку с изображением лампы. При сборке называет слова со звуком [Л], которые запомнил во время занятия.

9. Итог занятия (2–3 минуты)

Логопед: «Ты отлично поработал! Благодаря тебе волшебная лампа снова светит. Какой звук мы сегодня учились произносить? Что было самым интересным? Что было сложно?»

Ребёнок оценивает свою работу: рисует на листе бумаги:

• солнышко — если всё получилось и занятие понравилось;
• тучку — если были трудности.

Логопед хвалит ребёнка и вручает небольшой сувенир (наклейку, значок) в качестве поощрения.

 

Рекомендации для родителей:

• Повторять артикуляционную гимнастику ежедневно.
• Проговаривать слоги и слова со звуком [Л] во время совместных игр.
• Использовать чистоговорки перед сном или во время прогулок.

Полный текст статьи см. в приложении.