Конспект занятия «Лазорик — цветок утренней зари»

Автор: Ажогина Елена Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №55

Населенный пункт: Ростовская область, г. Новочеркасск

Цель: создание условий для развития познавательно-речевой активности у детей с ТНР посредством современных развивающих технологий, на основе регионального содержания образования.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Расширять знания о растительном мире Донского края, закреплять знания детей о первых весенних цветах – тюльпанах (лазориках).
• Совершенствовать навык коммуникативной функции речи, обогащать речь детей словами донского говора: существительными (волхованье, лазорик, шалфей, заранняя, баз, станица, повечерье), прилагательными (духмяный), глаголами (гутарить).

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, развивать переключаемость и координацию движений (кинезиологические и фонопедические упражнения).
• Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
• Развить творческие способности и воображение.

Коррекционно-воспитательные:

• Формировать эмоционально-положительное отношение к пробуждающейся природе, которое выражается в радостном, приподнятом настроении, развивать социокультурный опыт поведения в природе (бережное отношение и любовь к природе Донского края).

Образовательные области «Речевое развитие», "Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оборудование:

• Мольберт, картина «Утро в степи», ткань.
• Ваза с тюльпанами.
• Капельки-эмоции.
• Экран, ноутбук, слайдовая презентация.
• Магнитофонная запись Э. Григ «Утро», «Голоса птиц», «Ой, ты степь широкая …».
• Картинки с разным количеством цветов.
• Столы, жидкость специальная, лотки для жидкости, палочки, гребни, деревянные шпажки, сухие и влажные салфетки, бумага акварельная, специальные краски для Эбру, одноразовые фартуки.
• Игровые наборы для раннего развития «Дары Фребеля», ДО56.

Предварительная работа:

• Знакомство с легендами и поверьями о донском тюльпане – лазорике.
• Беседы, чтение и пересказ литературы о весенних цветах Донского края;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением цветов донской степи (книги, компьютер, слайды); рассматривание картин донских художников.
• Придумывание загадок про весну, весенние цветы, донскую степь.
• Наблюдение в природе за цветами; детское словотворчество.
• Изготовление поделок из природного материала, из бумаги, рисование, лепка.

Предполагаемый результат:

• Обучающиеся владеют знаниями по теме «Растительный мир Донского края».
• У обучающихся активизируется речевая деятельность, расширяется словарный запас.
• Созданы условия для приобщения детей к донскому говору, для развития мышления и творческих способностей, для совершенствования коммуникативной функции речи.
• Обучающиеся владеют навыками безопасного поведения в природе и испытывают радость в процессе любования красотой Донского края.

 

Ход занятия:

Звучит музыка Э. Григ «Утро». Дети идут по холлу детского сада и замечают, что на стенах нет картин (дети удивляются, делятся впечатлениями).

1. Дети заходят в музыкальный зал, перед ними мольберт, накрытый тканью. На мольберте картина.

Логопед: - Ребята, что это? (это мольберт).

- Как называется профессия человека, которому для работы нужен мольберт? (Художник).

- Для чего художнику нужен мольберт? Как в работе художник использует мольберт? (на мольберт художник ставит картину). Свою картину художник спрятал.

- А чтобы узнать, что художник нарисовал на картине, надо закрыть глаза и вдохнуть запах.

- Но сделать это надо правильно. А как это сделать, вы знаете? (вдох – через нос, выдох – через рот, плечи не поднимать, щёки – не надувать).

Логопед: Тишина, и всем вниманье – начинаем волхованье!

Дыхательное упражнение «Собери запах» (дети вдыхают аромат цветов).

2. Дети рассматривают картину.

Воспитатель:

- Куда мы с вами попали? (Это Донская степь).

- Что изображено на картине? - Где растут цветы? (Цветы растут в степи).

- Какое время суток изобразил художник? (Раннее утро).

- Как на Дону говорят … (Заранняя).

- Представьте, что вы попали на эти степные просторы, а вся земля покрыта прекрасными и нежными цветами. А лепестки покрыты капельками. Дождя нет, а листья - мокрые.

- Что это за капельки на цветах?(Роса).

- Откуда берётся роса? (Капельки воды могут испаряться. Они поднимаются вверх постоянно и находятся в воздухе в виде водяного пара. Если ночью бывает очень холодно, капельки опускаются на землю и превращаются в капельки росы).

- А что было бы, если бы цветы исчезли? (Серой и безрадостной стала бы наша жизнь, если бы в ней не было цветов).

- Покажите выражением лица и движениями, какое настроение было бы у людей, если бы на земле исчезли все цветы (дети выполняют мимические и пантомимические движения).

- С весны до поздней осени в донских степях растут цветы. Только растаял снег, а в лесу уже появились подснежники. Чуть позже появляются (дети договаривают …ландыши, ирисы, тюльпаны, пионы).

- Наступает лето, и на смену весенним цветам приходят летние: (дети договаривают … колокольчики, васильки, гвоздики, львиный зев).

- А с конца лета и ранней осенью мы с вами любуемся (дети договаривают … гладиолусами, георгинами, астрами).

3. Логопед: Рассеялись туманы, растаяла зима.
И расцвели тюльпаны, в наш край пришла весна! (Слайд № 2)

Фонопедическое упражнение «Весна» (запись «Голоса птиц»).

• весеннее солнышко. Поднимают руки вверх.

С пригорка побежал весёлый ручеёк Болтают языком, изображая бульканье ручейка.

• краёв наполнил большую глубокую лужу. Опускаются голосом на нижний регистр.

Перелился через край Делают голосом «волну» вверх-вниз.

• дальше побежал. «Булькают»

Выбрались из-под коры жучки «Ж-Ж-Ж» - в низком регистре.

• букашки. «З-З-З» - в более высоком.

Расправили они крылышки «Кр! Кр!» - с повышающей интонацией.

• полетели кто куда. «Тр! Тр!» - шёпотом.

Вдруг под кучей хвороста Шур! Шур!

Что-то зашуршало

• вылез ёжик. Сопеть носом, энергично втягивая и выдувая воздух.
• и муравейник. Петь звонкие отрывистые звуки.

Лес наполнился птичьими голосами Имитация птичьих голосов.

• и пришла весна. Каждый поёт свою песню.

4. Воспитатель: В нашей донской степи каждую весну происходит чудо – цветут тюльпаны. Как прекрасна наша донская степь весной. Зеленая, как ковер, густая трава покрывает ею всю. Чистый воздух! И на фоне зелени яркими коврами цветут тюльпаны: красные, желтые. Среди них можно увидеть фиолетовые ирисы, белый, как снег тысячелистник, голубые васильки и душистый шалфей.

Тюльпан - это непросто цветок. Это символ степи, весны и возрождения природы. Весна – время, когда в степях Ростовской области можно увидеть цветение диких тюльпанов.

А давайте и мы на мгновение превратимся в тюльпаны.

Пальчиковая гимнастика

Расцвели тюльпанчики (дети соединяют ладони в форме тюльпана)

– Жёлтые стаканчики, (раскрывают пальцы)

Жёлтые и красные, (повороты кистями рук)

• атласные. (движение скрещенными пальцами)

С капелькой искристою, (постукивание пальцами правой руки

• серебристою. по левой ладошке, и наоборот).

5. Викторина «Про лазорик много знаем – целый день о нём гутарим»

(ответы в презентации, проводит логопед):

- Как на Дону называют Донской тюльпан (лазориком) (Слайд № 3).

- Что означает слово «лазоревый»? (цвет нарождающейся зорьки) (Слайд № 4).

- Как казаки называют раннее утро (заранняя) (Слайд № 5).

- Почему эти цветы стали так называть? (зорьку встречали, раскрывают свои лепестки на заре, то есть тогда, когда восходит солнце) (Слайд № 6).

- Сколько по времени цветёт тюльпан? (срок цветения 1-2 недели) (Слайд № 7).

- Какого цвета бывают тюльпаны? (красные, желтые, розовые, сиреневые, двухцветные и иногда белые) (Слайд № 8).

-Что для казака значит этот лазорик? (это душа павших казаков в бою в чужом краю, распускающиеся весной цветы – память о казаках) (Слайд 9).

- А на каких предметах вы видели изображение лазорика? (на посуде (тарелках, блюдцах, чашках, подносах, вазах), а донские мастерицы очень любят вышивать цветок лазорик на салфетках, полотенцах и скатертях.) (Слайд № 10, 11)

- Ансамбль казачьей песни называется «Лазоревый цветок» (Слайд № 12).

Логопед: Донской тюльпан (лазорик) – занесён … в Красную книгу России и Ростовской области. А это значит, что его нужно … охранять. Собирая букет, нужно помнить, что лазорики – это гордость и краса … Донского края, их нужно… беречь. – Почему нужно беречь лазорики? (Чтобы следующие поколения могли наслаждаться его красотой и ароматом!).

Воспитатель: Художники, которые живут у нас, на Дону, любят выезжать в степи и рисовать цветы. (Слайд № 13). А сегодня вы можете сами превратиться в художников, нарисовать картины и украсить ими стены детского сада.

• 6. Работа с игровым набором «Дары Фребеля»(запись «Ой, ты степь широкая»)

Воспитатель:

- Что делает художник, перед тем как написать картину?(художник делает эскиз).

- Что такое эскиз? (это предварительный рисунок, художник располагает элементы картины, перед тем, как рисовать красками).

- Представьте, что на нашей картине будет нарисовано много цветов. Сосчитайте их (на картинках разное количество цветов). Упражнение «Сосчитай цветы».

- Я предлагаю вам сделать эскиз своей картины, но не очень обычным способом. Выберите карточку схему любого цветка и выложите его с помощью геометрических фигур.

Дети выбирают карточку и работают по схеме.

7. Кинезиологическое упражнение «От заранки до повечерья»

Логопед: А пока вы делали эскиз, а над Доном солнце встало…

А над Доном солнце встало (дети поднимают руки вверх),

На базу (дворе) теплее стало (дети разводят руки в стороны).

А в Дону блестит водица (упражнение «Оладушки»),

Просыпается станица (дети потягиваются).

Аромат степной, приятный (дети делают вдох),

Издаёт чебрец духмяный (душистый)

(медленно произносят на выдохе).

И лазорик (тюльпан) нежный, чистый,

Тянет к солнцу свои листья.

(дети тянут руки вверх, пальцы широко раскрыты в стороны).

Автор: учитель-логопед Ажогина Е.Н.

8.Рисование на тему «Лазорик – цветок утренней зари» в технике Эбру» (запись «Ой, ты степь широкая») (Слайд № 14).

Воспитатель: Эскиз картины готов! Можно начинать рисовать картину. Но сначала вспомним, как будем это делать. Что сначала, что потом? (дети рассказывают последовательность выполнения работы в технике Эбру, затем рисуют в технике «Эбру»). Дети любуются своими картинами.

Воспитатель: Картины должны высохнуть, а потом мы украсим ими холл детского сада.

- Ребята, вам понравилось рисовать цветы таким необычным способом?

- Пока вы рисовали, выпали капельки-росинки.

- Выберите свою капельку-эмоцию и расскажите о своих ощущениях.

9.Упражнение на релаксацию (на экране степь и слышится шум ветра).

Логопед: Садитесь как вам удобно и закрывайте глаза. Глубоко вдохните и выдохните… Чувствуете, как лёгкий, весенний ветерок обдувает ваши лица. Ветер свежий, ласковый, теплый. Вы спокойны и довольны. Вдохните глубоко и выдохните… Открывайте глаза. Потянитесь. (Слайд № 15).

Дети открывают глаза и видят баночки с травой (мелиссой, ромашкой, чабрецом, мятой), по запаху узнают и называют траву, говорят о её пользе.

Логопед читает авторское стихотворение «Проснуться рано на заре».

Хорошо в Новочеркасске,

Проснуться рано на заре.

Услышать пенье птиц прекрасных,

Увидеть лучик на стене.

И выйти в поле из ромашек,

Пройтись по капелькам росы.

И полевых цветов с букашкой,

Домой с прогулки принести.

И нет прекрасней места в мире,

Чем мой родной любимый край!

С тобой, мой город, будем вместе,

Встречать рассвет и ждать закат!

 

Воспитатель предлагает заварить в группе чай из трав и угостить им гостей!