Конспект занятия по развитию связной речи у детей старшей группы с общим недоразвитием речи «Составление рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картинок»

Автор: Казникова Татьяна Феликсовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 72» г.Череповец

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Цель: развитие навыков связной монологической речи, воспитание нравственно-патриотических чувств.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить представление о композиции текста, навыки составления рассказа по картинкам, актуализировать словарь по лексической теме «День защитника Отечества»

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, словесно-логическое мышление, творческие способности и фантазию, речевое внимание.

Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к российской армии, гордость за своих предков, любовь к животным.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

Оборудование и материалы:

Предварительная работа: чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне, беседы о родах войск.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, видеонарезка с фрагментами мультфильма «Трое из Простоквашино», демонстрационные картины «Собака-пограничник», «Собака-сапёр», «Собака-связист», «Собака-санитар», серии сюжетных картинок «Собака-санитар», листы с заданием «Собери сумку санитара», бумажные ордена.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Логопед:

- Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

Дети:

-Доброе утро.

Логопед.:

-Садитесь, ребята. Работайте старательно и слушайте внимательно.

Мне на электронную почту пришло видеописьмо для вас. Давайте его посмотрим.

Просмотр видеофрагмента, где дядя Фёдор просит у ребят помочь помирить Шарика и Матроскина.

Логопед: -Ребята, вы согласны помочь дяде Фёдору помирить Шарика и Матроскина?

А как это сделать?

Ответы детей.

Логопед:

- Я думаю, надо рассказать Матроскину о том, что бывают военные собаки, которые могут выполнять вместо солдат сложную работу. Тогда он поверит, что Шарик был пограничником и поздравит его с Днем Защитника Отечества.

Основная часть.

Логопед:

- Кот Матроскин в садик не ходил, в школе не учился, университетов не заканчивал, поэтому он и не знает могут ли собаки служить в армии. А Вы, ребята, знаете?

Дети:

-Знаем. Собаки могут служить в разведке, на границе, могут быть сапёрами или связистами.

Логопед:

-Молодцы. А мы сегодня познакомимся ещё с одной военной профессией, где собака смогла заменить человека. Это профессия военный санитар.

Ребята, вы знаете, что с любым солдатом в военное время может случиться беда: он могут получить ранение. И тогда к нему на помощь приходят люди еще одной военной профессии: санитары. Они помогают раненым: оказывают первую помощь прямо на месте, на носилках выносят с поля боя, отправляют в специальную больницу для военных - госпиталь. Нередко во время войны санитарами становились собаки: под пулями они искали раненых, передавали им лекарства и бинты и приводили помощь. А как же собаки передавали медикаменты солдатам?

Дети.:

-Приносили их в сумках.

Логопед:

-Правильно. На спине у собаки-санитара закреплялась сумка с красным крестом. А сейчас мы проверим, сможете ли вы догадаться, что лежит в этой сумке. Подходите к своим местам и выполните задание на листочке – положите в санитарную сумку нужные предметы, то есть соедините линией с сумкой только те предметы, которые могут там лежать.

Логопед:

- Ксюша, назови, какие предметы лежат в санитарной сумке и зачем они нужны. Не забудь, что нужно отвечать полным ответом.

Логопед:

-Ребята, я предлагаю составить рассказ о собаке-санитаре, записать его на видео и отправить Матроскину. Согласны?

Дети:

-Да.

Логопед:

- А что нам помогает составлять рассказ?

Дети:

-Картинки.

Логопед:

- Давайте вспомним, какие есть части у любого рассказа.

Дети:

Начало, середина, конец.

Логопед:

-Правильно. Возьмите из корзинки картинки для составления рассказа и расположите их по порядку.

Ребята, среди картинок оказался пустой листочек. Он будет началом. А Вам предстоит придумать начало самостоятельно. Напоминаю, что в начале рассказа мы всегда отвечаем на 3 вопроса – когда? где? кто?

Дети:

-Когда-то давно (много лет назад) была война. На войне воевал солдат.

Физминутка.

Логопед:

-Прежде, чем дальше заниматься, предлагаю немного вам размяться. Встаньте рядом со столами.

«Мы военные»

Мы станем все военными, Шагают на месте.

• здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через

стороны.

Будем в Армии служить Воинское приветствие.

• Родину любить. Рисуем в воздухе сердечко.

Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».

Будем мир мы защищать! Шагают на месте.

(2-ой раз вызвать ребенка)

Логопед:

-Продолжим и придумаем середину нашего рассказа.

Дети:

- Однажды в бою солдат был ранен в ногу. Он не мог идти. И вдруг заметил собаку-санитара. Он очень обрадовался. Достал из санитарной сумки бинт и лекарство, обработал рану, перевязал, а собака в это время убежала.

Ребята, давайте представим, что вы-это раненый боец. Что он сделал, когда увидел собаку? Что сказал: А что сделала собака?

Логопед:

-Закончим рассказ.

Дети:

-Через некоторое время собака вернулась с людьми. Санитары положили солдата на носилки и отнесли в госпиталь. Так собака спасла жизнь человеку.

Логопед:

-А теперь давайте поиграем в игру «Подбери признак». Мяч передавай и признак подбирай. Война какая? Солдат какой? Собака какая? Сумка какая? Санитары какие?

Логопед:

- А теперь расскажем рассказ по цепочке, а я запишу наш рассказ на видеокамеру, и мы отправим его Матроскину в Простоквашино, пусть узнает, что собаки могут в армии служить и даже заметь военных на боевом посту.

Ребята, если вы вспомните слова-признаки, которые мы сейчас подбирали и украсите ими свой рассказ, то я украшу вашу грудь орденом. А если скажете несколько признаков, то и орденов на груди будет несколько. Какая война, какой солдат, какая собака, какие санитары - вспоминайте и ордена получайте.

Дети составляют рассказ по цепочке, затем предлагается одному ребёнку рассказать рассказ целиком.

Итог занятия. Рефлексия.

Логопед:

-Какой замечательный рассказ получился. Отправляю видеописьмо в Простоквашино. А вот и ответ получен, пойдёмте посмотрим.

Просмотр видеофрагмента, где герои Простоквашино благодарят ребят.

Логопед:

-Молодцы, ребята, такой хороший поступок совершили – помирили Шарика и Матроскина. А заодно и сами узнали о ещё одной военной профессии – какой?

Дети: Военный санитар.

Логопед:

Вам понравилось придумывать рассказ? А кому вы ещё можете его рассказать? Обязательно расскажите мамам и папам, уверена, им будет интересно.