Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука Л в словах «Спасение Логоцветика»

Автор: Мосейкова Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ Ивановский детский сад

Населенный пункт: Новосибирская область, Баганский район, с.Ивановка

Цель: продолжить работу по закреплению правильного произношения звука Л в словах.

Задачи:

образовательные:

- закреплять слуховой и моторный образ звука [Л];

- автоматизировать звук [Л] изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях;

- учить анализировать артикуляцию звука и давать ему характеристику;

- совершенствовать навыки звукового анализа;

- закреплять навык определения позиции звука в слове;

коррекционные:

- развивать артикуляционную моторику,

- развивать фонематический слух и восприятие;

- закреплять умения согласовывать имена существительные с прилагательными;

- закреплять навыки словоизменения;

- развивать зрительное внимание, память, мышление;

воспитательные:

- воспитывать желание говорить правильно и красиво;

- привитие навыков самоконтроля за речью;

- побуждать интерес к логопедическим занятиям;

- воспитывать у детей активность на занятии;

- воспитание усидчивости на занятии.

Оборудование:интерактивная доска, ноутбук, сопровождающая презентация, картинки с символами артикуляционных упражнений, логоцветик, мешочек и предметные картинки к нему, картинки для рефлексии солнце, тучка и дождик.

Ход занятия:

1. Вводная часть

Логопед: Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать Вас на занятии. У меня в руках Логоцветик – это любимый цветок всех логопедов. Логоцветик цветёт, когда слышит красивую и правильную речь. К сожалению, с моим логоцветиком произошла неприятность, он потерял свои лепестки. Чтобы вернуть лепестки, вам необходимо показать, что вы умеете правильно и красиво говорить.

А чтобы правильно и красиво говорить необходимо, делать специальную гимнастику для язычка:

«Улыбка» - «Трубочка», «Лопатка», «Парус», «Маляр».

Прежде чем мы поможем нашему логоцветику заново зацвести, давайте разомнемся.

Игра «Он – Она».

Попрошу вас не зевать, слово в стих мой добавлять.

Он слон – она слониха.

Он лось – она лосиха.

Он кот – она …

Ну, конечно, это кошка!

Ну, ошиблись вы немножко.

Так, сыграем ещё раз,

Обыграть хочу я вас.

 

Он морж – она моржиха.

Он заяц – она зайчиха.

Он бык – она…

Ну, конечно же, корова.

Поиграем, дети, снова.

 

Он тигр – она тигрица.

Он осёл – она ослица.

Он козёл – она…

Ну, конечно же, коза.

За повтор игры все «за»?!

 

Он бегемот – она бегемотиха.

Он кашалот – она кашалотиха.

Он баран – она…

Ну, конечно же, овца.

Доиграли до конца!

 

1. Основная часть.

Логопед: Итак, чтобы получить первый лепесток, мы проверим, как вы слышите звуки. Ваша задача определить первый звук в словах, которые я покажу

На картинку посмотри,

Первый звук определи.

Слова для работы:арбуз, лупа, забор, лыжи, улитка, лопата, лодка.

(СЛАЙДЫ2-9)

Ребята, какой звук встречался чаще всего?

Дети: Звук Л.

Логопед:Правильно, звук Л. Первый лепесток вернули на место.(прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Для того, чтобы вернуть логоцветику второй лепесток, мы должны вспомнить, как правильно произносить звук Л.

Уточнение артикуляционной позиции звука Л по мнемотаблице

(СЛАЙД 10)

При звуке Л:

-губы улыбаются

- зубы разомкнуты, в положении «заборчик с щелью»

- кончик языка поднят и упирается в верхние зубы, напоминая «Парус»

- воздушная струя умеренная и теплая

- звук Л согласный, потому что встречает преграду.

Логопед: Второй лепесток возвращается на место. (прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Для спасения следующего лепестка, вам нужно спеть песенки, но это не простые песенки.

Автоматизация звука [Л] в слогах.

Упражнение «Спой песенку»

Спойте песенку «ла» столько раз, сколько я хлопну.

Спойте песенку «ло» столько раз, сколько я топну.

Спойте песенку «лу» столько раз, сколько я подниму руки вверх.

Спойте песенку «лы» столько раз, сколько я постучу.

Логопед: Молодцы, еще один лепесток вернули.(прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Чтобы выручить следующий лепесток нам необходимо отдохнуть и немного размяться.

Играем в «Путаницу», делаем то, что я говорю, а не показываю.

• Логопед говорит «руки вверх», а делает «руки в сторону»;
• Логопед говорит «наклонились вперёд»,а делает «наклон назад»;
• Логопед говорит «стоим на одной ноге», а делает «прыжки на двух ногах»;
• Логопед говорит «присели на корточки», а делает «бег на месте»;
• Логопед говорит «погладим себя по голове», а гладит «живот».

Логопед: (прикрепляют лепесток к Логоцветику) Посмотрите, ребята, наш логоцветик начинает расцветать, и все благодаря вашим стараниям. Но еще не все лепесточки на месте, поэтому продолжаем дальше.

Предлагаю вам игру «Один, много, большой, маленький». Я говорю вам слово и показываю на схему, вам нужно изменять слово в соответствии со схемой.

(СЛАЙД 11)

Один шкаф	много шкафов
Большой шкаф	Маленький шкафчик

Слова для работы: ложка, лапа, халат, стул, платок, флаг.

Логопед: Умнички! (прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Для спасения следующего лепестка, нужно еще немного потрудиться.

Упражнение «Чудесный мешочек»

Логопед: Ребята, посмотрите, какой чудесный мешочек я вам сегодня принесла. Внутри мешочка у меня есть разные картинки, да к тому же они еще разного цвета (белого, голубого и желтого)

Вы сейчас по очереди достаете картинку и называете предмет и его цвет.

Слова для работы: белый голубь, желтое полотенце, голубая лампа, белый халат, желтый лук, голубой платок.

Логопед: Какие вы молодцы, справились!(прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Для получения заключительного лепестка, нужно преодолеть еще одно задание. Нужно определить, в какой части слова находится звук и соотнести со схемой.

(СЛАЙДЫ 12-20)

Упражнение «Подбери картинки к схемам». На экране появляется картинка, дети поочереди называют предметы, и определяют в какой части слова находится звук Л.

 

(прикрепляют лепесток к Логоцветику)

Логопед: Последний лепесток вернулся на место!

Логопед: Умнички, ребята! Мой логоцветик снова зацвел и все благодаря вам, спасибо вам большое!

1. Заключительная часть.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Логопед: Ребята, давайте еще раз вспомним, какой звук мы сегодня научились говорить правильно.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- А в каком задании вы испытывали затруднения?

Упражнение «Солнце, тучка или дождик»(СЛАЙД 22)

Логопед: И еще, ребята, у вас под стульями лежат картинки, с изображением солнышка, тучки и дождика. Если вам понравилось наше с вами занятие, то покажите солнышко, если не очень понравилось - тучку, ну а если уж совсем ничего не понравилось, и вам было не интересно на занятии, то покажите дождик.

- Спасибо ребята вам за ваши старания! До новых встреч!