Нейролепка как инструмент коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР)

Автор: Бабич Ульяна Александровна

Организация: ГБДОУ Детский сад №134

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается инновационный метод нейролепки — синтез лепки из пластичных материалов с нейропсихологическими упражнениями. Обосновывается эффективность данного подхода для развития межполушарного взаимодействия, сенсомоторной интеграции и высших психических функций у детей с задержкой психического развития. Приводятся конкретные игровые упражнения и методические рекомендации для педагогов-дефектологов и воспитателей.

 

Актуальность проблемы

Задержка психического развития (ЗПР) характеризуется не только когнитивными трудностями, но и нарушениями в моторной, сенсорной и эмоционально-волевой сферах. Современные исследования подчеркивают: движение и осязание лежат в основе формирования мозговых структур. Традиционная лепка развивает мелкую моторику, но не всегда адресно воздействует на нейродинамические процессы. Нейролепка — это новый взгляд на старый материал, где кусочек пластилина становится тренажером для мозга.

 

Что такое нейролепка?

Нейролепка — это выполнение специально подобранных лепных движений с речевым сопровождением, визуальным контролем и, главное, с активацией сенсорных каналов и межполушарных связей. В отличие от классической лепки, здесь важен не столько эстетический результат (готовая поделка), сколько процесс: синхронная работа обеих рук, перекрестные движения, тактильное различение фактур и ритмичная смена поз пальцев.

 

Почему нейролепка эффективна для детей с ЗПР?

У детей с ЗПР часто наблюдается:

1. Несформированность кинестетического праксиса (чувствительности позы пальцев).

2. Затруднения в переработке тактильной информации.

3. Слабость тонуса мышц кисти.

4. Нарушение зрительно-моторной координации.

5. Дефицит межполушарного взаимодействия.

 

Нейролепка системно решает эти задачи:

 

· Тактильная стимуляция разных зон ладони и пальцев активирует зоны мозга, связанные с речью и мышлением.

· Синхронные и разнонаправленные движения обеих рук развивают мозолистое тело.

· Сопряженная гимнастика (лепка + проговаривание) интегрирует речевые и моторные программы.

 

Практические приемы нейролепки в работе с детьми с ЗПР (5-8 лет)

В основе — игровой сюжет и четкий алгоритм действий.

 

1. «Пальцы здороваются» (разогрев)

Перед лепкой ребенок разминает пластилин поочередно пальцами обеих рук. Усложнение: перекрестные движения – большой палец правой руки соединяется с указательным левой, массируя комочек пластилина, зажатый между ними.

 

2. «Дорожка для двух рук»

Ребенок раскатывает две колбаски одновременно – правой рукой от себя, левой к себе. Затем соединяет их. Это развивает моторное планирование и временную организацию движений.

 

3. «Секретные шарики» (тактильное сканирование)

В шарик из пластилина закатывается бусина, крупа или колпачок от ручки. Ребенок должен, не раскрывая шарик, найти предмет пальцами разных рук по очереди. Задача: надавливать с разной силой («нажми тихо, нажми громко»).

 

4. Синхронное сплющивание

Ладони вместе, между ними – колобок. Ребенок делает хлопок ладонями (сплющивая пластилин) и одновременно громко произносит слог. Затем хлопок со слогом другой рукой. Развивает межполушарную синхронизацию и ритм.

 

5. Рисуем пластилином двумя руками

На листе картона (вертикально) ребенок размазывает пластилин подушечками указательных пальцев одновременно. Задание: «ведем две машинки навстречу друг другу» или «рисуем восьмерку» одной рукой сверху вниз, другой – снизу вверх.

 

Пример конспекта занятия «Поможем ежику» (для детей с ЗПР 6 лет)

Цель: развитие межполушарных связей и тактильной чувствительности.

Материалы: восковой пластилин (твердый), массажный мячик, картонное изображение ежа без иголок.

 

Ход:

1. Нейродинамическая разминка: прокатывание массажного мячика между ладонями с одновременным проговариванием чистоговорки (ритмично).

2. Упражнение «Умные ладошки»: отщипывание 10 маленьких кусочков пластилина – поочередно правой и левой рукой. Каждый кусочек кладется на тактильные точки ладони.

3. Основная часть: «Спасаем ежа». Ребенок должен сделать иголки. Но! Иголки катаются одновременно двумя руками, но разными движениями: правая катает прямую колбаску, левая – улитку (спираль). Затем колбаски втыкаются в картон поверх ежа.

4. Релаксация: поглаживание готового рисунка сначала сложенными вместе пальцами, потом по отдельности (каждый палец гладит свою «иголку»).

 

Результаты и выводы

Апробация нейролепки в группе детей с ЗПР (старший дошкольный возраст) показала:

· Улучшение графомоторных навыков (нажим, линия).

· Снижение количества синкинезий (лишних движений) при письме.

· Повышение познавательной активности и снижение тревожности (благодаря тактильному успокоению).

· Улучшение понимания инструкций «делай правой/левой».

 

Заключение.

Нейролепка – доступный, экономичный и высокоэффективный инструмент в арсенале педагога. Он органично вписывается в структуру логопедического часа, коррекционного занятия или свободной деятельности. Рекомендуется к внедрению в ДОО и начальной школе для детей с ОВЗ (ЗПР).

 

Литература:

1. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. – М.: Генезис, 2019.

2. Лынская М.И. Сенсомоторная интеграция: методические приемы. – М.: В. Секачев, 2020.

3. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. – М.: Институт психологии РАН, 2016.