Взаимосвязь учителя логопеда и родителей. Рекомендации родителям старшей логопедической группы на летний оздоровительный период

Автор: Катунина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ № 130 ф.1 «Садко»

Населенный пункт: г. Пенза

Уважаемые родители, предлагаю ряд несложных и занимательных упражнений, которые помогут закрепить навыки, полученные на логопедических занятиях. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка.

 

Упражнения для автоматизации звуков:

• Выполняйте артикуляционную гимнастику. Упражнение «Блинчик», «Иголочка», «Чашечка», «Грибок», «Гармошка», «Качели», «Вкусное варенье», «Индюк», «Маляр», «Улыбка – трубочка», «Часики», «Почистим зубки» и т. д. (упражнения смотреть в тетради для индивидуальных работ).
• Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку: звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.
• Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно, не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

 

Упражнения для развития фонематических процессов

Летом важно продолжать работу над развитием речи, чтобы закрепить полученные на логопедических занятиях навыки. Для детей старшей логопедической группы особенно актуально повторение и закрепление понятий о гласных и согласных звуках, их дифференциации по твёрдости и мягкости. Напоминайте ребёнку, что гласные звуки произносятся без преграды во рту, воздух выходит свободно, их можно петь. Согласные могут быть твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими. Используйте условные обозначения: гласные — красный цвет, твёрдые согласные — синий, мягкие — зелёный. Всегда твёрдые согласные — Ж, Ш, Ц, всегда мягкие — Й, Ч, Щ. Предлагайте задания на развитие фонематического слуха:

• «поймать» заданный звук среди других звуков;
• назвать слово на заданный звук;
• определить место звука в слове (начало, середина, конец);
• назвать в заданном слове только гласные звуки;
• повторить за взрослым «слоговые дорожки» (например, са-су-сы, то-та-тэ-ту).
• Определение количества звуков в слове и их последовательности. Сколько звуков в слове «суп»? Какой 1, 2, 3?
• Придумывание слов с определённым количеством звуков.
• Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом-лом-ком.)
• Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 3-4 звуков.
• Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк и т.д.

На закрепление твёрдых и мягких согласных звуков можно использовать игры, например:

• «Цветные ёжики» Перед ребёнком картинки с разными звуками (например, С и СЬ). Нужно отдать синему ёжику картинки со звуком С, а зелёному — со звуком СЬ.
• «Подушечка и кирпич» Используйте предметные картинки с мягкими и твёрдыми согласными звуками в названии. Если в начале слова ребёнок слышит твёрдый согласный, он говорит «кирпич», если мягкий — «подушечка».

Упражнения для развития слоговой структуры слова, слогового анализа и синтеза

• Определение количества слогов в слове и их последовательности. Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?
• Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов.
• Составление слов из слогов, данных в разбивку. Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: ли-на-ма (малина), ка-сум (сумка).
• Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: ма-ши-на).
• Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое.
• Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.
• Выделять гласные звуки. Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

 

Упражнения для развития речевого дыхания

• Дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;
• Сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;
• Играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).
• Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
• Надувать воздушные шарики;
• Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
• Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
• Дуть на детские флюгера.

 

 

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

• Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
• Собирать, перебирать ягоды;
• Помогать взрослому полоть грядки;
• Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);
• Играть с глиной, мокрым песком;
• Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель).
• Поочередное прикосновение кончиком большого пальца кончикам других пальцев той же руки, начиная с мизинца.
• Разукрашивание цветными карандашами (с соблюдением всех правил).

 

Упражнения на развитие связной речи

• Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.
• Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.
• Расспрашивайте о важных для него событиях.
• Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.
• Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.
• Упражнения для формирования связной речи:

- описание предметов, рисунков,

- пересказы знакомых текстов,

- придумывание историй и сказок,

- беседы, составление и написание писем, поздравлений,

- составляйте предложений по заданным словам и т.д.

 

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи:

Повторить обобщающие понятия: (фрукты, овощи, ягоды, одежда, обувь, головные уборы, мебель, транспорт, домашние, дикие животные, домашние, перелетные, зимующие птицы, и т. д. )

- назови фрукты…(ребёнок должен быстро называть 3-5 слов)

- яблоко, груша, апельсин, что это, назови одним словом.

- яблоко, груша, апельсин, назови ещё … банан, лимон…

• Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады, гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)
• Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы сумка- сумочка и т. д.):
• Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …, маленькая куколка, а большая …
• Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …
• Назови детенышей животных: кто у овцы – ягнёнок, у коровы - …, у слонихи - …, и т.д. Проговаривать всю семью полностью.
• Если кораблик из бумаги, значит он (какой?) бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д
• У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.
• Называть признаки окружающих предметов:

- небо (какое?) – голубое небо

- тропинка (какая?) – узкая тропинка

• Если днём жара, то день жаркий,

-а если мороз - …,

-ветер - …,

-дождь -… и т.д.

• Называть действия людей и животных:

- повар что делает?

- кто как передвигается: воробей летает, а лягушка, змея? И т.д.

- кто как голос подает? (петух кукарекает, а ворона, воробей, сорока?)

• Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)
• Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.
• Измени по образцу:

Я стучу в стену. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

Я несу синие сандалии. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

Я мешаю кашу. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

Я пашу пашню. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

Я мою пол. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

Я иду на футбол. Ты …, Он…, Она…, Мы…, Вы…, Они….

• Измени по образцу:

Дом – дома

Пчела - … Воробей -…. Шкаф - ….

Мяч - … Ведро - …… Платье -….

Перо –…. Дерево -……. Ухо - …..

Карандаш -…. Пень - …. Ручка - …..

• Чтение сказок, рассказов, стихотворений, беседа по прочитанному, пересказ короткого рассказа, ответы на вопросы по тексту.

 

Обязательно поправляйте ребёнка, когда он говорит неправильно. Чтобы не получилось, что работу над дефектным звуком надо начинать с нуля.

 

Желаю вам приятного отдыха и огромных успехов!