Родительское собрание в старшей логопедической группе в начале учебного года

Автор: Шутова Лидия Владимировна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа №30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: НСО, НСР, пос. Красный яр

Участники: воспитатели, учитель-логопед, родители.

Цель: Информирование родителей о психолого-педагогических особенностях детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет)

Задачи:

1. Организационные: Познакомить родителей между собой, а также с педагогическим составом (логопедом и воспитателями) речевой группы.
2. Информационные: Ознакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями развития детей 5–6 лет, а также с задачами и спецификой коррекционно-образовательного процесса в группе.
3. Мотивационные: Сформировать у родителей осознанную мотивацию к активному участию в коррекционном обучении и вызвать желание к сотрудничеству с педагогами.
4. Психологические: Содействовать эмоциональному сближению участников образовательного процесса, развитию интереса родителей к познанию своего ребёнка и организации их эффективного взаимодействия.

 

Материалы и оборудование: столы и стулья, расставленные полукругом, бумага, ручки, маркеры, проектор, мультфильм, шкатулка, режим дня.

 

Ход собрания

1. Знакомство.

Добрый вечер! Мы очень рады видеть вас здесь сегодня. Это наша первая встреча в таком составе, и мы хотим познакомиться с вами поближе. За время адаптации дети уже многому научились, и мы с удовольствием расскажем вам об их первых шагах в нашей группе. Поговорим о том, какие задачи стоят перед нами дальше, и ответим на любые ваши вопросы.

Чтобы наша беседа прошла легко и интересно, я предлагаю начать её с просмотра короткого мультфильма. Он как раз о теме, которую мы сегодня обсудим. Вы не против? Тогда давайте смотреть

Итак

Есть дети – непоседы,

Есть дети озорные,

Есть дети почемучки,

Хотят о многом знать,

Мечтают, когда вырастут,

На луну слетать.

Дети есть спокойные,

Тихие и скромные,

Любят они с мамами

Целый день играть,

Друзей не обижают,

Взрослых уважают.

О таких детишках

Можно лишь мечтать.

Наши дети — все разные, но у нас с вами есть одна общая цель: сделать их пребывание в группе комфортным, интересным и безопасным. Чтобы достичь этого, нам необходимо объединить усилия. Ведь успех — это всегда результат совместных действий.

Я люблю одну метафору: можно ли похлопать одной ладошкой? Конечно, нет! Хлопок рождается только тогда, когда встречаются две ладони. Мы, педагоги, — это одна ладонь. А вторая — это вы, дорогие родители. Только вместе мы можем создать ту самую гармонию, которая нужна детям.

Давайте прямо сейчас почувствуем эту сплоченность! Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Поздравляю! С этой минуты мы — одна большая и дружная семья!

 

«Шкатулка чувств»

Дорогие родители! У меня в руках не просто шкатулка, а наш с вами «сундук сокровищ». Я предлагаю наполнить его самым ценным — вашими чувствами и эмоциями.

Сейчас я передам её по кругу. Прошу вас, не торопитесь. Подумайте о том моменте, когда ваш ребёнок впервые переступил порог нашей группы. Что вы почувствовали? Быть может, это радость, гордость, лёгкая тревога или надежда?

Когда шкатулка окажется у вас в руках, поделитесь с нами. Расскажите о своих впечатлениях, надеждах или о том, что вас волнует. Это поможет нам лучше понять друг друга.

Спасибо вам за эту искренность и доверие! Ваши слова очень важны для нас, и мы обязательно учтем каждое пожелание в нашей дальнейшей работе.

2.Режим дня.

Режим дня — это не просто список дел, а основа спокойствия и хорошего настроения ребёнка. Предлагаю вам взять распечатки, которые лежат перед вами, и вместе пройтись по основным моментам. Я расскажу, на что мы обращаем особое внимание в группе, и с удовольствием отвечу на ваши вопросы.

3. Задачи на учебный год.

В этом году наши дети переходят на новый уровень. Старшая группа — это подготовка к будущему обучению в школе. Мы начинаем вводить элементы настоящей учебной деятельности: занятия становятся более структурированными, а игры — более сложными и познавательными. Это помогает ребятам учиться работать в коллективе и готовиться к новым обязанностям.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Основные направления работы:

1. Количество и счет:
   • Обучение количественному и порядковому счету в пределах 10.
   • Закрепление понятий «сколько», «который по счету».
   • Сравнение чисел и групп предметов.
   • Знакомство с составом числа (из чего состоит число 5).

1. Величина:

1. • Сравнение предметов по высоте, ширине и длине.
   • Ранжирование (раскладывание) предметов по величине в порядке возрастания и убывания.

1. Форма:

• Знакомство с плоскими (круг, квадрат) и объемными (шар, куб) геометрическими фигурами.
• Выделение формы предметов в окружающей обстановке.

1. Ориентировка в пространстве:

1. • Развитие навыков ориентировки на плоскости (лист бумаги) и по схеме.
   • Использование в речи предлогов для обозначения положения предметов (на, под, за).

1. Ориентировка во времени:

• Закрепление знаний о временах года и частях суток.
• Формирование понятия «неделя» и последовательности дней недели».

 

Развитие речи.

Умение связно говорить и рассказывать — это не просто красивый навык, а фундамент для успешной учёбы в школе. Когда ребёнок может построить рассказ по картинке или пересказать сказку, ему будет гораздо легче писать изложения и сочинения, а также отвечать на уроках полными предложениями.

Чтение и пересказ рассказов и сказок.

Связная речь — это не просто набор слов, а умение построить логичный рассказ. И один из самых сложных, но важных навыков — это составление рассказов по картинкам. Мы учимся этому постепенно, шаг за шагом:

1. Описываем предмет. Сначала ребенок учится рассказывать о том, что видит на одной картинке: кто это или что это, какой он, что делает. Например: «Это кошка. Она рыжая, пушистая, сидит на окошке».
2. Описываем сюжет. Затем мы переходим к сюжетным картинам. Здесь нужно описать ситуацию: кто что делает и где. Ребенок учится видеть взаимосвязи между персонажами.
3. Придумываем историю. Это высший пилотаж! Мы смотрим на картинку и придумываем, что было до этого момента и что произойдет потом. Это отлично развивает воображение и логику.
4. Рассказываем по серии картинок. Здесь главная задача — выстроить события в правильном порядке и связать их в одну историю с началом, серединой и концом.
5. Описываем красоту. Мы учимся замечать прекрасное в пейзаже или натюрморте. Буквально вчера ребята с восторгом описывали картину Левитана «Золотая осень», подбирая красивые слова.

Что касается творчества (рисование, лепка, аппликация), мы не будем загружать вас теорией. Вы сами все увидите! Мы будем знакомить вас с результатами работ детей, а вы сможете оценить, как ребенок справился с задачей и как вырос его творческий потенциал».

 

Выступление логопеда.

Добрый вечер! Спасибо, что вы нашли время прийти. Я хочу сразу сказать главное: мы с вами — одна команда. Без вашей помощи нам не справиться с нашей общей задачей — помочь детям заговорить красиво и правильно.

В нашу группу приходят особенные дети. У них стоит диагноз ОНР (общее недоразвитие речи). Это значит, что речь нарушена комплексно: звуки «каша во рту», слов мало, фразы строятся с трудом. Наша работа в корне отличается от того, что происходит в обычных группах. Мы не просто играем — мы целенаправленно исправляем речь.

Давайте я кратко расскажу, из чего состоит наш день и над чем мы работаем:

• Ставим звуки: Учим язычок занимать правильное положение.
• Развиваем слух: Чтобы ребенок слышал разницу между «С» и «Ш», например.
• Обогащаем речь: Учим новые слова и правила их сочетания.
• Развиваем пальчики: Потому что ум ребенка находится на кончиках его пальцев!
• Учим рассказывать: Чтобы в школе не было проблем с пересказом и сочинениями.

За этот месяц я успела присмотреться к каждому ребенку. Сейчас я расскажу вам о первых результатах наших наблюдений и о том, какие у нас есть успехи...

 

5.Заключение.

Давайте подведем итог. Все, что мы делаем в детском саду — это фундамент. Мы закладываем основу, учим ребенка, как правильно.

Но чтобы здание было крепким, нужен кирпичик к кирпичику, и эту работу делаете вы дома. То, что происходит здесь, в саду, — это только половина успеха. Вторая, и самая важная, половина — это ваше участие.

Автоматизация звуков и закрепление навыков требуют ежедневных тренировок. Это не займет много времени — всего 10–15 минут в день, но это должно быть системно. Только совместными усилиями, одной командой, мы сможем добиться того, чтобы речь вашего ребенка стала чистой и грамотной

 

Я хочу, чтобы вы посмотрели на это не с тревогой, а с надеждой. Посещение логопедической группы — это не диагноз, а прекрасная возможность для вашего ребёнка получить квалифицированную помощь и мощный толчок к развитию.

Давайте посмотрим на плюсы:

• Звукопроизношение: Мы профессионально поставим и закрепим все «трудные» звуки.
• Речь: Ребёнок научится говорить грамотно, выразительно и красиво строить фразы.
• Подготовка к школе: Мы развиваем мелкую моторику, что напрямую готовит руку к письму. Кроме того, программа включает усиленную подготовку к чтению и письму.
• Внимание: К каждому ребёнку у нас индивидуальный подход, что позволяет работать именно с его трудностями.
• Развитие: В процессе коррекции речи мы развиваем память, внимание, логику и воображение.
• Но главный секрет успеха — это наш союз. Только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов можно достичь качественного и быстрого результата. Желаем всем нам удачи!

«Анкета для родителей».

Перед вами лежат анкеты для родителей. Заполнение этих листов очень поможет нам в работе. Ваши ответы позволят нам лучше понять индивидуальные особенности детей и сделать наши занятия ещё более эффективными и интересными.