Создание благоприятных условий для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в семье и обществе

Автор: Козлова Раиса Алексеевна

Организация: МБДОУ д/с №4 «Солнышко»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Пятигорск

Создание благоприятных условий для семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), играет важную роль в обеспечении их комфорта и успешного развития. Помощь этим семьям осуществляется на государственном уровне, это:

1. Предоставление доступных услуг поддержки: государственные и общественные организации предоставляют семьям доступ к специализированным услугам поддержки, таким как реабилитационные и образовательные программы, психологическая помощь и социальная защита.

2. Улучшение доступности инфраструктуры: семьи с детьми с ОВЗ всё реже сталкиваются с проблемами доступности общественного транспорта, медицинских и образовательных учреждений.

3. Предоставление дополнительной финансовой поддержки или льгот помогает семьям справляться расходами не лечение и реабилитацию.

4. Программы поддержки социальной адаптации и общественного включения помогают семьям и их детям успешно интегрироваться в общество.

Создание благоприятных условий для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в семье требует комплексного подхода и совместных усилий государственных и общественных организаций, чтобы обеспечить этим семьям необходимую поддержку и помощь.

В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растет ребенок и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, все, чем характерна его семья. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка. Семья — ключевой фактор в развитии ребёнка с ОВЗ. Внутрисемейная атмосфера должна быть гармоничной, наполненной любовью, поддержкой и принятием

Каждый ребёнок особенный. В жизни каждого ребёнка бывают моменты, когда ему больше обычного нужна родительская помощь и поддержка.

Дети с ограниченными возможностями здоровья ничем не хуже других своих сверстников, просто они другие.

Работа с ребёнком начинается с работы родителей над собой.

В связи с рождением ребёнка с ограниченными возможностями здоровья у родителей меняется взгляд на мир, отношение к самим себе, своему ребёнку — не такому, как все, к другим людям и к жизни вообще.

Появление в семье ребёнка с ОВЗ ставит перед родителями ряд сложных проблем. Впервые узнав о диагнозе ребёнка, родители переживают ужасное потрясение, часто винят себя, пытаются понять, что же это значит для них и малыша сейчас и в будущем. Сначала появляется опустошение, отчаянье, изоляция. Затем, испытывая чувство вины перед ребёнком, родители прибегают к чрезмерной опеке, занижению требований к нему, вседозволенности. Чрезмерная родительская любовь и опека ребёнка с ОВЗ в развитии приводят к тому, что он не владеет навыками самообслуживания, малоактивен, не проявляет интереса к обучению.

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это дети, состояние здоровья которых иногда препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учётом специфики психики и здоровья каждого ребёнка.

Зачастую им требуются особые методы и приёмы, чтобы подняться на новый уровень или применить полученные знания и умения в новых условиях. Взрослые могут помочь перейти на новый уровень, постепенно расширяя рамки игровой деятельности и помогая справиться со специфическими трудностями.

Известный американский педиатр Б. Спок, рассматривая семьи, имеющие проблемных детей, выделяет следующие виды отношений родителей к своему ребёнку (2001):

1. Родители стыдятся странностей своего ребёнка, излишне оберегают его. Ребёнок не чувствует себя спокойным и в безопасности, он замкнут, неудовлетворён собой.

2. Родители ошибочно считают себя виновными в состоянии ребёнка, настаивают на проведении самых неразумных методов «лечения», которые только расстраивают ребёнка, но не приносят ему никакой пользы.

3. Родители постепенно приходят к выводу о безнадёжности состояния ребёнка, отказывают в проявлении к нему каких-либо знаков внимания, любви.

4. Родители не замечают проблем в развитии ребёнка и доказывают себе и всему миру, что он ничуть не глупее других. Такие родители постоянно подстёгивают ребёнка, предъявляют к нему завышенные требования. Постоянное давление делает ребёнка упрямым и раздражительным, а частые ситуации, в которых он чувствует себя некомпетентно, лишают его уверенности в себе.

5. Родители воспринимают ребёнка естественно, позволяют бывать ему везде, не обращая внимания на взгляды и замечания. Ребёнок чувствует себя уверенно, счастливо, воспринимая себя таким, как все.

Б. Спок подчёркивает, что ребёнок будет счастливее, если его не жалеют, относятся к нему естественно, тогда семья начинает говорить не о нём, а с ним. Родители должны понять и принять советы врачей и педагогов. Проблемная ситуация должна побудить их к осознанию истинного состояния ребёнка и помогать принять и осуществить рекомендованные меры по дальнейшему воспитанию и обучению ребёнка.

Чтобы родителям, воспитывающим ребёнка с ОВЗ создать благоприятную среду для развития важно:

• Принять ребёнка таким, какой он есть, без осуждения и сравнений с другими детьми. Сравнивать стоит только с его собственными достижениями.
• Избегать гиперопеки и гипоопеки. Гиперопека лишает ребёнка самостоятельности, а гипоопека — лишает поддержки. Нужно находить баланс, поощрять инициативу и развивать навыки самообслуживания в соответствии с возможностями ребёнка.
• Формировать позитивную самооценку. Подчёркивать сильные стороны, хвалить за усилия, а не только за результат.
• Обращаться за психологической помощью при необходимости. Консультации психолога, семейные тренинги и группы поддержки помогут справиться со стрессом, чувством вины и другими эмоциональными трудностями.

Не менее важно соблюдать режим дня и правильно организовывать пространство.

Режим помогает ребёнку с ОВЗ чувствовать стабильность и предсказуемость, что снижает тревожность. Регулярное питание, полноценный сон, соответствующий возрасту и потребностям, время на занятия, активный отдых с прогулками на свежем воздухе, время для увлечений и игр, помощь по дому в соответствии с возможностями.

Хорошо, когда дома правильно организована развивающая среда, которая обеспечивает двигательную, игровую и познавательную активность. Игрушки, материалы для творчества, книги в зоне досягаемости ребёнка, а пространство — свободно от опасных предметов и есть уголок, где он может уединиться.

Необходимо даже небольшие достижения ребёнка отмечать словами поддержки: «Ты смог!», «Отлично получилось!». Регулярные семейные традиции (например, совместный ужин, чтение перед сном) укрепляют эмоциональную связь.

Сотрудничество с педагогами, психологами, логопедами, дефектологами и другими специалистами помогает получить профессиональные рекомендации по воспитанию и развитию ребёнка. Важно:

• выполнять домашние задания и следовать рекомендациям специалистов;
• участвовать в консультациях, семинарах, мастер-классах для родителей;
• своевременно обращаться к врачам при появлении новых проблем (невролог, психиатр и др.)

Задачи педагога:

• способствовать реабилитации ребёнка за счёт использования эффективных коррекционных и воспитательных средств;
• обеспечить эмоциональную поддержку семье; оказать содействие в преодолении её изоляции;
• способствовать формированию позитивных изменений во взаимоотношениях всех членов семьи;
• повышать родительскую компетентность, способствовать формированию партнёрской позиции;
• информировать родителей в наибольшем объёме по поводу особенностей нарушений у ребёнка, методов реабилитации, методов организации жизни дома, юридических, социальных и медицинских аспектов реабилитации;
• выстраивать партнёрские отношения, говорить с родителями, обсуждать возникающие ситуации обладать эмпатией.

Результатом работы специалистов является:

• создание условий, способствующих благоприятному и развитию, и обучению ребёнка с ОВЗ;

• предоставление квалифицированной помощи ребенку с ОВЗ и родителям, что способствует его оптимальному развитию и социальной адаптации.

Создание благоприятной среды — это непрерывный процесс, требующий терпения, гибкости и сотрудничества всех членов семьи со специалистами. Ключевым фактором успеха является любовь, вера в возможности ребёнка и систематическая работа над его развитием.

Литература

1. Александрова Н. А., Кузнецова М. С. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2014. — №3. — стр. 31.
2. Жиянова П. Л.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2014. — № 1. — 39.
3. Ингерлейб М. Б. Особенные дети. — М.: Эксмо, 2010.
4. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и семейного консультирования (Текст): Учебное пособие/ О.А.Карабанова – М.:
5. Коновалова Г.В. Помощь семьям воспитывающим ребёнка с ОВЗ. –М, ООО «Издательская группа «Основа». – 2017. -№1. – стр.36.
6. Разенкова Ю. А.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 2. — 35.
7. Ратынская Т. М., Рязанова А. В. Помощь семье, воспитывающей ребёнка с нарушениями развития. //Особый ребёнок — Исследования и опыт помощи — выпуск 5, — М.: Теревинф, 2006.
8. Спок Б. Ребёнок и уход за ним, — М.: АСТ, 2001.
9. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — 2-е изд. — СПб. : Речь, 2005.
10. Попова О. А. Проект «Работа с семьей ребенка - дошкольника с ОВЗ». – Ставрополь, 2023.