Месяц

неделя

Сентябрь

3- неделя

Лексическая тема

«Детский сад. Игрушки»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

профессии сотрудников детского сада: логопед, воспитатель, помощник воспитателя, заведующий, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, повар, прачка, дворник, охранник; названия предметов их труда.

Глагольный словарь:

учить (говорить, читать, писать, считать, лепить, рисовать), заниматься, воспитывать, гулять, есть, спать, умываться, вытираться, помогать, раздавать, мыть, протирать; играть, слушать, танцевать, петь, готовить, варить, жарить, печь, бегать, прыгать, лечить, измерять, стирать, гладить, сушить.

Словарь признаков:

хорошая, ласковая, строгая, заботливая, добрая, послушный, старательный;

детский, музыкальный, физкультурный, медицинский, логопедический, чистый, вкусный, здоровый, больной; красиво, правильно

Развитие общей моторики (подвижные игры)

«Передай мяч»

Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает одному из ребят мяч. По команде воспитателя: «Начинай!» дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося:

Ты беги веселый мячик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот подпрыгивает сам!

Тот, у кого на слово «сам» оказывается мячик, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают его прыжки словами: «Раз, два, три!».

Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно предложить детям, передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова.

Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)

Пальчиковая гимнастика «Наша группа»

• группе все друзья. Дети ритмично стучат кулаками по столу.
• младший – это я. Разжимают кулачки, начиная с мезиинца.

Это Маша,

Это Саша, Это Юра, Это Даша.

Н. Нищева

Развитие

артикуляционной

моторики

«Улыбочка»

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

«Заборчик»

Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

Развитие речевого дыхания и голоса

Параметры правильного ротового выдоха:

• выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";

• выдох происходит плавно, а не толчками;

• во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

• во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);

• выдыхать следует, пока не закончится воздух;

• во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

«Лети, бабочка!»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.

Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними.

- Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать

Педагог дует на бабочек.

- Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?

Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Развитие фонетико- фонематических процессов

Упражнение «Укачай куклу».

Уточнение артикуляции гласных звуков. Преодоление твердой атаки голоса.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой мама укачивает ребенка, и изображает, как мама поет малышу песенку: а-а-а. Затем воспитатель раздает детям кукол и предлагает укачать их, спев песенку: а-а-а

Развитие лексико- грамматических процессов

Д/игра «Найди, где спрятано»

Цель: учить детей ориентироваться в группе.

Беседа «Маленькие хозяева»

Цель: закрепить правила поведения в группе, что можно делать, а что нельзя

Развитие понимания речи

Научиться быстро, переключаться по словесной инструкции с одного действия на другое:

(без предмета)

Иди-стой иди-прыгай

Садись-встань беги-иди

Ложись-садись беги-стой

Сиди-лежи прыгай-беги

(с предметом или предметами)

Возьми мяч, подними его вверх, опусти вниз, отдай Кате;

Возьми обруч, подними его над головой, пролезь в него, положи обруч к ногам.

Научить детей различать утвердительные и отрицательные приказания, отличающиеся друг от друга частицами НЕ:

(без предмета)

Иди - не ходи, садись - не садись

Беги - не беги, ложись - не ложись

Вставай - не вставай, пей - не пей

Пой - не пой, прыгай - не прыгай

Улыбнись - не улыбайся закрой глаза - не закрывай глаза

(с предметом (мяч, обруч, кубик)

Возьми - не бери кубик

Неси - не неси обруч

Подними - не подними мяч

Дай - не давай обруч

Чтение художественной литературы

«Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»»

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Сентябрь

4 -неделя

Лексическая тема

«Детский сад. Игрушки»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:(названия игрушек и частей тела у куклы):

названия игрушек: мяч, кукла, кубики, мишка, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;

названия частей тела у куклы: туловище, руки, ноги, голова, лицо, локоть, кисть, колено, плечо, щёки, веки, ресницы, брови.

Словарь признаков: (признаки игрушек):

круглый, резиновый, большой, маленький, железный, деревянный, красивый, лёгкий, гладкий, грузовая, меховая, матерчатая, пластмассовая, яркая, нарядная.

Глагольный словарь: (действия с игрушками):

бросать, вставать, катать, ловить, строить, стоять, спать, лаять, бежать, лежать, идти, разбирать, собирать, прыгать, скакать, убирать, ехать, сидеть, плавать, мыть и т. д..

Развитие общей моторики (подвижные игры)

"Юла"

Я на месте не сижу -

Дети сидят на корточках, затем встают на ноги.

Всё верчусь, верчусь, кружу.

Повернусь, покружусь,

Руки в стороны, кружатся сначала в одну сторону, затем в другую.

А потом остановлюсь.

Останавливаются.

"Мишутка - спортсмен"

Встал мишутка, потянулся,

Дети встают на ноги, поднимают руки и тянутся вверх.

И назад он оглянулся.

Ставят руки на пояс, смотрят назад.

Наклонился вправо, влево,

Наклоняются вправо, влево.

Посмотрел наверх и вниз.

Поднимают голову и смотрят наверх, опускают голову, смотрят вниз.

Станет мишка сильным, смелым,

Поднимают руки вверх, потом сгибают в локтях вниз.

Как известный футболист.

Имитируют движения футболиста.

Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)

• быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

Стал он тонкий и худой.

Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

Развитие

артикуляционной

моторики

«Птенчик»

Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

«Накажем непослушный язычок»

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

Развитие речевого дыхания и голоса

Игра «Ветерок»: взрослый предлагает ребенку подуть на цветок одуванчика, веточку с листочками или на листочки, вырезанные из бумаги, как ветерок, сопро¬вождая действия ребенка стихотворным текстом:

Очень жаркий день-денечек.

Дунь - подунь, наш ветерочек.

Ветерочек, ветерок,

Дунь - подунь, наш ветерок!

Развитие связной речи

Упражнение «Покажи».

Воспитатель кладет на стол большой и маленький кубики, показывает их детям и называет, выделяя голосом слова большой и маленький. Затем педагог предлагает детям по очереди показать сначала большой, а потом маленький

кубик и, если речевые возможности детей позволяют, назвать их. Аналогично проводится работа с большим и маленьким мишками

Развитие фонетико- фонемати-ческих процессов

Руки перед грудью. Произнося звук С, руки опустить вниз или развести в стороны.

Упражнение «Укачай куклу». Уточнение артикуляции гласных звуков. Преодоление твердой атаки голоса.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой мама укачивает ребенка, и изображает, как мама поет малышу песенку: а-а-а. Затем воспитатель раздает детям кукол и предлагает укачать их, спев песенку: а-а-а

Педагог: Са-са-са, са-са-са - Прилетела к нам оса.

Педагог и дети: СА-са-са – педагог: - прилетела к нам оса.

Развитие лексико- грамматических процессов

1. Отгадывание загадок:

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них - сломаю,

Всё с начала начинаю. (Кубики)

Что всё это значит?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь до утра -

Будет спать и день, и два. (Кукла)

Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже

• день. (Юла)

Бьют его , а он не плачет

Только больше

Скачет, скачет.

Отчего беднягу бьют?

• что он надут. (Мяч)

2. Рассмотрите с детьми игрушки. Из каких частей состоит каждая игрушка. Где продают игрушки?

3. Упражнение в подборе глаголов:

- Что с игрушками делаем в магазине? (Выбираем, трогаем, рассматриваем, покупаем).

- Что можно делать с игрушками в садике, дома? (играть, мыть, дарить, терять, давать, убирать, ремонтировать).

4. Играем: "Назови игрушку ласково", "Один – много", "4-й лишний".

5. Игра «Жадина» - каждый ребенок берет себе игрушку:

Взрослый спрашивает: Чьи это игрушки?

Дети отвечают: Мой грузовик. Моя кукла. Мои кубики.

6. Упражнение "Скажи наоборот":

Машина тяжёлая, а мяч ... лёгкий.

Мишка мягкий, а кубик ... твёрдый.

Кукла новая, а собачка ... старая.

7. Упражнение "Из чего - какой?": Автобус из металла - металлический, мишка из плюша - ..., мячик из кожи - ..., мячик из резины - ..., дом из пластмассы - ..., пирамидка из пластмассы - ..., пирамидка из дерева - ..., ведро из железа - ... .

Чтение художественной литературы

1. Барто, А. Л. Было у бабушки сорок внучат / А. Л. Барто

2. Барто, А. Л. Веревочка / А. Л. Барто.

3. Барто, А. Л. Девочка-ревушка / А. Л. Барто.

4. Барто, А. Л. Детям /А. Л. Барто

5. Барто, А. Л. Думай, думай.../ А. Л. Барто.

6. Барто, А. Л. Думают ли звери / А. Л. Барто

7. Барто, А. Л. Игрушки / А. Л. Барто.

8. Барто, А. Л. Любимые игрушки / А. Л. Барто

9. Барто, А. Л. Машенька растет ; Первый урок / А. Л. Барто.

10. Барто, А. Л. Медвежонок-невежа / А. Л. Барто.

Индивидуальная работа

Месяц,

неделя

Октябрь

1- неделя

Лексическая тема

«Осень золотая»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

Время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена.

Глагольный словарь:

Наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать.

Словарь признаков:

Осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жёлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.

Словарь наречий:

Мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко.

Развитие общей моторики (подвижные игры)

Чтоб сорвать в лесу цветочки

Наклоняйтесь до носочков

Раз – цветок, два – цветок.

А потом сплетем венок.

Наклоны к правой и левой ноге.

Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.

Развитие артикуляционной моторики

«Хоботок»

Я слегка прикрою рот,

Губы – «хоботом» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: у-у-у.

Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.

Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Развитие речевого дыхания и голоса

Игра «Ветерок»: взрослый предлагает ребенку подуть на цветок одуванчика, веточку с листочками или на листочки, вырезанные из бумаги, как ветерок, сопровождая действия ребенка стихотворным текстом:

Очень жаркий день-денечек.

Дунь - подунь, наш ветерочек.

Ветерочек, ветерок,

Дунь - подунь, наш ветерок!

Слуховое внимание, внимание, мышление

«Солнце или дождик»

Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

Развитие лексико-грамматического строя речи

Упражнение «Что делает?»

Оборудование. Сюжетная картинка «Действия детей» Описание. Воспитатель демонстрирует картинку и комментирует: «Вова идет. Катя сидит. Оля спит». Предлагает детям задание: «Кто идет? Покажи. Кто спит? Покажи. Кто сидит? Покажи».

Если возможности детей позволяют, можно отработать диалоги:

— Кто это? (Оля.)

— Что делает? (Спит.)

Развитие связной речи

«Угадай игрушку!»

Задачи: Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Ход игры: Воспитатель предлагает вниманию детей три-четыре игрушки. Дети называют их. Затем он сообщает, что будет рассказывать об игрушке, но о какой не скажет. Дети должны прослушать описание и назвать игрушку.

Вначале воспитателю следует указывать на незначительное число признаков (один-два), в случае необходимости их число можно увеличить до трех-четырех.

«Скажи какой»

Задачи: Учить выделять и называть признаки предметов.

Ход игры: Воспитатель вынимает из коробки предметы, называя их, а дети указывают на какой-либо признак, например:

– Это кубик.

– Он синий.

Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает: Это кубик. Он… (какай?).

Чтение художественной литературы

Народные потешки «Катя, Катя маленькая...», «Потягунюшки, потягунюшки...», «Большие ноги шли по дороге...»; З. Александрова «Топотушки»; Е. Благинина «Как у нашей дочки...»

Индивидуальная работа

Месяц,

неделя

Октябрь

2- неделя

Лексическая тема

«Осень золотая»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

Время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена.

Глагольный словарь:

Наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать.

Словарь признаков:

Осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жёлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.

Словарь наречий:

Мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко.

Развитие общей моторики (подвижные игры)

«Листья»

Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на цыпочках, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо-влево)

Будто опять закружиться хотят.(поднимаются, кружатся)

«Дождик»

Капля раз, капля два. (прыжки на носках, руки на поясе)

Очень медленно сперва. (4 прыжка)

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом (8 прыжков)

Мы зонты свои раскрыли, (руки развести в стороны)

От дождя себя укрыли. (руки полукругом над головой)

Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)

«Котята»

Все котятки мыли лапки:

Вот так, вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки

Вот так, вот так!

А потом они устали,

Сладко, сладко засыпали: Вот так, вот так!

Развитие артикуляционной моторики

«Рыбка»

Цель: развитие артикуляционной моторики

Описание: Смыкать и размыкать губы.

«Птенцы»

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Развитие речевого дыхания и голоса

«Осенние листья»

Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц.

Оборудование: осенние кленовые листья, ваза.

Ход игры: Перед занятием соберите вместе с ребенком букет осенних листьев (желательно кленовых, так как у них длинные стебли) и поставьте их в вазу. Предложите подуть на листья.

- Красивые листья мы с тобой собрали в парке. Вот желтый листок, а вот красный. Помнишь, как листья шуршали на ветках? Давай подуем на листья!

Взрослый вместе с ребенком или группой детей дует на листья в вазе, обращает их внимание на то, какое шуршание издают листья.

Слуховое внимание, внимание, мышление

«Отгадай, что звучит»

Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Отгадывание загадок про осень, дождь, осенние листья.

2. "Что бывает осенью" - беседа об осени, демонстрация предметных и сюжетных картинок

3. Подобрать слова-признаки:

Осень – какая?

Дождь (осенью) – какой?

Солнце (осенью) какое?

Земля (осенью) какая?

Деревья (осенью) – какие

4. "Скажи наоборот и закончи предложения":

Летом солнце яркое, а осенью ...

Летом небо светлое, а осенью ...

Летом день длинный, а осенью ...

Летом тучки ходят высоко, а осенью ...

Летом птицы учат птенцов летать, а осенью ...

Летом люди одеваются легко, а осенью ...

Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а осенью ...

Летом люди растят урожай, а осенью ...

Летом деревья стоят с зелеными листочками, а осенью ...

Развитие связной речи

«Подскажи словечко»

Прочитайте ребенку хорошо знакомое ему стихотворение (например: «Спать пора, уснул бычок…», «Уронили мишку на пол…», «Наша Таня громко плачет...»). При этом не произносите последние слова в строчках. Предложите ребенку самому сказать недостающие слова.

Чтение художественной литературы

Рассказывание русской народной сказки «Репка» Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

Рассказывание сказки «Колобок» Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.

Месяц

неделя

Октябрь

3 неделя

Лексическая тема

«Урожай. Овощи»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

огород, огородник, овощи, овощерезка, урожай, грядки, рассада, теплица, посадка, сорняк, капуста, картошка, свёкла, редиска, репа, редька, лук, чеснок, фасоль, перец, бобы, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, стручок, кочан, ботва, куст, «вершки», «корешки», борщ, салат, рагу.

Глагольный словарь:

вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть.

Словарь признаков:

овощной, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, квашеный, толстый, крепкий, зрелый, ранний, поздний.

Словарь наречий:

рано, поздно, мелко, крупно

Развитие общей моторики

В огород пойдём, урожай соберём: Шагают, стоя на месте.

Мы моркови «натаскаем» Имитация движений: «тащат» мешок на спине

И картошки накопаем. «Копают» картофель,

Срежем мы кочан капусты «Срезают» кочан капусты.

Круглый, сочный, очень вкусный! Показывают круг руками, делая ритмичные повороты туловища в стороны

Развитие артикуляционной моторики

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево(8-10 раз).

Развитие мелкой моторики

Туки-туки-туки-тук, Поставить ладони ребром к

Рубим вместе в десять рук. поверхности стола, ударять

Ты, капустка, рубись, по столу в ритме стихотворения.

Ты, капустка, солись Раскрывать и сжимать кисти рук, как бы перетирая капусту.

• в кадку. Широкое движение рук по поверхности стола к его краю.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «В огороде у Лизы».

Цель: Расширение словарного запаса. Дифференциация овощей и фруктов.

Ход:

На наборном полотне — картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне — вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подклеенными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия: Это помидор. Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в корзину яблоко и грушу.

Развитие связной речи

Кто больше увидит и назовет?

Задачи: Развивать внимание, умение выделять названные признаки игрушки.

Ход игры: – У нас в гостях кукла Оля. Она любит, когда ее хвалят, говорят про нее. Сейчас нужно будет сказать, что есть у Оли – какое платье, носочки, туфельки, волосы, глазки. Оля будет раздавать разноцветные флажки. Кто первый соберет флажки всех цветов, тот и победит. Я говорю: «У Оли светлые волосы». Оля дает мне голубой флажок. А теперь вы расскажите про Олю.

При затруднении воспитатель подсказывает детям, о чем еще можно сказать: «Скажи про Олины глазки, носочки и т.д.». В ходе игры воспитатель должен следить за правильным согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.

Чтобы ребенок не ограничивался называнием какого-либо одного признака или действия объекта, нужно заинтересовать его, №награждая» за каждый удачный ответ разными предметами – «призами». Желание получить предмет, которого у него еще нет, побуждает ребенка к поиску нужного слова или фразы. Можно перед началом игры раздавать детям пирамидки без колец. За каждый правильный ответ ребенок получает очередное кольцо для собирания пирамидки.

Чтение художественной литературы

1. Ю. Тувим «Овощи» в переводе С.Михайлова Расширение представлений о выращивании овощных культур.

2. Чтение И.Токмаковой «Купите лук…» Цель: продолжать способствовать формированию интереса к литературе.

3. Э. Мошковская «Чужая морковка», Познакомить детей с литературным произведением.

4 Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка». Цель: знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь.

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Октябрь

4 неделя

Лексическая тема

«Урожай. Фрукты»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

сад, фрукты, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кисть, лоза, дерево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, садовник, посадка, урожай, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм.

Глагольный словарь:

расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть.

Словарь признаков:

румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый.

Словарь наречий:

вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно

Развитие общей моторики

Как румян осенний сад! Лёгкие хлопки ладонями по щекам.

Всюду яблоки висят Руки поднять вверх.

• краснощёки. Руки на поясе, повороты направо – налево.

На ветвях своих высоких Руки поднять вверх.

Словно солнышки горят! Соединить руки в круг над головой

Развитие артикуляционной моторики

«Чистим зубы»

Зубки верхние снаружи

Нам почистить очень нужно.

Зубки нижние – не хуже,

Тоже чистки просят дружно.

Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

Развитие мелкой моторики

На базар ходили мы, (соединение мизинцев)

Много груш там и хурмы, (соединение безымянных)

Есть лимоны, апельсины, (соединение средних)

Дыни, сливы, мандарины. (соединение указательных)

Но купили мы арбуз – (соединение больших)

Это самый вкусный груз!

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра с мячом «Лето или осень?»

Цель: Закрепление знания детьми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Воспитание ловкости. Работа над произношением двухсложных слов.

Ход:

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

— Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

— Осень.

Воспитатель продолжает:

— Если птицы улетают — это... И т. п.

Развитие связной речи

Рассказ воспитателя с опорой на предметные картинки «Уборка урожая в саду». Беседа с детьми

В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай. Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, красные, сладкие яблоки. Дима подбирает с земли крупные, желтые, сочные груши и складывает их в большую, плетеную корзину. Пап несет полную, тяжелую корзину с фруктами домой. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сарят варенье и законсервируют компоты.

Звукоподражание

Игра «Айболит»: взрослый создает игровую ситуацию - к Айболиту приходят знако¬мые ребенку игрушки: зайка, неваляшка, крокодил.

- У зайки болят зубы. Зайка плачет: «А-а-а!»

- Как плачет Зайка?

- У крокодила болят зубы. Крокодил плачет: «А-а-а!» и т.п.

Малыш произносит вместе со взрослым, повторяет за ним, потом произносит само¬стоятельно звукоподражание «а - а - а!»

Взять куклу, качать её и говорить: « А – А –А». Мама качает малыша: «А-А-А».

Фонетическая ритмика

Руки перед грудью. Произносим звук А — широко разводим руки в стороны. Используем кинестетическое восприятие. Если приложить руку к груди, то чувствуем вибрацию.

Обращаем внимание ребенка на то, что рот широко открыт, язык лежит неподвижно

Чтение художественной литературы

1. Сутеев «Яблоко» Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения.

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Октябрь

5 неделя

Лексическая тема

«Семья. Человек»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

Вводятся слова, обозначающие членов семьи: «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «брат», «сестра», «сын», «дочь», «внук», «внучка». Также используется обобщающее слово «семья».

Словарь признаков:

Дети знакомятся с прилагательными, которые характеризуют членов семьи: «добрая», «ласковая», «заботливая», «сильная», «мудрая», «сильная» (о папе), «добрый», «мудрый» (о дедушке).

Словарь глаголов:

Изучаются слова, обозначающие действия, которые выполняют члены семьи: «моет», «стирает», «готовит», «чинит», «помогает», «вяжет»

Развитие общей моторики

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу: (далее движения по тексту)

Я стираю, полоскаю,

Воду с ручек отрясаю,

Пол я чисто подмету,

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Развитие мелкой моторики

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности загибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это - мама,

Это - я,

Это - бабушка моя,

Это - папа,

Это - дед.

И у нас разлада нет.

Развитие артикуляционной моторики

«Шарик»

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Упражнение "Подбери признак" на согласование существительного с прилагательным. (Данное упражнение выполняется с опорой на фотографии в альбоме).

Бабушка (какая?) - старенькая, добрая, заботливая и

т.д. Дедушка (какой?) - старенький, мудрый, добрый...

Мама (какая?) - молодая, любимая, ласковая...

Папа (какой?) - молодой, спортивный, добрый,

внимательный, сердечный...

Развитие фонетико-фонематического развития

«Где гремит?»

Воспитатель достает погремушку, показывает ее детям, дает послушать, как она гремит. Каждый ребенок должен подержать погремушку в руках и погреметь ею. Затем воспитатель ходит по кабинету и гремит погремушкой то у окна, то у двери, то рядом с детским столиком. Потом предлагает детям отвернуться, послушать и по¬казать, где прогремела погремушка.

Развитие связной речи

Разложи картинки

Задачи: Учить устанавливать последовательность действий и правильно их называть.

Ход игры: Детям дают две картинки, изображающие два последовательных действия (девочка спит и делает зарядку; девочка обедает и моет посуду; стирает и вешает белье). Дети должны назвать сначала первое действие, показать первую картинку, затем второе действие и вторую картинку.

Кто что умеет делать?

Задачи: Научить подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Ход игры: Воспитатель называет или показывает животное, дети называют его действия. Например, так.

Белочка – скачет, прыгает, грызет орехи.

Кошка – мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет с клубком.

Собака – лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает.

Зайчик – прыгает, бегает, прячется, грызет морковку.

Чтение художественной литературы

Разгадывание загадок о семье. ( См. Л.С. Сековец, Коррекция нарушений речи) .Чтение потешки «Еду- еду к бабе, к деду…»

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Ноябрь

1 неделя

Лексическая тема

«Семья. Человек»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

Вводятся слова, обозначающие членов семьи: «мама», «папа», «бабушка», «дедушка», «брат», «сестра», «сын», «дочь», «внук», «внучка». Также используется обобщающее слово «семья».

Словарь признаков:

Дети знакомятся с прилагательными, которые характеризуют членов семьи: «добрая», «ласковая», «заботливая», «сильная», «мудрая», «сильная» (о папе), «добрый», «мудрый» (о дедушке).

Словарь глаголов:

Изучаются слова, обозначающие действия, которые выполняют члены семьи: «моет», «стирает», «готовит», «чинит», «помогает», «вяжет»

Развитие общей моторики

Мы семьей к лужайке вышли, (ходьба друг за другом)

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, (высоко поднимать колени)

Через ветви и пенечки.

Мы шагаем высоко,

Не упал из нас никто.

Развитие мелкой моторики

-Братец, принеси дрова! - Заболела голова!

-Средний, ты наколешь дров? - Я сегодня не здоров!

-Ну, а ты натопишь печку? - Ох, болит мое сердечко!

-Ты, меньшой, свари обед! - У меня силенок нет!

-Что же, сделаю все сам, Но обеда вам не дам!

Голодать готовы? - Мы уже здоровы!

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения мышц шеи

Малыш отказывается от манной каши.

Повороты головы направо-налево: «Не хочу есть кашу!»

Упражнения для жевательно – артикуляционных мышц

Жует орехи. Имитация жевания.

Упражнения для щек и губ

Малыш, отказывается пить горячее молоко.

Прижать губы к зубам и деснам верхней и нижней челюсти.

Малыш захотел кушать.

Размыкать губы при закрытом и открытом рте, язык лежит на дне ротовой полости.

Прощание.

Мгновенное смыкание губ с разрывом, «поцелуй».

Упражнения для языка

Мама испекла блинчики.

Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти—десяти»).

Мама испекла пирожки с разной начинкой.

Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами— «пирожок с брусникой».

Дразнилки.

Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя».

Игра «Я — не я».

Улыбнуться, опустить кончик языка на нижние зубы. Педагог произносит предложения: «Я люблю варенье», «Я люблю мыть посуду», «Я люблю бить посуду» и т. д. Дети отвечают: «Я!» или «Не я!».

Развитие лексико-грамматического строя речи

«Что делает?»

Оборудование. Сюжетная картинка «Действия детей» Описание. Воспитатель демонстрирует картинку и комментирует: «Вова идет. Катя сидит. Оля спит». Предлагает детям задание: «Кто идет? Покажи. Кто спит? Покажи. Кто сидит? Покажи».

Если возможности детей позволяют, можно отработать диалоги:

— Кто это? (Оля.)

— Что делает? (Спит.)

Развитие фонетико-фонематического восприятия

«Хлопай, как я».

Воспитатель предлагает детям встать к нему лицом, внимательно смотреть и слушать, как он будет хлопать, чтобы потом хлопать так же. Воспитатель хлопает, а дети повторяют за ним: ., .., - - и т. п.

Развитие связной речи

Кто больше назовет действий

Задачи: Научить детей подбирать глаголы, обозначающие действия, процессы.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, а дети, отвечая на них, подбирают глаголы. За каждый правильный ответ дается цветная ленточка. В конце игры побеждает тот, кто собрал ленточки всех цветов.

Что можно делать с цветами? – Рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать.

Что делает дворник? – Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.

Что можно делать с мячом? – Играть, бросать, ловить, пинать.

Где что можно делать

Задачи: Активизировать употребление в речи глаголов, соответствующих определенной ситуации.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы. Дети, отвечая на них, подбирает глаголы определенной лексико-семантической группы. Игра проводится в форме соревнования.

Что можно делать в лесу? – Гулять, собирать грибы, ягоды, охотится, слушать птиц, отдыхать

Что можно делать на реке? – Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке, ловить рыбу.

Что делают в больнице? – Слушают, выписывают лекарства, лечат, дают таблетки, ставят горчичники, делают уколы.

Что делают в магазине? – Покупают, продают, взвешивают, заворачивают.

Чтение художественной литературы

1.Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама» Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой.

2 Е. Благинина, стихотворение «Вот какая мама» Познакомить со стихотворением Е. Благининой «Вот какая мама»; воспитывать у детей доброе чувство, любовь к маме.

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Ноябрь

2 неделя

Лексическая тема

«Дикие птицы»

Расширение словарного запаса детей

Словарь существительных: грач, жаворонок, скворец, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, юг, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаза, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван.

Словарь признаков: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный,

короткий, пушистый, болотные, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный;

Словарь действий: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться,

прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить.

Развитие общей моторики

Маленькие птички,

Птички-невелички,

По лесу летают,

Песни распевают, (машем руками, как крылышками)

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)

Там не тронет их никто.

Развитие мелкой моторики

Кукушечка

Ку-ку, ку-ку, кукушечка! (Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)

Лети скорей в лесок. (Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями).

Ку-ку, ку-ку, кукушечка! (Ладони прижать к щекам и покачать головой из стороны в сторону 4 раза.)

Подай свой голосок. (Слегка развести руки в стороны и 3 раза махнуть ладонями, как крыльями.)

Развитие мимических мышц и артикуляционной моторики

«Накажи язычок» - Приоткройте рот, положите расслабленный язык на нижнюю губу, и, пошлёпывая его губами, несколько раз произнесите «пя –пя - пя».

Развитие речевого дыхания и голоса

Птицы поют.

Удод: «Уп-уп-уп-уп».

Щегол: «Пить-пиль-пить».

Снегирь: «Фью-фью-фью».

Осоед: «Кине-е-кине-е».

Перепелятник: «Кик-кик-кик».

Коростель: «Крэк-крэк-крэк».

Камнешарка: «Тюке-тюке, тюке-тюке».

Вальдшнеп: «Хорк-хорк-хорк-хорк».

Поморник: «Кри-кри-кри, кр-р-р».

Клуша (чайка): «Га-ак-аг-аг, гре, гри ».

Произнести названия четырех—шести птиц на одном выдохе. Например: сова, снегирь, синица, чиж...

Развитие лексико-грамматического строя.

Упражнение «Кого не стало?»

Цель: Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Ход:

На наборном полотне — картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

Кого не стало? Дети отвечают:

Не стало синицы. И т. п.

Фонетическая ритмика

Руки перед грудью. Произнося ДА-ДА-ДА, встряхивать кистями рук перед грудью; произнося последний слог ДА, утвердительно кивнуть головой.

Развитие связной речи

Скажи, что делает и что будет делать

Задачи: Учить подбирать глаголы для обозначения настоящих и предполагаемых действий.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку и просит назвать действия героя картинки. Затем предлагает сказать, что будет делать герой картинки потом. Например:Девочка кормит куклу. Покормит и уложит спать.

Добавь слово

Задачи: Учить подбирать глаголы для обозначения действия, следующие за названием.

Ход игры: Воспитатель начинает предложение и просит детей его правильно закончить.

Оля проснулась и … (стала умываться).

Коля оделся и … (побежал гулять).

Он замерз и … (пошел домой).

Зайчик испугался и … (убежал, спрятался).

Ира обиделась и … (заплакала).

В данном упражнении следует обращать внимание на интонацию. Воспитатель использует интонацию незаконченного предложения.

Чтение художественной литературы

А. Барто «Страшная птица», «Птичка», Л.Толстой «У Вари был чиж...», «Птица свила гнездо...», В. Стоянов «Воробей».

Индивидуальная работа

Месяц

неделя

Ноябрь

3 неделя

Лексическая тема

«Дикие птицы»

Расширение словарного запаса детей

Словарь существительных: грач, жаворонок, скворец, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, юг, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаза, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван.

Словарь признаков: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный,

короткий, пушистый, болотные, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный;

Словарь действий: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться,

прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить.

Развитие общей моторики

"Снегири"

Вот на ветках, посмотри, Хлопать опущенными руками по бокам.

• красных майках снегири. Делать наклоны головой вправо-влево

Распушили пёрышки,

Греются на солнышке. Делать частые потряхивания кистями обеих рук.

Головой вертят,

• хотят. Делать повороты головой вправо-влево.

Кыш! Кыш! Улетели!

• метелью, за метелью. Бегать, изображая полет птиц.

Развитие мелкой моторики

Птичка

Птичка-птичка (водим пальчиком по ладошке).

Вот тебе водичка! (Барабаним пальчиками по ладошке)

Вот тебе крошки на моей ладошке. (Стучим пальчиками по ладошке).

Развитие мимических мышц и артикуляционной моторики

«Шарик»

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Развитие лексико-грамматического строя.

«Моя птица».

Воспитатель демонстрирует детям картинки и предлагает показать и назвать птицу, про которую можно сказать моя. Дети показывают и называют: «Моя ворона».

После этого логопед предлагает детям показать и назвать птиц, про которых можно сказать мой. Дети показывают и называют: «Мой грач. Мой голубь. Мой воробей».

«Что делают?»

Оборудование. Парные предметные картинки Описание. Воспитатель помещает на наборное полотно первую пару картинок и задает вопросы, акцентируя внимание на окончании глаголов, а дети отвечают на вопросы:

— Кто это? (Голубь.)

— Что делает? (Летит.)

— Кто это? (Голуби.)

— Что делают? (Летят.)

Фонематическое восприятие. Звуковой анализ и синтез.

«Разноцветные флажки».

Цели. Формирование фонематического восприятия, различение близких по артикуляции гласных звуков [о]—[у].

Оборудование. Флажки двух цветов для каждого ребенка.

Описание. Воспитатель раздает детям флажки, объясняет, что нужно поднимать: красный флажок, если услышишь звук [о], желтый — если услышишь звук [у]. Далее он произносит цепочку из 5—6 чередующихся звуков [у], [о], а дети поднимают соответствующие флажки.

Звукоподражание

Как дятел стучит? –« Д – Д – Д - Д».

Ай, ду – ду, Ду – ду, ду –ду,

Сидит ворон на дубу. Он играет во дуду.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду – дети повторяют

Развитие связной речи

«Назови, что это, и скажи, какой»

Задачи: Обучать выделять объект и его основной признак с помощью двух предложений, связанных цепной местоименной связью.

Ход игры: Воспитатель приносит коробку с игрушками. Дети должны вынуть игрушку, назвать ее и сказать, какая она.

– Это мяч. Он круглый.

Чтение художественной литературы

1Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте» Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой».

2 Чтение В. Даль «Ворона»

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.

Индивидуальная работа

Месяц,

неделя

Ноябрь

4 неделя

Лексическая тема

«Дикие животные»

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

медведь, медведица, медвежонок, волк, волчица, волчонок, заяц, зайчиха, зайчонок, лиса, лисица, лис, лисенок, нора, логово, белка, бельчонок, дупло, лось, лосиха, лосенок, рога, ёж, ежиха, ежонок, кабан, кабаниха, кабанчик, барсук, барсучиха,

барсучонок, лес, поляна, плутовка, лапа, шерсть, когти, нос, уши, копыта, хвост. Морда, рыло, пасть, звери, детеныши, кусты, деревья, мышь, рысь, енот, бобр, олень, куница, клыки, соболь, норка, крот, берлога, шатун.

Словарь признаков:

бурый, косолапый, хитрая, хищный, серый, неутомимый, страшный, густая (шерсть), рыжая, дикие, пушистая, ловкая, осторожный, быстрая, белый, трусливый, длинноухий, лопоухий, чуткие (уши), косой, пугливый, бархатная, колючий,

волчья, полосатый.

Словарь глаголов:

бродит, лазает, ревет, дерет (лыко), прыгает, скачет, рычит, скалится. Охотится, спасается, воет, грызет, роет, бегает, «дал стрекача», собирает, запасает, хрюкает, нюхает, принюхивается, прислушивается, притаился, колется, крадется, сосет, залегать, впадать

Развитие общей моторики

«Зайка».

Зайка в травке скок-скок.

Зайка прыг за кусток. Смелый зайка не боится, Не поймать его лисице.

Четыре прыжка по кругу друг за другом, держа ука

зательные пальцы, как ушки.

Присели.

Опять четыре прыжка по кругу.

Разбегаются, воспитатель ловит их.

Развитие мелкой моторики

«Колючий шарик»

Мы нашли колючий шарик,

Нам его не удержать.

Шарик крутится в ладошках,

Шарик хочет убежать.

Шарик наш живой и теплый,

На кого же он похож?

Прыгнул шарик на дорожку –

Оказалось…это еж!

Дети крутят между ладонями массажные мячи. Смотрят на мяч, держа его в ладонях. Дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу.

Развитие артикуляционной моторики

«Хомячок»

Языком давить стараюсь,

В щеку сильно упираюсь.

Раздалась моя щека,

Как мешок у хомяка.

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Развитие дыхания

Игра «Ветерок»: взрослый предлагает ребенку подуть на цветок одуванчика, веточку с листочками или на листочки, вырезанные из бумаги, как ветерок, сопро¬вождая действия ребенка стихотворным текстом:

Очень жаркий день-денечек.

Дунь - подунь, наш ветерочек.

Ветерочек, ветерок,

Дунь - подунь, наш ветерок!

Зрительное внимание

Упражнение «Узнай по контуру». Создание эмоционально положительного фона. Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.

Педагог приглашает детей к доске где изображения диких животных, а детям раздает карточки с контурными изображениями этих же животных.

Воспитатель. Посмотрите на картинки на столе и на свои карточки. Каждый из вас должен подобрать картинку, на которой нарисовано то же животное, что и на карточке.

Дети выполняют задание.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

Волк воет на луну: « У-У-У».

Паровоз (поезд) гудит: «У –У –У»

«Разноцветные флажки».

Оборудование. Флажки двух цветов для каждого ребенка.

Описание. Воспитатель объясняет детям, что он будет называть животных и разные предметы. Если он назовет животное, нужно поднять красный флажок, если он назо-вет предмет, нужно поднять синий флажок. Далее логопед произносит пары слов, а дети поднимают соответствующие флажки: «Мишка — миска, Лиза — лиса, майка — зайка, белка — булка, еж — нож».

Звукоподражание

Как ревёт медведь? – Ы – Ы – Ы – Ы – Ы

Развитие лексико-грамматического строя речи

Упражнение «Кто кричит?». Развитие речевого слуха. Упражнение в узнавании и различении звуковых сигналов. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов.

Педагог демонстрирует детям предметные картинки с изображениями

медведя, волка и ежа.

-Кого вы видите на этих картинках? Дети. Медведя, волка, ежа.

-Знаете, какие звуки издают эти животные? Волк: «у – у – у». Медведь: «Р-р-р!» Ежик: «Ф-ф-ф!»

Воспитатель раздает детям картинки, на которых изображены указанные животные.

- Сейчас я буду произносить звуки, которые издают эти животные, а вы будете поднимать картинки.

Воспитатель произносит звукоподражания, а дети показывают соответствующие картинки.

Развитие связной речи

Д/и « Тихо — громко»

В: А что вы слышите в лесу? Ответы детей. — Птички поют.

В: А еще я слышу, как медведь ревет. Давайте с ним поздороваемся. Дети подражают звукам животных /лиса, медведь, волк/.

Д/и «Найди маму».

Педагог демонстрирует игрушечную лисичку. Та здоровается с малышом и рассказывает, что все детеныши убежали от своих родителей. Необходимо вернуть малышей мамам.

В: Ребята, поможем лесным друзьям? — Да!

Дети садятся на свои места. На столах лежат картинки с изображением животных и детенышей. Например: волк – волчонок, бельчонок, зайчонок.

В: — Помогите найти детеныша своему зверю.

Дети выбирают нужную картинку с изображением детеныша.

В: Так кто от кого убежал?

Д: Зайчонок убежал от зайца.

Чтение художественной литературы

Народные потешки «Заинька, походи...», «Заяц Егорка», «Дедушка Ежок», сказки «Волк и козлята», «Колобок».

Е. Чарушин «Волчишко», «Еж».

Индивидуальная работа