Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме: «Перелётные птицы»

Автор: Соколова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 40

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Контингент: дети подготовительной группы (6-7 лет) с общим недоразвитием речи (ОНР, III-IV уровень речевого развития).

Цель: коррекция и развитие лексико-грамматического строя и связной речи на материале лексической теме «Перелётные птицы».

 

Задачи

Коррекционно-образовательные:

- совершенствовать лексико-грамматический строй речи (обогащение словарного запаса и закрепление навыков словообразования и словоизменения в номинативном, атрибутивном и предикативном словарях);

- совершенствовать связную речь;

- развивать навыки языкового анализа;

- развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Коррекционно-развивающие:

- закреплять и уточнять знание детей о перелетных птицах, их внешних признаках и местах обитания;

- развивать сенсорное восприятие, память, речемыслительную деятельность;

- развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику, координацию движений с речью.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям и закреплять навыки учебного поведения;

- воспитывать умение работать в коллективе;

- воспитывать бережное отношение к птицам и любовь к природе родного края.

 

Оборудование и дополнительные материалы:

- Картинки и плоскостные фигурки с изображением перелётных и некоторых зимующих птиц (аист, лебедь, журавль, утка, ласточка, скворец, соловей и др. и их птенцы; голубь, воробей);

- Фигурка-оригами грач и макет гнезда птицы;

- Волшебный мешочек-фигурка Совушки (для сюрпризного момента);

- Дидактическое пособие с аудиоматериалами к конспекту занятия по теме: «Перелётные птицы».

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

1.1 Загадка о перелётных птицах.

Логопед: Ребята, угадайте:

Что за гости к нам весною прилетают,

А осенью улетают?

Дети: Это - перелётные птицы.

Логопед: Верно.

1.2 Беседа о перелетных птицах. Актуализация глагольного словаря по лексической теме «Перелетные птицы».

Логопед: Каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: Ласточка, утка, соловей, скворец, кукушка и т.д..

Логопед: Да, все верно. Птички весной к нам прилетают. Что они здесь делают? Давайте назовем слова-действия: птицы прилетают…

Дети: Они вьют гнезда, высиживают птенчиков, учат летать птенцов.

Логопед: А осенью что делают птички вместе с подросшими птенцами?

Дети: Улетают в теплые края.

Логопед: Правильно, птицы осенью улетают.

 

2. Артикуляционная гимнастика: упражнение «Птенчик» (движения языка по инструкции логопеда).

Логопед: Давайте мы с вами поиграем и сделаем артикуляционную гимнастику, как будто бы наш язычок – это птенчик. Смотрите на меня и повторяйте движения:

Язычок наш – это птенчик, (рот открыт)

Он из гнездышка смотрел (язык лежит за нижними губами)

А потом он запорхал, (язык вверх – вниз)

Вокруг гнезда облетел, (язык облизывает губы по кругу)

Влево – вправо поглядел, (язык влево-

вправо)

А потом на ветку сел, (язык лежит на нижней губе)

Клювом воду набирал, (губы вытягивать трубочкой)

Всю до капли выпивал,

Потом дятлу подражал, (Упражнение «Дятел»: произносить «д-д-д-д-д»)

Словно червячка искал.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

 

3. Развитие слухового внимания, фонематического восприятия (этап неречевых звуков) и работа с предикативным словарем («Кто как голос подает?»). [К данному разделу занятия составлена презентация с «голосами птиц»].

Логопед: Дятел – это зимующая птица, мы сейчас изобразили, как дятел подает голос - он стучит. А давайте вспомним и послушаем, как подают голоса перелетные птицы. Угадайте, что это за птица? Слушайте внимательно. [Логопед включает аудиозапись «Голосов птиц». Звучит кряканье утки].

Дети: Это утка.

Логопед: Утка как голос подает?

Дети: Кря-кря-кря.

Логопед: Она что делает?

Дети: Крякает.

Логопед: Правильно, слушайте следующую птичку.

Дети: это кукушка.

Логопед: Как кукушка голос подает?

Дети: Ку-ку, ку-ку.

Логопед: Она что делает?

Дети: Кукует.

Логопед: Слушайте, следующую птичку. Она очень красиво поет.

Дети: Это соловей.

Логопед: Правильно. Соловей очень красиво поет, мы даже так с вами не сможем изобразить. А есть одна птица, ее даже называют безголосой. У нее нет голоса, она только стучит. Послушайте и угадайте – кто это?

Дети: Это аист.

Логопед: Молодцы! Вы узнали голоса всех птиц!

 

4. Игры и задания на развитие лексико-грамматического строя.

4.1 «Назови детеныша (птенца)» - словообразование и словоизменение.

Логопед: Давайте посмотрим, кто на этой картинке нарисован? Папа - селезень. Мама - утка. И птенец. Это кто?

Дети: Утенок.

Логопед: А много птенцов?

Дети: Много утят.

Логопед: Папа Аист. А кто мама и птенец?

Дети: Мама аистиха. И их птенец - аистенок.

Логопед: И много…

Дети: Аистят.

Логопед: Правильно. Папа - грач. А кто мама и птенец?

Дети: Грачиха и грачонок.

Логопед: И много...

Дети: Грачат.

Логопед: Молодцы. Это – папа скворец. А кто мама и птенец?

Дети: Скворчиха и скворченок.

Логопед: А много птенцов…

Дети: Много скворчат.

Логопед: Молодцы.

4.2 «Скажи ласково» - образование уменьшительно-ласкательных форм слова.

Логопед: Смотрите, вот утка, она большая и какой большой у нее клюв. А у утенка маленький, давайте скажем ласково, что это?

Дети: Маленький клювик.

Логопед: Молодцы. У утки крыло. А у утенка?

Дети: Крылышко.

Логопед: У утки хвост. А у утенка?

Дети: Хвостик.

Логопед: У утки лапы. А у утенка?

Дети: Маленькие лапки.

Логопед: Молодцы, ребята.

4.3 «Один — много» - образование форм слова во множественном числе.

Логопед: Давайте посмотрим на картинки и скажем – кто нарисован. Одна утка – много кого?

Дети: Уток.

Логопед: Одна ласточка. Много…

Дети: Ласточек.

Логопед: Один соловей. Много…

Дети: Соловьев.

Логопед: Молодцы, ребята.

4.4 «Какой? Какая?» - образование сложных прилагательных.

Логопед: Давайте с вами побудем волшебниками. Мы из двух слов сделаем одно большое и красивое слово. Вот посмотрите на картинку и послушайте. Это - Аист, у него длинный клюв. Соединяем два слова «длинный клюв», получается - длинноклювый. Понятно? У аиста длинные ноги. Давайте соединим два слова…

Дети: Длинноногий.

Логопед: Молодцы! У Аиста длинная шея. Аист какой?

Дети: Длинношеий.

Логопед: Это ласточка. У нее длинный хвостик. И соединяем два слова...

Дети: Длиннохвостая ласточка.

Логопед: У грача чёрное крыло. Соединяем два слова....

Дети: Чернокрылый грач.

Логопед: Молодцы, ребята. Вот какие волшебники мы с вами были!

4.5 Игра «Грач в гнезде» - составление предложений с предлогами (в, из, на, над, перед, за) и развитие предикативного словаря. [Используется поделка-оригами грач и гнездо. Логопед демонстрирует действия и комментирует их].

Логопед: К нам прилетел грач, он сидит в гнезде. Я вам расскажу про действия грача, а вы запоминайте, потом будем повторять вместе: грач сидит в гнезде, вылетел из гнезда, полетал над гнездом, прилетел в гнездо, сел перед гнездом, сел за гнездом и вернулся в гнездо. Где сейчас грач?

Дети: Грач сидит в гнезде.

Логопед: Что он сделал? [Логопед демонстрирует действия и задает вопросы].

Дети: Вылетел из гнезда.

Логопед: Молодцы. Что он сейчас делает?

Дети: По кругу полетел. Летает по кругу над гнездом.

Логопед: Что делает грач?

Дети: Грач прилетел в гнездо.

Логопед: Молодцы!

4.6 «Посчитай до пяти» - согласование числительных с существительными.

Логопед: Давай посмотрим на картинку и посчитаем, сколько здесь ласточек.

Дети: Одна ласточка, две ласточки, три ласточки, четыре ласточки, пять ласточек.

Логопед: Молодцы. А сколько здесь аистов?

Дети: Один аист, два аиста, три аиста, четыре аиста, пять аистов.

Логопед: Молодцы! Сколько здесь кукушек?

Дети: Одна кукушка, две кукушки, три кукушки, четыре кукушки, пять кукушек.

Логопед: Молодцы, ребята.

4.7 «Четвёртый лишний» - дифференциация перелётных и зимующих птиц, актуализация лексики по темам «Перпелетные и зимующие птицы».

Логопед: Сейчас я вам покажу картинки с птичками, а вы подумайте - какая птичка будет лишняя? Аист, скворец, воробей, утка.

Дети: Четвертый лишний – воробей, потому что это зимующая птица.

Логопед: Все верно. А в этом ряду - кто лишний? Грач, ласточка, селезень, голубь.

Дети: Четвертый лишний – голубь, потому что это зимующая птица.

Логопед: Все верно.

 

5. Физкультминутка «Ну-ка, птички, полетели» (имитация движений под текст о птицах).

Логопед: Ребята, давайте с вами разомнемся, представим, что мы птички:

Ну-ка, птички, полетели, (Взмахи руками)

Полетели и присели, (Присели на корточки)

Посидели-полетели, (Взмахи руками)

Поклевали зернышки, (Движения кистями)

Поиграли в полюшке, (Руки вверх-вниз)

Перышки помыли, (Имитация мытья рук)

В стороны посмотрели, (Повороты головы вправо-влево)

Прочь улетели. (Взмахи руками)

Молодцы, садитесь на места.

 

6. Отгадывание загадок о перелетных птицах - развитие связной речи. [Используется волшебный мешочек-фигурка в виде Совы].

Логопед: Наша Совушка хочет загадать вам загадки. Я зачитаю, а вы отгадываете:

Кто без ног и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? …

Дети: Соловей.

Логопед: Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?»

Дети: Кукушка.

Логопед: Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? – ….

Дети: Утка

Логопед: Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома:

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

• лягушками в болото.

Дети: Аист.

Логопед: Молодцы.

 

7. Задания на развитие языкового анализа и синтеза.

7.1 Составление слова из разрезной азбуки

Логопед: На магнитной доске висят буквы «Т, А, И, С» и «А, Г, Р, Ч». Составьте слово…

Дети составляют слова «аист» и «грач».

7.2 «Сколько слогов в словах?»

Логопед: А сколько слогов в этих словах, которые вы составили из магнитной азбуки? Давайте произнесем и отхлопаем.

Дети: «Аист» - два слога, «Грач» - один слог.

Логопед: Все верно.

 

8. Итог занятия. Рефлексия. Мотивирующая оценка работы детей.

Логопед: Вы хорошо занимались сегодня. Что вы запомнили? Что было интересное?

Дети: Загадки, голоса птиц и т.д.

Логопед: Вы все молодцы, занятие окончено.

 

Использованные источники:

1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: основы теории и практики. Система логопедического воздействия – Москва, ЭКСМО, 2020 – 288 с.
2. Илларионова Ю. Г. «Учите детей отгадывать загадки» - М.: Просвещение, 1976 – 127с.
3. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми - М.: ВЛАДОС, 1994 г. - 344с.
4. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. - 32 с.
5. Ткаченко Т.А. Фонематический слух и звуковой анализ. Добукварная подготовка дошкольников – Ростов н/Д: Феникс, 2024 – 55 с.