Использование интерактивного экрана на логопедических занятиях в ДОУ

Автор: Блейм Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с №27

Населенный пункт: г.Кстово

В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Большая роль отводится логопедическим занятиям, потому что именно здесь, зная особенности каждого воспитанника, учитель-логопед может вести целенаправленную работу по коррекции речевых недостатков. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе.

Поэтому я выбрала для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения мотивации детей к занятиям, использовать интерактивный экран, так как считаю, что это может служить средством оптимизации процесса по коррекции речевых недостатков.

Отечественные и зарубежные исследования использования современных компьютерных технологий в дошкольном образовании убедительно доказывают не только возможность и целесообразность, но и особую их роль в интеллектуальном развитии и в целом развитии личности ребенка. (С.А. Новоселова, И. Пашелите, Г.П. Петку, Б. Хантер).

Существуют различные мнения об использовании компьютера и применении компьютерных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования (Алиева Т.И., Белая К.Ю., Веракса Н.Е., Волосовец Т.В., Дорофеева Э.М., Духанина Л.Н., Комарова Т.С.) высказывают свою позицию «за» и «против».

Г.А. Репина и Л.А. Парамонова высказывают мнение, что использование компьютерных средств в ДОУ позволяет развивать психофизиологические функции, обеспечивающие готовность ребёнка к обучению.

«Применение компьютера в дошкольном возрасте возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне». (С.А. Новоселова).

Интерактивный экран помогает совершенствовать процесс обучения детей, сделать его мобильным, дифференцированным и индивидуальным, поддерживать у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышать эффективность логопедической работы. Приведу несколько примеров:

Автоматизация звуков

На большом экране появляются яркие картинки с животными и предметами. Дети с удовольствием называют их, стараясь правильно произнести сложные звуки. Например, на экране появляется «зебра», и все вместе громко и чётко говорят: «З-з-зебра!». Это помогает ребятам быстрее закрепить правильное произношение.

Грамматика и словарный запас

Предлагаем детям составить предложения с новыми словами. На экране появляются изображения, а ребята должны правильно согласовать слова: «У меня есть красный мяч», «Вижу три мяча». Интерактивные задания делают изучение грамматики увлекательным и понятным.

Практика с предлогами

Особенно полезны занятия с предлогами. На экране появляются картинки, где нужно определить положение предметов: «Возьми мяч под столом», «Возьми на стуле книгу». Дети с удовольствием двигают объекты на экране, закрепляя пространственные понятия на практике.

Закрепление полученных знаний

После каждого занятия провожу небольшие тесты на доске. Дети выбирают правильные ответы, перетаскивают изображения, составляют пары. Это помогает не только повторить материал, но и почувствовать себя успешными.

Развитие интереса к занятиям

Игровые элементы — главное преимущество интерактивного экрана. Дети с радостью участвуют в викторинах, угадывают загадки, собирают слова из букв. Яркие анимации и звуковые эффекты поддерживают внимание и не дают заскучать даже самым непоседливым малышам.

Благодаря интерактивной доске занятия проходят весело, динамично и очень эффективно. Дети не только учатся говорить правильно, но и с радостью идут на логопедию каждый день.