Внедрение в образовательную деятельность ИКТ технологий как инструмента развития речи детей с ОВЗ

Автор: Иконникова Валентина Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №2 им. Героя РФ Крестьянинова А.В.»

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Автор: Мишина Ольга Валерьевна

Организация: МАОУ «СОШ №2 им. Героя РФ Крестьянинова А.В.»

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Аннотация: Речевое развитие дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по средствам информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) является новой формой организации образовательного процесса и дает принципиально новые дидактические возможности: позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать занятие более содержательным, интересным, привлекательным, достаточно простым и эффективным, и по-настоящему современным.

Ключевые слова: мультимедийная доска, интерактивный стол, документ-камера, программируемая игрушка робот Kubo, информационно-коммуникационные технологии, образовательная среда, речь.

В наше время информационные технологии быстро развивается и активно используются в образовании. Внедрение современных коммуникативных технологий замедляет процесс развития речи детей дошкольного возраста. Из-за недостатка коммуникативной практики и ограниченного словарного запаса речь становится невыразительной, содержит ошибки в построении предложений и ограничивается простыми ответами. С одной стороны, современные коммуникационные средства отрицательно влияют на речевое развитие, а с другой стороны в умелых руках педагогов становятся незаменимым помощником. Поэтому необходимо искать эффективные способы исправления речевых проблем у дошкольников с ОВЗ.

Одним из лучших направлений развития речи является использование театрализованных игр и упражнений. Это помогает улучшить такие навыки, как интонация, правильное использование слов, словарный запас и умение общаться. В нашей работе мы активно применяем компьютерные технологии, включая мультимедийную доску, интерактивный стол, документ-камеру и специальные игрушки с программами. Они создают увлекательную образовательную среду, что помогает детям с ОВЗ лучше усваивать материал и развивать свои речевые навыки.

Педагогами группы был разработан проект «В гости к сказке», направленный на развитие речи детей с использованием современных технологий. Мы стремились вовлечь ребят в театральную культуру и научить строить монологи, диалоги, выражать свои мысли.

Мультимедийная доска. Для реализации проекта была применена интерактивная доска с программным обеспечением Mimio Studio (набор программных инструментов, позволяющий создавать и демонстрировать интерактивное, содержимое), позволяющим визуализировать героев сказки «Репка на новый лад» в игровой форме. Этот подход помогал детям лучше понимать новый учебный материал и развивать свои навыки общения. Анимационные элементы в программе создавали приятную и дружелюбную развивающую атмосферу. Это положительно влияло на мышление и речь дошкольников, побуждая их анализировать, рассуждать, фантазировать и сочинять. Для ознакомления с новым стихотворным текстом, основанным на известной народной сказке «Репка», использовалась интерактивная доска с функцией отображения движущихся изображений. Данный методический подход способствовал более глубокому пониманию детьми содержания сказки и повышению их интереса к произведению. В результате дошкольники незаметно погрузились в активное речевое творчество.

Интерактивный стол. В процессе подготовки театральной постановки сказки мы уделяли особое внимание развитию грамматического строя речи у детей. Для этого использовали интерактивный стол – современный мультимедийный центр с сенсорным экраном. Тачскрин поддерживает множество прикосновений, что позволяет работать одновременно нескольким пользователям. Конструкция стола позволяет размещать на сенсорной поверхности различные предметы и инструменты. Стол реагирует только на прикосновения человека, обеспечивая комфортно взаимодействие и общение.

В интерактивной игре «Рулетка» дети тренировались в подборе прилагательных к словам. На доске по кругу расположены картинки с изображением слов по сказке. В центре находится точка, которую ребенок должен запустить, кликнув мышкой. Затем подбирали прилагательное к слову, напротив которого остановилась стрелка.

В нашей логопедической практике это современное сенсорное оборудование помогло в более увлекательной игровой форме осваивать навыки правильного речевого дыхания, содействовало улучшению навыков фонематического анализа.

Документ-камера. Важную роль в развитии речи и пополнении словарного запаса у детей с ОВЗ играет продуктивная деятельность. Она позволяет реализовать творческие способности дошколят, улучшить их коммуникативные навыки и научиться свободно выражать свои мысли, делиться впечатлениями, развивать познавательный интерес и любознательность. Развитие мелкой моторики напрямую влияет на речевое развитие, на активизацию словарного запаса, формирование звуковой культуры речи, грамматического строя речи, а также повышение речевой активности детей.

Реализуя задачи театрализованного проекта незаменимым инструментом является документ-камера. Это специальная видеокамера на раздвижном или гибком штативе, которую можно подключить к телевизору, проектору или компьютеру. Она позволяет показать мелкие или уникальные объекты большой аудитории в реальном времени.

В финале проекта «В гости к сказке» мы устроили показ спектакля «Репка на новый лад» для малышей. Наши дети сами сделали атрибуты и маски к представлению: рисовали, вырезали, наклеивали и т.д. «Волшебная лампа» (так зовут документ-камеру ребята), стала нашим помощником в творческом процессе. Таким образом, продуктивная деятельность, при систематическом использовании документ-камеры эффективно повлияло на речевое развитие дошкольников, имеющих особые образовательные потребности.

Программируемая игрушка робот Kubo. Робототехника становится все более популярнее среди детей дошкольного возраста. В процессе обучения мы используем специальные игрушки-роботы, которые помогают детям учиться программированию. Дети учатся составлять программы для управления движениями: идти вперед, налево, направо. Проговаривая точки, дошкольники решают речевые задачи, помогая успешно выполнять коррекционную работу. Робот Kubo отвлекает ребят от речевого дефекта, активизируя внимание и зрительную концентрацию. Например, внучка-робот (по сказке «Репка»), следуя по маршруту, составленному ребенком, доходит до сказочного героя и произносит скороговорку «У киски в миске сливки скисли». Все это способствует улучшению работы речевых органов и помогает детям вырабатывать правильные речевые навыки.

Заключение. Современные технологии помогают улучшить обучение детей с ОВЗ, делая его более интересным и эмоциональным. Они позволяют использовать разные мультимедийные ресурсы, интерактивные платформы и цифровые инструменты. Это создает насыщенную и увлекательную среду для развития. В театрализованных играх интерактивные средства помогают детям незаметно расширять их словарный запас и улучшать звуковую культуру речи. В результате речь дошкольников становится более выразительно и грамматически правильной. Компьютерные технологии позволяют детям развиваться в соответствии с современными требованиями.

Список литературы

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994

2. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.

3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003

4. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006

5. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39

6. Легачева Е. Н., Кочелакова О. Д. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий // Молодой ученый. - 2016. - №7. - С. 666-669.]

7. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.- 204 с.

.