Мастер-класс для педагогов «Скрайбинг на логопедических занятиях: рисуем, говорим, запоминаем»

Автор: Федоркова Елена Алексеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №14 «Ручеек»

Населенный пункт: п.Шайковка

Целевая аудитория: педагоги ДОУ

Возраст воспитанников: 3-7 лет

Продолжительность: 45-60 минут

Оборудование: флипчарт или маркерная доска, маркеры 2-3 цветов, листы А3 по количеству участников

 

Цель: познакомить педагогов с технологией скрайбинга и отработать базовые приёмы её применения на логопедических занятиях с дошкольниками.

Задачи:

1. Раскрыть понятие «скрайбинг» и его виды применительно к логопедической практике.
2. Продемонстрировать приёмы скрайбинга на материале разных возрастных групп.
3. Провести практическую отработку базовых приёмов в режиме реального времени.
4. Мотивировать педагогов к самостоятельному применению метода в работе с детьми.

 

Этап 1. Вступление. Мотивационный момент (5 минут)

Учитель-логопед встречает участников у доски. На флипчарте чистый лист.

Учитель-логопед: Добрый день, коллеги! Прежде чем мы начнём, один вопрос. Скажите, как часто на занятии вы видите такой взгляд: ребёнок смотрит на вас вежливо, кивает и вы понимаете, что он уже где-то далеко? Вот именно. Я искала способ удержать внимание и нашла его совершенно случайно. Однажды я взяла маркер и начала рисовать прямо перед детьми. Кривые ёлки, квадратные собаки и вдруг настоящая тишина. Ребёнок следит за рукой, как за фокусником. Это был мой первый скрайбинг. Сегодня покажу вам, как это работает и дам попробовать самим.

 

Этап 2. Теоретическая часть (7-10 минут)

Учитель-логопед: Скрайбинг (от английского scribe, то есть писец) – это техника, при которой рисунки создаются прямо на глазах у слушателей, синхронно с рассказом. Не карточки, не готовая картинка, а образ, который рождается здесь и сейчас.

Учитель-логопед рисует на флипчарте схему: ухо + глаз + сердечко = запоминание.

Учитель-логопед: Почему это работает? Когда ребёнок одновременно слышит слово и видит, как оно появляется на доске, включаются сразу три канала: слуховой, зрительный и эмоциональный. Для детей с речевыми нарушениями это особенно важно: многим из них трудно удержать слово без зрительной опоры. Скрайбинг даёт эту опору живую и созданную вместе. В логопедической работе можно выделить три формата скрайбинга в зависимости от возраста детей.

• Педагог рисует, дети говорят (3-5 лет). Подходит при введении новой темы. Дети наблюдают, называют, комментируют.
• Совместный скрайбинг (4-6 лет). Педагог начинает, ребёнок дополняет словом или маркером. Стрелки между иконками помогают отрабатывать предлоги.
• Детский скрайбинг (5-7 лет). Ребёнок сам создаёт схему-план к рассказу или пересказу. Схема уходит домой как опора для домашнего задания.

 

Этап 3. Демонстрация приёма ведущим (10 минут)

Учитель-логопед: Сейчас я проведу с вами фрагмент занятия, в роли ребят будете вы. Тема: «Осень». Ваша задача только смотреть и отвечать на вопросы.

Ведущий берёт маркер и начинает рисовать, одновременно ведя диалог с залом.

Учитель-логопед: Рисую что-то большое... с ветками... что это? Правильно, дерево! Какое дерево осенью? Что происходит с листьями?

Рисует падающие листья, стрелку вниз.

Учитель-логопед: Листья падают куда? Под дерево.

Рисует листья под деревом.

Учитель-логопед: Вот вам предлог «под» и он уже не забудется, потому что мы его нарисовали.

Продолжает добавлять иконки: дождь, сапоги, птицы со стрелкой вправо.

Учитель-логопед: Птицы что делают осенью? Улетают. Куда? Смотрите: стрелка – это уже целое предложение. Птицы улетают в тёплые края.

После завершения демонстрации ведущий обращается к участникам.

Учитель-логопед: Заметили? Я не произнесла ни одного слова первой, вы говорили сами. Рисунок задавал вопросы вместо меня.

 

Этап 4. Практическая работа участников (20 минут)

Учитель-логопед: Теперь ваша очередь. Берите листы А3, маркеры и не бойтесь. Кривые ёлки – это нормально. Дети любят живые рисунки больше, чем идеальные.

 

Задание 1. «Нарисуй за 60 секунд» (индивидуально).

Тема: «Осень». Участники рисуют 5-6 иконок, всё, что приходит в голову. Без деталей: только узнаваемый контур. По окончании показать соседу и проверить, всё ли понятно без подписей.

Учитель-логопед: Время пошло! Рисуем не думаем, не исправляем, просто рисуем.

Задание 2. «Говорим по схеме» (в парах).

Один участник держит схему и составляет по ней 4–5 предложений вслух. Второй слушает и отмечает: было ли понятно, хотелось ли что-то уточнить. Затем меняются.

Учитель-логопед: Важно: указывайте на иконку и сразу произносите предложение. Почувствуйте, как схема ведёт вас и не даёт потеряться.

Задание 3. «Один скрайб, два возраста» (в группах по 3-4 человека).

Группа берёт одну схему и обсуждает: как провести по ней занятие в младшей группе (3-4 года) и в подготовительной (6-7 лет)? Что упростить? Что усложнить? Какой вопрос задать? Через 5 минут короткое представление от каждой группы.

 

Этап 5. Рефлексия (5–7 минут)

Учитель-логопед: Поделитесь: что удивило? Что оказалось неожиданно простым? Что хотите попробовать на следующей неделе?

Ведущий фиксирует ответы на флипчарте в виде иконок.

Учитель-логопед: Скрайбинг – это не новая методика с заумным названием. Это просто разрешение себе взять маркер и рисовать вместе с детьми. Слово рождает образ. Образ рождает слово. И где-то между ними живая речь, которую мы и развиваем. Попробуйте начать с одного занятия в неделю и посмотрите, что произойдёт. Дети сами скажут вам, получилось или нет. Благодарю за участие!

 

 

Список использованной литературы

1. Воробьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: АСТ, 2006.
2. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М.: АРКТИ, 2004.
3. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
4. Сибилева Л.В. Скрайбинг как образовательная технология в работе с детьми дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. – 2020. - №4.
5. Ткаченко Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных рассказов. – М.: ГНОМ, 2011.