Преобразование глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени

Автор: Соболева Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР «Краснодонский УВК им. А.М. Горького»

Населенный пункт: г. Краснодон

Цель занятия

Научить детей преобразовывать глаголы единственного и множественного числа настоящего времени в форму прошедшего времени.

Задачи

• Коррекционно-обучающая: закрепить умение отличать настоящее и прошедшее время, потренироваться в изменении глагола по числам.
• Коррекционно-развивающая: развить слуховое внимание, память, логическое мышление.
• Коррекционно-воспитательная: воспитать интерес к занятиям, умение работать в коллективе.

Оборудование

• Карточки с глаголами в форме 3-го лица ед. и мн. числа настоящего времени (например: читает, читают, рисует, …).
• Сюжетные картинки, где изображены действия.
• Мяч или другой яркий предмет для игр.

Ход занятия

1. Мотивационный момент.

«Ребята, сегодня мы поиграем в игру „Эхо“. Я буду говорить фразу в настоящем времени, а вы — в прошедшем. Например: „Мальчик читает“ — „Вчера мальчик читал“». Можно добавить загадку или вопрос, чтобы вовлечь детей.

1. Актуализация знаний.

Повторить с детьми, как выглядят глаголы в настоящем времени (окончание -ет, -ут/-ют для мн.ч.) и как меняется форма при переходе к прошедшему времени (суффикс -л-). Можно использовать короткие стихи или фразы, которые дети уже знают.

Читаем стишок в настоящем и прошедшем времени (логопед читает в настоящем времени, дети – в прошедшем):

«Лена по лесу гуляет и тихонько напевает.»

«Лена по лесу гуляла и тихонько напевала»

Вова по лесу гуляет, громко песни напевает.

Вова по лесу гулял, громко песни напевал.

Котик по двору идет, маму Васька-кот нашел.

Котик по двору пошел, ищет маму Васька-кот.

Ходит, бродит по лужку Рыжая корова.

Ходила, бродила по лужку Рыжая корова.

И дает нам к вечерку Молока парного.

И давала к вечерку Молока парного.

Мы ручки поднимаем. Мы ручки опускаем,

Мы ручки подаем и бегаем кругом.

Мы ручки поднимали. Мы ручки опускали,

Мы ручки подавали и бегали кругом.

Динамическая пауза. Логопед дает задание запомнить действия, которые он сейчас назовет и выполнить эти действия друг за другом.

Например : сесть-хлопнуть-топнуть.

1. Работа с сюжетными картинками. Показывайте картинку, называете действие в настоящем времени, дети — в прошедшем. Можно усложнить: попросить составить простое предложение («Мальчик рисует дом» — «Вчера мальчик рисовал дом»).

Игра с мячом «Сейчас или раньше». Логопед кидает мяч и называет действие в настоящем времени, ребёнок возвращает мяч в прошедшем времени:

бежит — бежал, читают — читали.

Физкультминутка. В середине занятия — короткая динамическая пауза: дети повторяют за логопедом серию действий, одновременно преобразуя глаголы.

Покачайтесь, покружитесь, (покачались, покружились)

Потянитесь, распрямитесь, (потянулись, распрямились)

Приседайте, приседайте, (приседали, приседали)

Пошагайте, пошагайте. (пошагали, пошагали)

Встаньте на носок, на пятку, (вставали)

Поскачите- ка вприсядку, (скакали)

Глубоко теперь вздохните, (вздыхали)

Сядьте тихо, отдохните. (сели, отдохнули)

4. Закрепление

Игра «Исправь ошибку». Логопед намеренно допускает ошибку в образовании формы глагола («Мальчик рисует», «Дети рисуют» — «Вчера мальчик рисовал»), дети исправляют.

Составление рассказа. По сюжетной картинке попросите детей придумать историю, используя глаголы в прошедшем времени.

Логопед показывает детям предметы, которые изображены в единственном и множественном числе, а дети подбирают к слову нужный глагол в настоящем времени.

Например:

Стол стоит-столы стоят.

Книга лежит-книги лежат.

Мальчик идет-мальчики идут.

1. Итог и рефлексия: Чем мы сегодня занимались? Что делали на занятии? Логопед называет слова-действия в настоящем времени и предлагает назвать это действие, если оно произошло, т.е. в прошедшем времени.