Одной из эффективных интересных технологий является – синквейн. Синквейн - инновационный подход для развития речи дошкольников!

Родиной синквейна можно считать США в начале XX века. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси в начале XX века. Она вдохновилась японской поэзией танка и хайку. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений Verse, изданное в 1915 году. Что же такое синквейн? Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк, которое пишется по определённым правилам.

Технология синквейна играет важную роль в речевом развитии детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и используется в детском саду для развития связной речи, как метод обогащения лексического запаса дошкольников, обучения умению обобщать знания посредством речевого выражения, умению выделять главную мысль текста и выражать свои мысли.

Основные задачи, которые решает данный метод это: закрепить понятия «предмет», «признак предмета», «действие предмета», научить использовать модели существительного, прилагательного и глагола при составлении предложений.

Составление синквейнов положительно влияет на развитие речи у детей и позволяет:

- активизировать словарь: дети подбирают существительные, прилагательные и глаголы на определённую тему. Также синквейн помогает активизировать эмоциональный словарь, так как нужно выразить словами эмоции по отношению к заданной теме.

- формировать интерес к познанию: у детей появляется интерес к объектам и явлениям, их свойствам, действиям, строениям, причинно-следственным и временным отношениям.

- закреплять знания: дети закрепляют знания о словах-предметах, словах-признаках, словах-действиях.

- развивать ассоциативное мышление: дети учатся рассуждать на заданную тему.

- учить связно формулировать высказывания: чем богаче словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Синквейн можно использовать на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях.

Таким образом, технология синквейна носит характер комплексного воздействия на ребёнка: одновременно развивает речь, память, внимание, мышление.

Синквейн (от фр. cinq — «пять») — небольшое стихотворение с определённой структурой, состоящее из пяти строк и не имеющее рифмы. Особенность — каждая строчка имеет своё назначение и строго определённое количество слов или слогов. Существуют определенные правила написания синквейна. Он состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку».

1-я строка (вершина «елочки») – одно слово; заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
2-я строка – два слова; прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
3-я строка – три слова; обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
4-я строка – четыре слова; это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
5-я строка (основание «елочки») – одно слово; существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно.

На первом, подготовительном, этапе ведется работа по уточнению, расширению и совершенствованию словаря, знакомству и обогащению словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

В процессе знакомства детей с понятием «слово», обозначающее предмет (живой, неживой) и «слово, обозначающее действие предмета», мы готовим детей к составлению нераспространенного предложения и знакомству с его схемой. Такие графические схемы помогут детям научиться ощущать границы слов и их написание в предложении.
В процессе знакомства детей со словом, обозначающим признак предмета, мы учим дошкольников составлять распространенное предложение.
Завершается работа формированием умения строить нераспространенные и
распространенные предложения разных структур, с опорой на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д. Знакомим детей со словами-ассоциациями, связанными по смыслу с описываемым предметом (иногда это слово является синонимом).

На втором, основном, этапе дети знакомятся с алгоритмом составления синквейна. С помощью педагога формируется первоначальное умение составлять синквейн.
Для детей-дошкольников, которые пока не умеют читать, существует алгоритм синквейна. С этими детьми необязательно четкое и строгое соблюдение правил составления синквейна. Так в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех. Также можно вспомнить с детьми пословицу, крылатое выражение или афоризм на заданную тему. А в пятой строке тоже одно слово необязательно, может быть два или три.

На третьем, практическом этапе, формируется умение и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам.
О чем можно составить синквейн?
- о природе;
- о картине и литературном герое;
- о маме и папе;
- о настроении;
- по всем лексическим темам.

Некоторые игровые приёмы, которые можно использовать при обучении детей составлению синквейна:

«Чей синквейн лучше?». Составляется дидактический синквейн к разным словам-предметам, связанных между собой одной лексической темой (например, разные виды одежды). Затем обсуждается, чей текст был наиболее удачным и почему.

«Речецветик». Детям предлагается цветок с несколькими лепестками. На каждом лепестке изображён предмет по определённой лексической теме. Каждый ребёнок, не глядя на картинку, отрывает лепесток и составляет синквейн.

«Занимательный кубик». На каждой стороне кубика картинка с изображением предмета или явления. Дети по очереди бросают кубик, выпавшая картинка и есть тема синквейна.

«Волчок». Круглое поле делится на несколько секторов. В каждом секторе изображён предмет изучаемой лексической темы.

Технология синквейна комплексно воздействует на ребёнка: одновременно развивает речь, память, внимание, мышление. Синквейны помогают в формировании грамматичес-ких навыков, так как позволяют:

-работать над структурой и грамматическим оформлением предложения. Дети составляют нераспространённое предложение с помощью слов, обозначающих предмет и действие предмета. Это является основой для успешного овладения умением чувствовать грамматическую основу предложения.

- формировать различные виды предложений. Дети учатся составлять по картинкам простое нераспространённое предложение разной структуры, а также простые нераспространённые предложения с однородными подлежащими и сказуемыми. Далее структура предложения распространяется путём введения в него определений.

- давать понятие о коротких словах. Дети должны осознать, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится.

Простота синквейна заключается в том, что она дает возможность его составления каждым ребенком. Это интересное занятие, которое способствует самовыражению детей, является формой свободного творчества, направлено на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания

Таким образом, составление синквейнов способствует развитию лексико-грамматичес-кой стороны речи, что важно для речевого и познавательного развития детей с тяжелыми нарушениями речи.