Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР(тяжёлыми нарушениями речи) по лексической теме: «Овощи. Фрукты»

Автор: Шеховцова Анна Анатольевна

Организация: БДОУ г.Омска «Центр развития ребёнка - детский сад №65»

Населенный пункт: г.Омск

Пояснительная записка

Конспект разработан для подгруппы детей 6–7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в условиях логопедической группы ДОО. Занятие реализует задачи образовательных областей «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии с ФАОП ДО и АОП ДО образовательной организации .

Особенностью занятия является интеграция коррекционно-развивающих задач (лексическая тема «Овощи и фрукты») с воспитанием нравственных качеств через систему «добрых игр». «Добрые игры» — федеральный образовательный проект для дошкольников, направленный на формирование духовно-нравственных ценностей и социальных навыков в игровой форме . Такой подход обеспечивает не только коррекцию речевых нарушений, но и формирование эмоционального благополучия и социальной адаптации детей с ТНР.

Тема: «Овощи.Фрукты».

Цель:

Обобщение и закрепление знаний по теме «Овощи и фрукты» с использованием «добрых игр», формирующих доброжелательность, взаимопомощь и умение радоваться успеху товарища.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

· Уточнить и активизировать словарь по теме (названия овощей, фруктов, признаки, действия).
· Совершенствовать грамматический строй речи: согласование прилагательных с существительными в роде и числе, употребление существительных в Р.п. мн.ч., образование относительных прилагательных.
· Закрепить навык звуко-слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие

· Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.
· Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
· Формировать связную речь (составление описательного рассказа).

Коррекционно-воспитательные (в соответствии с ФАОП ДО)

· Формировать предпосылки учебной деятельности, развитие социальных и нравственных качеств (взаимопомощь, взаимоуважение), инициативности и ответственности .
· Формировать ценностное отношение к окружающему, опыт действий и поступков на основе осмысления нравственных ценностей (взаимопомощь, взаимоуважение, коллективизм) в соответствии с целевыми ориентирами ФАОП ДО .

Оборудование:

· Муляжи овощей и фруктов
· Две корзинки (красная — овощи, синяя — фрукты)
· Разрезные картинки
· Мяч
· Сюжетные картинки· Карточки-схемы для звукового анализа
· «Волшебный мешочек»
· Фишки-смайлики
· Дерево «Доброты» (макет)

 

Ход занятия

1. Организационный момент. «Добрая игра» — приветствие (2 мин)

Логопед: «Ребята, давайте поздороваемся необычно — улыбнёмся соседу и скажем доброе слово».

Дети по кругу передают мяч и говорят комплимент: «Ты добрый», «Ты внимательный», «Мне нравится с тобой играть».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, формирование доброжелательных отношений.

Связь с ФАОП ДО: развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками (социально-коммуникативное развитие).

2. Артикуляционная гимнастика (с элементами биоэнергопластики) (3 мин)

· «Улыбка — трубочка» — 5–6 раз.
· «Вкусное варенье» — облизать верхнюю губу.
· «Лошадка» — поцокать языком.
· «Чашечка» — приготовить язычок-чашечку.

Связь с ФАОП ДО: коррекция звукопроизношения, развитие артикуляционной моторики (коррекционная работа).

3. Введение в тему. «Волшебный мешочек» (добрая игра) (4 мин)

Логопед: «Я собрала для вас мешочек, но он не простой — в нём спрятались дары осени. Тот, кто достанет предмет, должен назвать его ласково и рассказать, чем он полезен».

Дети по очереди достают муляжи:

· помидор — помидорчик (в нём много витаминов);
· яблоко — яблочко (помогает быть здоровым);
· морковь — морковка (полезна для зрения) и т. д.

Добрая игра: если ребёнок затрудняется, другие дети помогают — «подсказываем добрым шёпотом».

Связь с ФАОП ДО: обогащение активного словаря (речевое развитие); готовность к совместной деятельности (социально-коммуникативное развитие).

Связь с проектом «Добрые игры»: формирование ценностей доброты и взаимопомощи в игровой форме .

4. Дифференциация «Овощи — фрукты» (4 мин)

Игра «Разложи по корзинкам» (в парах)

На столе перемешаны муляжи. Две корзинки: красная — овощи, синяя — фрукты.

Логопед: «Работаем в парах. Один берёт предмет, другой объясняет, куда его положить и почему. Помогаем друг другу, не ссоримся».

Вопросы:

· Где растёт? (в огороде / в саду)
· Что из него можно приготовить? (суп, салат, сок, компот)

Связь с ФАОП ДО: развитие лексико-грамматической стороны речи (речевое развитие); формирование кооперативных умений, партнёрства и взаимной поддержки (социально-коммуникативное развитие) .

5. Игра с мячом «Назови ласково и расскажи какой» (3 мин)

Логопед бросает мяч и называет предмет, ребёнок возвращает мяч с ответом:

· Огурец — огурчик, зелёный, хрустящий, солёный.
· Яблоко — яблочко, красное, круглое, сладкое.
· Лимон — лимончик, жёлтый, кислый.

Связь с ФАОП ДО: развитие грамматического строя речи, словообразование (речевое развитие).

6. Физминутка «Мы — садоводы» (2 мин)

Мы капусту рубим, рубим, (резкие движения руками)
Мы морковку трём, трём, (кулачок о кулачок)
Мы капусту солим, солим, (пальцы щепоткой)
Мы капусту жмём, жмём. (сжимание кистей)

Добрая игра: «Покажи движение другу, а он повторит» — развитие внимания и партнёрства.

Связь с ФАОП ДО: развитие общей и мелкой моторики, координация речи с движением (физическое развитие).

7. Звуко-слоговой анализ (5 мин)

Слова: ЛУК, СОК, СЛИВА, ГРУША.

Дети выкладывают схему фишками (гласные — красные, твёрдые согласные — синие, мягкие — зелёные). Затем делят на слоги, определяют ударный слог.

Добрая игра «Проверь друга»: дети обмениваются карточками и доброжелательно проверяют работы, отмечают, что получилось.

Связь с ФАОП ДО: сформированность фонетического компонента языковой способности, операции фонематического анализа и синтеза (коррекционная работа) .

Связь с проектом «Добрые игры»: формирование нравственных привычек, умение радоваться успеху другого .

8. Образование относительных прилагательных (3 мин)

Игра «Какой сок?»

· Сок из яблока — яблочный.
· Сок из апельсина — апельсиновый.
· Сок из моркови — морковный.
· Варенье из сливы — сливовое.
· Салат из овощей — овощной.

Связь с ФАОП ДО: совершенствование лексического и морфологического компонентов языковой способности, словообразование (коррекционная работа) .

9. Составление описательного рассказа (4 мин)

Игра «Угадай, что я загадал» (в подгруппах по 3–4 человека)

Один ребёнок описывает овощ или фрукт по схеме:

1. Что это? 2. Где растёт? 3. Какой по форме, цвету, вкусу? 4. Что готовят?

Остальные отгадывают. Побеждает та группа, где все помогали друг другу.

Связь с ФАОП ДО: составление описательных рассказов с соблюдением цельности и связности высказывания (речевое развитие); участие в коллективном создании замысла (социально-коммуникативное развитие) .

Связь с проектом «Добрые игры»: развитие умения договариваться, работать в команде, проявлять эмпатию .

10. Итог занятия. Рефлексия «Дерево доброты» (2 мин)

Логопед: «Ребята, что вам понравилось? Какое доброе дело вы сделали сегодня на занятии?»

На доске — дерево. Каждый ребёнок прикрепляет яблоко-смайлик:

· красное — «мне было легко и интересно»;
· жёлтое — «было немного трудно, но я справился»;
· зелёное — «нужна помощь друзей».

Логопед хвалит каждого, отмечает, кто помогал товарищам.

11.Домашнее задание.

Логопед: «Ребята, дома вас ждёт необычное задание. Оно не простое, а доброе — вместе с мамой или папой вы будете помогать друг другу и узнавать новое. А завтра расскажете, что у вас получилось».

Задание . «Помоги маме на кухне» (речевое + социально-коммуникативное)

Вместе с родителями рассмотрите овощи и фрукты, которые есть дома. Назовите их ласково:

· огурец — огурчик, помидор — помидорчик, яблоко — яблочко.

Доброе дело: помогите маме помыть овощи или фрукты и скажите, чем они полезны.

Используемая литература:

1.Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021 .
2.. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа). — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2021 .
3. Нищева Н. В. Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) в соответствии с ФАОП ДО. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023 .
4. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику и речь. 150 игровых упражнений. — М.: Эксмо, 2017 .
5.. Бушлякова Р. Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 .

Материалы федерального проекта «Добрые игры»

6. Календарно-тематический план проекта «Добрые игры» для старшего дошкольного возраста (5–7 лет) на 2026–2027 учебный год .
7 .Консультация по теме «Проект „Добрые игры“»: методические материалы // Инфоурок .