Эссе на тему «Мой кабинет — кладовая чудес»

Автор: Гречиха Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №1 «Ромашка»

Населенный пункт: Ростовская область, ст. Егорлыкская

«Родное слово является основой всякого 

умственного развития и сокровищницей 

                       всех знаний»   (К. Д. Ушинский).

        Каждый из нас сам определяет свой жизненный маршрут и следует по нему. Полное удовлетворение приходит к тем, кто четко осознает свое предназначение и неуклонно движется вперед, не испытывая разочарования в принятых решениях. Среди многообразия мира профессий я выбрала путь учителя-логопеда, посвятив ему 29 лет.         

        Профессия моя благородная, многогранная, ведь не так много профессий, результаты работы в которых могут считаться чудом. Мой кабинет - кладовая чудес, где происходит невероятное волшебство: ребёнок произнёс первое слово,  появился первый долгожданный звук, научился составлять рассказы, сказки, избавился  от комплексов. И это только маленькая доля чудес. 

        Ведь логопедическая  работа даёт шанс на лучшее обучение,  вселяет в душу ребенка уверенность в собственных силах. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче он высказывает свои мысли, тем лучше познает действительность, полноценнее строит взаимоотношения с детьми и взрослыми. А  речевое общение способствует социальному контакту между людьми, благодаря которому развиваются высшие формы деятельности. 

        Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

        Изучение целевых ориентиров ФГОС и ФАОП позволило мне выделить проблему: воспитанникам трудно даётся умение  подбирать слова с противоположным и сходным значением; правильно употреблять основные грамматические формы слова; создавать  различные виды описательных рассказов (описательных, повествовательных и с элементами рассуждения), которые были бы цельными, связными и творческими. А для этого я  обращаюсь  к разным методическим и научно-популярным изданиям дефектологов, логопедов, психологов, которые представляют новые нетрадиционные формы работы с детьми в дополнение к традиционным методам. Можно отметить работы таких авторов, как Н.В. Нищева, М.М. Кольцова, М. А. Поваляева, Е. А. Пожиленко, М. И. Чистякова и др.

        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребенка.

        Именно поэтому я строю свою работу таким образом, чтобы повышалась познавательная мотивация детей, чтобы ребёнок учился планировать, мог работать в группе, вести диалог со взрослыми и другими детьми, умел отстаивать свое мнение. Решению этих задач способствует применение в коррекции речевых нарушений игровых технологий.

        Исходя из имеющихся проблем, я определила цель своей работы: «Коррекция и развитие речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с помощью игровых методов и технологий».

        В своей работе, я придерживаюсь девизов: «Всегда в творческом поиске!», «Не бывает трудных детей и неразрешимых проблем!». И  в  настоящее время одной из главных проблем коррекционно-образовательного процесса является проблема мотивации дошкольников, поэтому моя педагогическая деятельность побуждает меня всегда находиться в творческом поиске! 

        Изучив игровые методики, я особенно заинтересовалась методикой «Коллаж» Т.В. Большевой. Использование коллажей на занятиях по развитию речи с дошкольниками, особенно с общим недоразвитием речи, эффективно – дети лучше воспринимают и обрабатывают зрительную информацию. Наблюдая за детьми, увлеченно создающими свои «шедевры» из бус, я заметила их концентрацию, ловкость и удовольствие от работы с мелкими деталями. Это привело меня к изучению технологии «Бусоград или волшебные приключения Феи бусинки» М.И. Родиной. Сила этой технологии способствует развитию мелкой моторики руки, чистой и выразительной речи заключается в комплексном подходе к воспитанию.

        Иногда замечательная  идея оказывается  близко, но не удаётся её заметить. Что предпринять? Именно этот вопрос  привёл меня к созданию методического пособия 

«Коллабус» (тактильно-визуальный таблет).

Я глубоко верю в потенциал каждого ребенка. Свои занятия всегда начинаю с улыбки. Логопедическое занятие – это не скучный урок, а погружение в мир речи, скорее путешествие, где логопед – опытный капитан, ведущий ребенка по увлекательному морю звуков и слов, делая каждый этап этого плавания незабываемым. Вместе с моими воспитанниками, шаг за шагом, мы движемся к намеченной цели, где их ждет заслуженный успех и удовлетворение от достигнутого. Наша общая радость от их успехов безгранична, и порой трудно сказать, кто счастливее – я или ребенок.

Идея создания методического пособия ТВТ (тактильно-визуальный таблет) «Коллабус» обусловлена несколькими факторами: приоритетными направлениями развития образования в России, проведением мониторинга потребностей детей и их родителей в развитии речи дошкольников, а также необходимостью организации систематической и комплексной работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речевых навыков.

Данное  пособие многофункционально,  призвано стимулировать развитие речеязыкового аппарата ребенка. Оно создает благоприятную среду для расширения и накопления речевого опыта детей через предметно-игровую деятельность с использованием дидактических материалов. Вдохновившись сказкой «Цветик-семицветик», пособие «Коллабус» я построила по принципу волшебного цветка. Оно состоит из нескольких секторов с символами, обозначающими различные задания, а задание выбирается с помощью вращающейся стрелки. В комплект также входят панно и контейнеры, наполненные материалом согласно символам заданий.  Каждый этап работы  направлен на развитие определенных навыков и знаний, на обеспечение взаимодействия и сотрудничества между детьми, а самое главное, на коррекцию речи. Мне хотелось бы отметить, что моя методическая находка ТВТ (тактильно – визуальный таблет) «Коллабус» является  целостной системой работы,  что значительно упрощает овладение связной речью. Пособие предназначено для работы с детьми по развитию мелкой моторики руки, артикуляционной моторики, тактильных ощущений; закреплению различных методов запоминания; развитию фотографической памяти ребенка; расширению словарного запаса, образного восприятия; развитию устной речи, умения связно говорить, рассказывать.

Пособие «Коллабус» удобное, мобильное, обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, трансформируемое и легкое в использовании для детей. Используется в организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми – групповой и индивидуальной, в самостоятельной деятельности детей, является частью предметно-развивающей среды логопедического кабинета, группы. 

Дидактическое пособие «Коллабус» помогает научить детей составлять связанный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы, составлять сюжетный рассказ по картине. Придумывать сказку по сюжету или другое окончание сказки. «Коллабус» также  можно использовать при выполнении артикуляционной и дыхательной гимнастики, при автоматизации звуков, для развития мелкой моторики руки. 

      Методической  ценностью является  стимуляция составления рассказов, сказок, развитие активного словаря и речи, общения, вызов положительного эмоционального отношения к игровой деятельности, развитие зрительных, слуховых дифференцировок, тактильных ощущений, формирование понимания речи, импрессивного и экспрессивного словаря.

Авторское пособие может также выступать в качестве «помогатора» родителям при организации игровой деятельности в условиях семейного образования.

Также данное пособие позволяет охватить все образовательные области, для каждого ребенка создается «ситуация успеха». Выбор игровых технологий в моей  практике не случаен: игра – это ведущая деятельность дошкольного возраста, игра превращает обучение в увлекательное приключение, делает занятия более интересными  и результативными.

ТВТ «Коллабус»  помогает мне  активно внедрять в свою практику разнообразные современные технологии, которые, подобно лепесткам волшебного цветика-семицветика, помогают детям раскрыть свой речевой потенциал.  Мой подход включает в себя:

• здоровьесберегающие технологии 
• игровые технологии с инновационным подходом: нейроигровую, мнемотехнику, коллаж, бусоград; 
• технологию рассказывания историй: сторителлинг;
• личностно-ориентированную технологию;
• технологию сотрудничества.

В процессе формирования речевых навыков я забочусь о создании привлекательного окружения, где каждый элемент имеет не только практическое значение, но и дарит эстетическое наслаждение, тая в себе элемент тайны и загадки. Наверное, поэтому мои дети занимаются с увлечением.

    Мое педагогическое кредо:  «Радоваться успехам ребенка, как своим собственным!» 

Особый восторг вызывает момент, когда мы преодолеваем трудности и добиваемся положительного результата! Для меня нет ничего приятнее, чем слышать, как дошкольник говорит красиво и грамотно.

Насколько эффективно использование пособия «Коллабус», я могу определить путём наблюдения за детьми.  Хочу отметить, что вижу положительную динамику в развитии речи, но больше всего горжусь успехами моих ребят! Одним из показателей успеха моих воспитанников является активное участие и призовые места в конкурсах литературного творчества «Ах казачата», «Мир детства», «Русская поэзия». 

  Я уверена: моя работа очень благодарна, потому что я могу видеть результаты своего труда не только в будущем, но и каждый день, делиться с воспитанниками радостью открытий, дарить им мир без ограничений.

       Так приятно осознавать, что ты ежедневно помогаешь людям. Причём помощь заключается не только в том, чтобы научить дошкольника чисто произносить звуки и говорить правильно, но и дать шанс на лучшее обучение, трудоустройство и даже семейную жизнь. Для меня самое главное, что ребенок поверил в свои силы, возможности.

       Победа вызывает радость не только у детей, но и у их родителей и педагогов. Ведь мы все, будучи неотъемлемой частью образовательного процесса, объединены общей целью: воспитанием, обучением и развитием подрастающего поколения. Детский сад – это мир, наполненный детским смехом и радостью, где каждый ребенок – это уникальная искорка света.

Я люблю свою работу за ее вечную новизну и неповторимость.