Использование пособия «Говори правильно» в работе по коррекции звуковой стороны речи у детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Любаева Мария Евгеньевна

Организация: Филиал №2 «Жемчужинка» МБДОУ ДС №137 г.Пензы «Веснушки»

Населенный пункт: г. Пенза

Традиционно занятия по коррекции звукопроизношения начинались в возрасте 5 лет. В настоящее время растет число детей, имеющих тяжелые нарушения речи. Многие дети в возрасте 3-4 лет имеют I и II уровень общего недоразвития речи. В связи с этим, коррекционная помощь таким детям начинает оказываться в более ранние сроки. В детских садах открываются младшие и средние группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В норме к 3-4 летнему возрасту звуки раннего онтогенеза усваиваются полностью. Но в своей практике я столкнулась с тем, что к 4 годам у детей отсутствуют или искажаются некоторые звуки раннего онтогенеза.

В речи детей закрепляются патологические стереотипы, которые потом очень трудно изжить. А именно:

• йотированные звуки «я», «ё», «е», «ю» произносятся как ля, лё, ле, лю;

• звуки «ф» и «в» произносится губно – губно, а не губно – зубно; проускается звук « вь»

• заднеязычные «к» и «г» заменяются соответственно на «т» и «д»;

• звуки «т» и «д» произносятся в английском варианте ближе к «ч»;

• звонкие согласные оглушаются;

• твердые согласные смягчаются.

Работая с детьми среднего дошкольного возраста, имеющими нарушения звуков раннего онтогенеза, я столкнулась с недостатком способов и премов для вызывания звуков. Дети данного возраста, в силу своих психологических особенностей, не могут сконцентрироваться на выполнении артикуляционной гимнастики. А использование логопедических зондов, шпателей и других приспособлений для вызывания звуков механическим способом, весьма проблематично, т.к. дети боятся прикосновений незнакомых им инструментов.

Поэтому в своей практике я использую альбом «Говори правильно».

Это не просто пособие - это настоящие игры, которые заинтересуют даже самых требовательных детей. Альбом направлен на развитие:

• слухового внимания;
• просодики;
• развития темпо-ритмической стороны речи.

Представленные в альбоме задания направлены на вызывание звуков через игру, формированию навыка слияния звуков в слоги.

Пособие представляет собой альбом, в котором представлены 9 звуков раннего онтогенеза, нарушение которых часто отмечается у детей среднего дошкольного возраста (звуки В, Ф, Г, К, Д, Т, Х, Н, М).

На первой странице представлена характеристика звука, описана его артикуляция. Изображен символ звука, который мы используем в дальнейшей работе над данным звуком (К-микроб, Т- молоток, Г-гусь)

Затем в альбоме представлены задания на звукоподражание. С ребятами мы рассматриваем яркие картинки и обсуждаем, что там изображено. Вместе с фермером подгоняем лошадей: н-н-н. Греем ладошки вместе с девочкой: х-х-х. Забиваем гвозди молотком: г-г-г. Мычим вместе с теленком:м-м-м.

Затем идет страница для вызывания звука. В пособии много съемных элементов (на липучках, лентах), которые вызывают большой интерес у детей.

Ребятам предлагается крутить винты вертолета, произнося звук Т. Мальчикам очень нравится стрелять из пушки со звуком Т. Вызывая звук Д, колем дрова. Произнося звук В, ребята пылесосят ковер. Дети угощают Машу мороженым: м-м-м, вкусно!

Вместе с ежиками бежим по дорожке и пыхтим: ф-ф-ф. Вызывая звук Х, ребята кормят хомячка семечками и хрустят снегом: х-х-х. Вместе с бобром дети ломают ветки: к-к-к. Ребята с удовольствием кормят гусей горохом: г-г-г.

В пособии используются элементы нейрогимнастики. Нейрогимнастика активирует области мозга, отвечающие за формирование и понимание речи. Это помогает развивать не только произношение, но и навыки слушания и понимания языка. Упражнения способствуют развитию моторики, что влияет на артикуляцию и способность чётко произносить звуки.

Детям предлагается двумя руками переставлять пальчики на предметы одинакового цвета ( двумя руками переставлять пальчики на домики одинакового цвета и произносить звук Д; двумя руками переставлять пальчики на одинаковые печеньки произносить звук Х ).

В альбоме представлены упражнения на развитие мелодики речи (умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо). Цель — формировать навык тихого и громкого проговаривания отдельных звуков или слогов в игровой форме. Ребенок смотрит на изображенный смайлик и произносит заданный звук (слог) тихо или громко.

Для развития темпо-ритмической стороны речи в пособии используется игра, направленная на формирование умения воспринимать и воспроизводить различные ритмические структуры, а также на развитие умения воспроизводить различный темп ( произносим один и тот же звук с паузами). Ребенку предлагается «нажимать на кнопочки» и произносить звук с паузами.

Предлагаемые игровые приёмы работы многократно используются мной на логопедических занятиях: на этапах вызывания звука по подражанию и закрепления звука. Пособие вызывает интерес у детей и способствуют эффективной автоматизации звуков.

Полный текст статьи см. в приложении.