Педагогическая находка в обучении познавательной деятельности неслышащих детей

Автор: Шевцова Марина Александровна

Организация: КГОБУ Владивостокская КШ II вида

Населенный пункт: Приморский край, г.Владивосток

Обучение детей с нарушением слуха – это не только вызов, но и уникальная возможность раскрыть их потенциал, и научить взаимодействовать с миром. В течении своей педагогической практики, я столкнулась с множеством методов и подходов, но одной из самых успешных находок стало использование мультисенсорного обучения, которое объединяет различные виды восприятия для более глубокого усвоения материала.

Мультисенсорное обучение основывается на том, что восприятие информации через разные каналы – зрение, осязание, обоняние и вкус, помогает лучше запомнить изучаемые понятия. Это особенно актуально для неслышащих детей, поскольку они часто полагаются на визуальные и тактильные знаки, чтобы воспринимать информацию.

Со своей группой детей, я решила провести эксперимент, используя активные игровые методы обучения. Я выбрала тему: «Природа и её элементы», чтобы дети могли ощутить связь с окружающим миром. Вместо традиционных занятий с текстовыми материалами я подготовила ряд занятий, которые позволяли детям активно взаимодействовать с природой. Во время первого занятия мы вышли на улицу и начали исследовать растения. Я собрала обычные образцы – листья, цветы, камни, и предложила детям по очереди исследовать их текстуру на ощупь и оценить запах. Каждый из детей делился своими ощущениями, что позволяло им учить не только новые слова, но и развивать навыки общения между собой. Затем, я предложила создать «природный коллаж», где дети могли использовать свои находки, чтобы визуально представить тему. Они клеили листья, добавляли цветы (некоторые цветы рисовали) на большом ватмане. Этот процесс проявил креативность, а также - помог лучше запомнить изученные элементы.

Однажды, на занятии мы стали использовать музыкальные инструменты и простые ритмы. Несмотря на отсутствие слуха, дети невероятно увлеченно реагировали на вибрации, которые они ощущали при игре на бубнах и маракасах. Это укрепило их уверенность и помогло развить чувство ритма и координации. После нескольких занятий я заметила прогресс: дети начали лучше запоминать слова, связанные с природой, и активно использовали их в общении с друг другом. Кроме того, они стали уверенно выражать свои мысли, делиться идеями и воспринимать концепции посложнее. Создаем вместе с детьми обучающие материалы, которые активируют разные чувства: зрение, осязание, вкус, обоняние (используем ароматизированные карточки), текстурированные материалы для обозначения понятий. Эта педагогическая находка, показала, что обучение детей с нарушением слуха может быть творческим, радостным и эффективным. Использование мультисенсорного подхода не только обогащает занятия, но и способствует развитию эмоционального интеллекта, что особенно важно для формирующейся личности.

Таким образом, каждый педагог может найти свои уникальные методы и подходы, опираясь на интересы и потребности своих воспитанников. Важно создавать среду, где ребята чувствуют себя комфортно и могут свободно выражать себя. Мультисенсорное обучение – это только один из множества способов, которые могут помочь не слышащим детям раскрыть их потенциал и стать уверенными в себе.