Простые составляющие красивой речи

Автор: Гришина Елена Алексеевна

Организация: МАОУ Селятинская СОШ № 1

Населенный пункт: Московская область, Наро-Фоминский г.о., р.п. Селятино

Цель мастер-класса: создать условия для повышения мотивации коллег к использованию логопедических тренингов в ходе образовательной деятельности с детьми.

Задачи мастер-класса:

• Актуализировать понятие «тренинг».
• Познакомить коллег с различными приемами логопедического тренинга.
• Раскрыть содержание некоторых приёмов логопедического тренинга.
• Оказать методическую помощь коллегам в выборе приемов логопедического тренинга для использования в ходе образовательной деятельности и режимных моментов.
• Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Оборудование:

• Программа мастер-класса.
• Мультимедийная установка
• Презентационные слайды по теме мастер-класса
• Раздаточный материал для участников мастер-класса (листы бумаги/картона, карандаши/фломастеры, картинный материал для составления рассказов).
• Картотека логопедических тренингов (на электронном носителе) для ознакомления.

Ожидаемые результаты:

• В ходе мастер-класса у педагогов выстроится система по использованию логопедических тренингов в ходе образовательной деятельности с детьми.
• Педагоги откроют для себя новые темы, которые могут послужить основой для создания новых педагогических проектов.
• Повышение профессиональной компетенции в вопросах речевого развития обучающихся с ОВЗ.

Методы и приемы

• Демонстрация (показ слайдов с комментариями)
• Словесно-наглядный (диалог с опорой на наглядные материалы)
• Практический (упражнения с раздаточным материалом)
•  

1. Вводно-организационный этап

За последние годы в образовательных учреждениях наблюдается большое количество детей, имеющих те или иные нарушения речи. Как показывает многолетняя логопедическая практика и опыт работы – справиться с этой проблемой можно только при условии сотрудничества и взаимодействия родителей, логопеда, воспитателей и учителей. Предлагаю провести мастер-класс в форме логопедического тренинга, где можно познакомиться с приемами логопедического воздействия при работе с детьми разного возраста по развитию речи. Отдельные элементы мастер-класса будут полезны и взрослым.

 

Презентация

2. Теоретическая часть

- «Итак, что такое тренинг? «Тренинг (от англ. train - тренироваться) - в самом общем значении тренинг рассматривается как способ, точнее, совокупность различных приемов и способов, направленных на развитие у человека тех или иных навыков и умений.

Исходя из этого, подумайте, что может включать в себя логопедический тренинг? Совершенно, верно, в логопедический тренинг включаются упражнения и игры для формирования правильной красивой речи.

3. Практическая часть

- Какие приемы можно включать в план логопедических тренингов. Попробуем выяснить это на практике.

Фундаментом правильной речи является хорошо развитая артикуляционная моторика.

Маленькая справка: на лице человека насчитывается до 200 мелких мышц, их можно накачать как мышцы рук, ног путём выполнения различных упражнений. В нашем случае это артикуляционная гимнастика. Она поможет нам сохранить прекрасный овал лица на долгие годы.

Солнышко греет, и растут грибочки, (язычок поднять к верху, «приклеить» к небу»)

Сядем на лошадку и поедем в гости (пощелкать языком).
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
С ними худые - лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд).

- Сейчас вы выполнили лишь маленький фрагмент речевой гимнастики. Такая гимнастика направлена на выработку достаточной для постановки звука моторики. Проводится ежедневно и включает упражнения для губ, щек и языка. Выполнять ее следует в течение нескольких минут, начиная с самых простых упражнений.

- Следующей ступенью является формирование у ребенка умения дифференцировать на слух речевые звуки, то есть фонематический слух, недостатки которого впоследствии сказываются на процессе овладения грамотой. Я предлагаю вам самый простой вариант игры для развития фонематического слуха.

• Упражнение «Поймай слово»

- Хлопнуть в ладошки, когда услышишь слово, относящееся к осени, подсчитать количество хлопков.

Вазон, газон, бизон, сезон; вязание, упование, увядание; Ужин, лужи, стужи; дочки, бочки, листочки, ночки; изгородь, известность, изморось; линия, Оливия, лилия, ливень.

• Вы замечательно справились, у вас достаточно сформирован фонематический слух, который является непременным условием выработки четкого звукопроизношения. Мы не будем разгадывать секреты постановки звуков – это работа узких специалистов.

Простейшим способом закрепления четкого звукопроизношения является использование специально подобранной фразы с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка. Догадайтесь, что это за фраза.

Да, это скороговорки, которые можно чередовать с чистоговорками. Такие коротенькие фразы помогают ребенку быстрее освоить родную речь улучшить дикцию, развивают у детей чувство ритма.

Попробуйте повторить за мной:

Глядят подсолнушки на солнышко,
А солнышко на подсолнушки.
Но подсолнушков много у солнышка,
А солнышко - одно у подсолнушков.
Под солнцем подсолнух солнечно смеялся
Пока зрел, созрел, подсох и склевался.

- Трудно? Уверяю вас, через пару минут вы все с легкостью сможете повторить это. Давайте попробуем! Я предлагаю проговаривать скороговорки с опорой на зрительное восприятие (метод наглядного моделирования)

- Для лучшего запоминания скороговорок мы используем несложные картинки-запоминалки, которые дети могут нарисовать самостоятельно. Я предлагаю на выбор несколько коротких скороговорок. Попробуйте создать картинку-запоминалку для любой из них.

• «У Сани сом с усами».
• «Кот Вася есть у Аси».

Задание: составь картинный материал к скороговорке.

- Итак, скороговорки в сочетании с чистоговорками способствуют выработке четкой дикции, без которой правильная речь невозможна.

Но четкая дикция без выразительности будет пустой. Для развития интонационной выразительности я использую «Кубик эмоций». Попробуйте проговорить выражение

«Я шлепаю по лужам» с различной интонацией. Кто бросит кубик первым?

Следующее слагаемое речи можно определить так: это набор слов, которым владеет человек. Чем он больше, тем образованнее человек, тем яснее он может выразить свою мысль. (подсказка - Бывает активный и пассивный). Правильно это словарный запас или по-иному лексический.

Игры для расширения словаря отбираются с опорой на возрастные особенности детей. Я предлагаю вам сейчас поиграть в некоторые из них, но, конечно, задания подобраны соответственно вашему возрасту, учитывая словарный запас взрослых людей.

• Игра «Я знаю пять названий…»

В такую игру мы можем предложить поиграть детям уже 3-4 лет. Детям предлагается подобрать слова, относящиеся к данной родовой категории. Например, назови пять животных или назови пять фруктов и т.д.

Задание:

• Я знаю пять примет осени.
• Я знаю пять осенних праздников.
• Я знаю пять названий фильмов со словом Осень
• Я знаю пять картин с изображением осени.

Фильмы:

🍂 Осенний марафон, 1979, СССР, мелодрама

🍂 Осенние сны 1987, СССР, драма ( Очень трогательный советский фильм, повествующий о трёх стариках, живущих в глухой деревушке).

 

🍂 Вернёмся осенью1979, СССР, драма (Пятеро уже немолодых мужчин встретились в одном взводе люди разных профессий и разного общественного положения призваны рядовыми на трехмесячные военные сборы...)

🍂 Осенью 41 2016, Россия, драма (Их пятеро: четверо мальчишек и девчонка - друзья навеки. Они смеялись и веселились, строили планы на каникулы, клялись в верности и дружбе, но... пришла война).

🍂 Осенняя история, 1979, СССР, драма (Начинающий журналист Артем по поручению областной газеты едет в свой родной город для выяснения обстоятельств довольно странной ситуации. В письме, ставшем причиной командировки, была рассказана история Ольги Денисовны)

🍂 Осенние утренники, 1985, СССР, комедия (В центре фильма – образ доярки Просковьи Лихолетовой, проработавшей в родном колхозе почти сорок лет. Она всегда была правдоискательницей, принципиальной, честной, убежденной в своей правоте, и это нередко приводило к возникновению конфликтных ситуаций).

Для детей 4-5 лет мы предлагаем игру «Назови одним словом».

Взрослый описывает что-то, дает какую-либо информацию о предмете, ребёнок называет это, одним словом.

• Как вы думаете, какой овощ называли "земляные шишки"? (картофель)

Справка: Название этого овоща, заимствованное из немецкого языка, восходит через итальянское слово "трюфель" к латинскому "терратубер", что означает "земляная

шишка".

• «Капут» и «голова». Какому овощу было дано такое название? (капуста)

Справка: Судя по археологическим находкам, этот овощ использовался первобытными людьми уже в каменном и бронзовом веках. Название было заимствовано из латинского языка, оно происходит от слова "капут" и "голова".

• Какой овощ на Руси красавицы использовали как румяна? (свекла)

Справка: Этот овощ у древних персов считался символом ссор, раздора и сплетен. Кто хотел насолить сопернику или недругу, тайно подбрасывал ему в дом ветвистое дикорастущее растение. А греки, наоборот, очень ценили этот корнеплод, даже благодарственные приношения богам делали в виде его серебряного изображения.

• Из какого измельченного овоща индейцы изобрели удушливый газ? (перец)

Справка: Этот овощ не только съедобен. В 1532 году в долине реки Ориноко, оказывая сильное сопротивление испанским завоевателям, индейцы провели первую в истории... газовую атаку. Они несли жаровни и непрерывно бросали на тлеющие угли какой-то красный порошок.

• Привезен он был из Южной Америки, плоды его назывались "золотыми яблоками", хотя и считались ядовитыми. О каком овоще идет речь? (помидор)

Справка: Этот овощ долгое время во Франции и Италии служил только декоративным украшением беседок, в Германии - красовался в горшках среди комнатных растений, а в Англии и России его выращивали в оранжереях среди экзотических цветов.

• В Россию попал он из Греции, а название его на греческом означает "неспелый, недозревший". Что это за овощ?

Справка: Родина этого овоща - Индия. Одно время считалось, что это самая изысканная пища. В Турции даже живет легенда: в далекие времена, когда этот овощ только-только появился в стране, жестокий и жадный султан Магомет М приказал однажды вспороть животы 7 своим придворным, дабы узнать, кто из них съел один из присланных ему в подарок овощей.

1) Подбор признаков и действий к предмету

 

Осеннее солнце какое? (Редкое, тусклое, не яркое, низкое, грустное)

Осенний день какой? ...

Облака какие? ... –

Листья какие?...

2) Подбери по смыслу нужное слово-действие:

• Солнышко ... .
• Дождик... .
• Осенью от нас ... птицы.
• Осенью на деревьях ... листья

3) Подбор предмета к действиям:

• Льет – идет – моросит - брызжет (что это?)
• пригревает-припекает-греет (что это?)
• журчит-бурлит-бежит-звенит (что это?)
• летят – кружатся – шуршат (что это?)

4) Правильное употребление антонимов, включая приставочные.

• Лето уходит, а осень …(приходит).
• Осенью солнце тусклое, а летом…(яркое).
• Зимой снег чистый, а весной… (грязный).
• Осенью дни холодные, а летом …(теплые).
• Медведь осенью засыпает, а весной…(просыпается).
• Птицы осенью улетают, а весной… (прилетают).

- Дорогие коллеги! Как вы себя ощущали в игре? Правда, непросто? Не такие сложные задания, а некоторые растерялись. Почему? Очень много факторов влияет: время, коллективное мнение, дискомфорт при мысли, что ты можешь не найти подходящего слова. Вот так и наши дети. Нам кажется, что мы даем им легкие задания, но не все справляются. Но мы должны всегда подбадривать и поощрять детей.

- Понимать речь окружающих, выражать собственные мысли ребенок не сможет, не овладев этой речевой категорией. Как вы думаете. Что это? (грамматический строй речи)

- Но в речи детей часто встречаются аграмматизмы, т.е. ошибки и трудности в овладении грамматическими формами речи, и чтобы предупредить их мы используем такие игры

• Игра «Один-много» (употребление слов во множественном числе)

- туча - много туч, лужа - много луж, капля – много капель, лист – много листьев и т.д.

• Игра «Назови ласково» (употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

- капля - капелька, солнце -, лужа -, туча - и т.д.

• Игра «Составь предложение» (с заданным словом, с использование союзов и т.д.)

- И конечным пунктом плана логопедического тренинга является использование приемов формирования связной речи детей.

Для логопедических тренингов используется стандартный картинный материал. В нашем случае это серии «Времена года», Который наверняка есть в любом образовательном учреждении.

Задание по группам:

1. Составить рассказ об осени с опорой на алгоритм-схему.
2. Составить предложения по картинкам (об осени).

Мы с вами сейчас реализовали план логопедического тренинга по лексической теме «Осень». Посмотрите, работа над какими компонентами речи была осуществлена. Не обязательно использовать все пункты плана одновременно. Ежедневно необходимо выполнять лишь артикуляционную гимнастику тем детям, которые в ней нуждаются. Педагог сам выбирает виды работ и момент, когда может организовать логопедический тренинг, с помощью которого, пусть небольшими порциями, но регулярно, осуществляется развитие речевых навыков.

6. Заключение

Уважаемые педагоги! Я с уверенностью могу предложить использовать «Логопедические тренинги», как один из видов работы по профилактике речевых нарушений. Всем известно, что недостатки легче предупредить, чем искоренить. Но мне хочется обратить Ваше внимание ещё на такой момент:

• «Один в поле не воин»
• «И лес шумит дружней, когда деревьев много»
• «В хорошей артели все при деле»

Поэтому и учителя-логопеды не смогут в одиночку решить проблему развития и коррекции различных сторон речи.

Работа педагогов, помощь родителей, заинтересованность детей – вот главные составляющие красивой речи.

Спасибо! Пусть каждый Ваш день начинается с улыбки!