Конспект занятия «Наши помощники — органы чувств»

Автор: Сидорова Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №23»

Населенный пункт: г. Рязань

Конспект занятия для детей старшей группы с ТНР.

Цель: формировать у детей представление о значимости органов чувств для жизнедеятельности человека.

Задачи:

• дать детям общее понятие об органах чувств человека;
• продолжать учить детей различать понятия: «часть тела», «орган чувств», «вкус», «зрение», «слух», «обоняние», «осязание»;
• развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения;
• развивать речь детей, память, мышление;
• расширять и активизировать словарь детей;
• воспитывать дружеские взаимоотношения при общении в повседневной жизни.

 

Предметно-развивающая среда: рисунок, изображающий человека, фломастеры, схема «Органы чувств».

Опыт№1: Книга.

Опыт №2: 3 одинаковых стаканчиков, в которых находятся: лимон, долька чеснока, ватка, смоченная духами;

Опыт №3: 4 прозрачных стакана с водой разного вкусов: сладкая, солёная, кислая и простая;

Предварительная работа:

Беседы из серии «Знакомимся со своим телом», игровая ситуация «Зачем человеку нос», игра «Дорисуй картинку», отгадывание загадок на данную тему.

Методы и приемы:

• наглядные (показ, демонстрация);
• словесные (художественное слово, беседа);
• игровые (дидактическая игра);
• практические (занимательные упражнения, гимнастика, опыты).

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга.

А как можно поприветствовать друг друга без слов? (Ответы детей). Давайте попробуем так.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Когда люди здороваются, что они желают друг другу?

Дети: Здоровья.

Воспитатель: Правильно, ребята, и это самое главное для человека. Посмотрите на картинку+ (изображение мальчика, на рисунке отсутствуют глаза, уши, нос, рот и кисти рук). Останавливаются около этого изображения. Кто это? Можно ли назвать этого человека здоровым? Почему? Так давайте поможем ему обрести здоровье.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на этого мальчика? Что с ним не так? Что забыл нарисовать художник?

Дети: Художник забыл нарисовать этому мальчику глаза, уши, рот, нос и ладони.

Воспитатель: А как можно назвать все эти органы одним словом? И почему они так называются?

Дети: Все эти органы называют органами чувств. Так их назвали потому, что все эти органы помогают нам чувствовать.

Воспитатель: Давайте поможем мальчику вернуть органы чувств? Вы согласны?

Для того, чтобы подробнее познакомиться с этими органами и помочь нашему мальчику их вернуть, мы с вами отправимся в лабораторию учёных. Вы хотите стать учёными? Кто знает, кто такие учёные? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Это люди, которые занимаются изучением какой-нибудь науки. Они ставят опыты, проводят различные эксперименты.

Сегодня мы с вами будем учёными и будем изучать самих себя, то есть человека.

Давайте с вами превратимся в ученых! Один, два, три, вокруг себя повернись и в учёного превратись! (Звучит музыка)

Садятся на стулья возле первой лаборатории.

Воспитатель: А поговорим мы сейчас вот о чём. Отгадайте загадку:

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются.

Дети: Глаза.

Воспитатель: Правильно! Учёные считают, что большую часть информации об окружающих нас предметах мы получаем через зрение, то есть с помощью глаз. А как назвать глаза по научному?

Дети: Орган зрения.

Опыт №1: Сейчас проверим, как дружно умеют работать ваши глаза. Закройте глаза. (Показываю книгу)

Что я сделала?

А теперь откройте глаза. Вот что я сделала (показываю книгу). Ваши глазки были закрыты и вы не могли знать, что происходило вокруг.

Вывод: Глаза умеют видеть.

Как называются фигуры? (Круг, квадрат)

Вывод: Глаза умеют определять форму.

Какого цвета круг? Квадрат?

Вывод: Глаза умеют определять цвет.

Что крупнее: мандарин или апельсин?

Вывод: Глаза могут определять размер.

Воспитатель: Ребята, а что было бы, если бы не было органа зрения – глаз?

Дети: Мы не смогли бы видеть.

Подведём итог: глаза могут определять цвет, форму предмета, размер.

А что нужно делать, чтобы наши глаза никогда не уставали и всегда оставались здоровыми? (Ответы детей)

Как надо беречь свои глаза?

Воспитатель: Посмотрите внимательно на экран. (Презентация)

Правила:

• Беречь от попадания предметов, грязи.
• Не читать лежа.
• Сидеть за столом правильно.
• Долго и близко не смотреть телевизор.
• Не сидеть долго за компьютером.

Чтобы глазки наши не уставали и были всегда здоровыми, сделаем гимнастику для глаз.

"Веселая неделька"
Всю неделю по порядку глазки делают зарядку.
В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
(Посмотреть вверх-вниз, голова остается неподвижной, упражнение снимает глазное напряжение)

Во вторник часики-глаза
Отводят взгляд туда-сюда,
Ходят влево, ходят вправо,
Не устанут никогда.
(Посмотреть влево, вправо; голова остается неподвижной, упражнение снимает глазное напряжение.)

В среду в жмурки мы играем,
Плотно глазки закрываем.
Жмуримся и открываем -
Так игру мы продолжаем.
(Плотно закрыть глаза, досчитать до пяти и широко открыть глаза; упражнение снимает глазное напряжение)

А в четверг мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль.
Что вблизи и что вдали –
Глазки рассмотреть должны.
(Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку; упражнение укрепляет мышцы глаз, совершенствует их координацию)

В пятницу мы не зевали,
Глаза по кругу побежали.
Остановка! Им опять
В другую сторону бежать.
(Смотреть вверх, вправо, вниз, влево и в обратном направлении; упражнение совершенствует сложные движения глаз)

Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
(Посмотреть в верхний правый угол окна, затем в нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый; упражнение совершенствует сложные движения глаз)

В воскресенье будем спать,
А потом пойдем гулять,
Свежим воздухом дышать
(Закрыть веки, массировать их круговыми движениями пальцев: верхнее веко – от носа к наружному краю глаз; нижнее веко – от наружного края к носу; затем наоборот; упражнение расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)

Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!

Воспитатель предлагает одному из детей нарисовать «человеку» глаза.

Воспитатель: Глаза играют большую роль в нашей жизни. Но иногда нам совсем не обязательно что- то видеть: мы можем узнавать об окружающих нас предметах и с помощью других органов чувств. Сейчас мы с вами это докажем.

Воспитатель: Давайте проведём ещё один опыт (за ширмой воспитатель шуршит бумагой, переливает из стакана в стакан воду).

Воспитатель: С помощью чего мы определили, кто позвал, что я шуршала бумагой, переливала воду?

Дети: С помощью ушей.

Воспитатель: Правильно! Понадобились нам для этого глаза? А как назвать этот орган по научному?

Дети: Орган слуха.

Вывод: Наши уши могут слышать и различать звуки.

Воспитатель: Как вы думаете, уши - это важный орган? Значит, для человека важны не только глаза. Давайте вспомним, как нужно следить за своими ушами. (Ответы детей).

Ребёнок читает стихотворение Эммы Мошковской.

Доктор, доктор, как нам быть?

Уши мыть или не мыть?

Если мыть, то, как нам быть?

Часто мыть или по реже?

Отвечает доктор гневно:

Еже – еже – ежедневно.

Правила: носить в холодную погоду шапку, гигиена носа, не вставлять предметы в ухо, мыть уши.

Воспитатель: А чтобы наши уши всегда оставались здоровыми, мы сделаем массаж ушей.

Чтобы уши не болели,

Разомнём мы их сначала. (Пальцами мягко разминаем ушную раковину)

Все сгибаем, отпускаем

И опять все повторяем. (Пальцами сгибают ухо и отпускают его)

По уху пальчиком ведем. (Проводят указательным пальцем по краю ушной раковины)

И ладошкой их прижмем,

Сильно-сильно разотрем. (Ладонями энергично растирают уши)

Воспитатель предлагает дорисовать человеку уши.

После этого дети садятся на стулья в следующей лаборатории.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

Дети: Нос.

Воспитатель: Как назвать этот орган по научному?

Дети: Орган обоняния.

Воспитатель: Правильно! Обоняние – способность человека чувствовать запахи. Как обоняние помогает нам в жизни? Дети: С помощью обоняния мы различаем запахи.

Воспитатель: Нос улавливает все невидимые запахи, которые витают в воздухе, когда мы дарим мамам цветы, они радуют их не только своей красотой, но и прекрасным ароматом. А если вдруг вы простудились и подхватили насморк, вам становится трудно дышать, и ваш нос совсем не чувствует никаких запахов. Поэтому берегите себя и старайтесь не болеть.

Воспитатель: Какие запахи бывают?

Дети: Сильные, слабые, приятные, резкие.

Воспитатель: Может ли запах предупредить об опасности? (испорченные продукты, при пожаре, подгорела еда на плите). Продукт или предмет можно узнать по запаху, не видя его.

Опыт № 2: «Определение предметов и продуктов по запаху». Дети располагаются вокруг стола.

Воспитатель: Проведём эксперимент. Нужно определить предмет по запаху.

(Дети с закрытыми глазами определяют по запаху лимон, лук, чеснок, кусочек хлеба, духи). Затем проверяем – открываем коробочки.

Вывод: Орган обоняния помогает нам различать запахи.

Воспитатель: А что нужно делать, чтобы наш нос всегда был здоровым? (Ответы детей)

Правила: не засовывать мелкие предметы в нос, беречься от простуд.

После этого на рисунке дорисовывается нос.

Воспитатель: Ребята, а как ещё можно определить, что за продукт, не видя его?

Дети: На вкус.

Воспитатель: А о каком органе чувств говорится в этой загадке? Всегда во рту, а не проглотишь?

Дети: Язык.

Воспитатель: Да, в этой лаборатории изучают именно этот орган чувств – язык. А как назвать этот орган по научному?

Дети: Орган вкуса.

Воспитатель: С помощью языка мы ощущаем вкус пищи. Какой бывает вкус?

Дети: Горький, сладкий, кислый, соленый.

Опыт №3. На столе 4 одинаковых стакана с прозрачной водой.

Воспитатель: Что видят наши глаза? (4 стакана с водой) Что чувствует нос? (нос не чувствует никакого запаха). Чтобы доказать, что в стаканах вода разного вкуса, мы воспользуемся …. (языком).

Ребята, что нужно сделать?

Вызываются по очереди 4 ребёнка, которые определяют вкус воды в стаканах.

Игра «Определи по вкусу» (хлеб, яблоко, груша, морковь, виноград)

Вывод: орган вкуса нужен для определения вкуса пищи.

Дорисовыется рот (язык).

Воспитатель: Вот и закончились наши исследования. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями. Кто же они наши помощники, без которых нам не обойтись?

Дети: Органы чувств.

Воспитатель: Давайте теперь попробуем ответить на вопрос: Какой орган важнее?

Дети: Все органы важны. Они дополняют друг друга, помогают друг другу работать.

Воспитатель: Что нужно делать для здоровья всех наших органов? (Ответы детей)

А теперь вокруг себя повернись и в ребяток превратись!

А теперь мы улыбнемся,

Крепко за руки возьмёмся.

И на прощание

Скажем всем мы: До свиданья!