Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Коломацкая Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ № 19 «Ивушка»

Населенный пункт: Ростовская область, город Сальск

Актуальность работы обусловлена необходимостью поиска комплексных методов воздействия, способных одновременно стимулировать когнитивную, эмоциональную и сенсомоторную сферы ребенка. Русская народная сказка выступает как идеальный дидактический инструмент благодаря простой сюжетной структуре, повторяемости речевых конструкций и эмоциональной предсказуемости, что снижает уровень тревожности. Нейроигры, в свою очередь, обеспечивают мозговую активацию, развивают произвольную регуляцию, дыхание и готовность артикуляционного аппарата к звукопроизношению.

Цель представленной системы работы — создание условий для запуска и развития активной подражательной речи через синхронизацию движения, дыхания и звука.

Новизна подхода заключается в включении нейроупражнений к динамике сказочного сюжета. Каждому этапу повествования соответствует свой блок коррекционных задач:

1. Подготовительный этап: сенсорная активация через игры с текстурами и дыхательные тренажеры (например, «Тучка»).
2. Пассивное восприятие: погружение в сюжет через фетровый театр и аудиосказки для формирования зрительно-слуховых ассоциаций.
3. Активное взаимодействие: инсценировка и договаривание фраз из двух слов, что является целевым показателем для ребенка с ОНР I уровня речевого развития.
4. Нейроупражнения в контексте сказки: использование графических нейродорожек для пальцев, массажных мячиков СУ-ДЖОК, шумовых кубиков для развития слухового восприятия и межполушарного взаимодействия, а также следовых дорожек для общей моторики.
5. Закрепление навыков: создание продуктов детской деятельности (рисунки, аппликации) и ролевые игры.

В качестве иллюстрации методики в работе приведен развернутый конспект открытого индивидуального занятия с ребенком 4 лет. На примере «путешествия Колобка» показано, как через создание атмосферы (пространство «фиолетового леса» - технология В.В. Воскобовича), через смену статических (артикуляционная гимнастика у стола) и динамических (ходьба по следам, пальчиковые дорожки) заданий, а также использование мультимедийного и нетрадиционного оборудования (песочница, тренажер «Тучка»), удается удерживать работоспособность ребенка с повышенной утомляемостью и планомерно формировать навык звукоподражания и произнесения простой фразы.

Практическая значимость работы подтверждается результатами: у детей наблюдается появление речевой инициативы (вокализации, лепетные слова), улучшение понимания инструкций, развитие артикуляционной и общей моторики, повышение устойчивости внимания и формирование положительного коммуникативного опыта.

Материалы адресованы учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям коррекционных групп и нейропсихологам, работающим с неговорящими детьми.

Представленная система доказывает, что синергия фольклора и нейрокоррекции создает благоприятную среду для преодоления речевого негативизма и запуска речи.

 

 

 

 

 

Конспект открытого индивидуального коррекционно-развивающего

занятия по сказке «Колобок»

с ребенком 4 лет (с ОНР-I уровня речевого развития)

Цель: Создание условий для развития активной подражательной речи и преодоления речевых нарушений через движение.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- формировать навык активной подражательной речевой деятельности; умение проговаривать фразу из 2-х слов;

- учить сравнивать близкие по звучанию неречевые звуки;

Коррекционно-развивающие:

- развивать подвижность органов артикуляционного аппарата;

- формировать направленную воздушную струю;

- развивать слуховое восприятие и чувство ритма;

- развивать общую и мелкую моторику;

- развивать психические процессы с помощью нейро коррекционных упражнений;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к русским народным сказкам;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Здоровьесберегающие задачи:

- планировать объем материала с чередованием статических и динамических заданий; с учетом повышенной утомляемости ребёнка;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата.

Вид детской деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации: игровая, коммуникативная, познавательная.

Оборудование: ковровое полотно «Фиолетовый лес», плоскостной фетровый театр (герои сказки), песочница, карточки с артикуляционной гимнастикой, массажный мячик СУ-ДЖОК, тренажер для дыхания «Тучка», «шумовые» кубики, фетровые поля с графическими нейродорожками для мелкой моторики, нейродорожка для общей моторики (следы), мультимедийное оборудование.

Планируемый результат: правильное выполнение артикуляционных, пальчиковых и дыхательных упражнений, правильное звукоподражание и интонирование.

Предварительная деятельность с ребёнком: чтение сказки «Колобок», артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, нейро коррекционные упражнения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент. (комната с развивающей средой «Фиолетовый лес» по В.В. Воскобовичу).

Учитель-логопед: Здравствуй Мирон! Какое у тебя хорошее настроение! Предлагаю отправиться на лесную полянку там нас ждет сказка! Сначала перейдём мостик на носочках.

(Учитель-логопед и ребёнок приветствуют друг друга, затем ребёнок заходит на коврик через дорожку из полу брёвен)

1. Основная часть
   1. Пальчиковая гимнастика с песком

Учитель-логопед и ребёнок подходят к столу с песочницей и садятся напротив друг друга. Учитель-логопед рассказывает сказку «Колобок» с использованием плоскостного театра и задаёт вопросы.

- «Жили-были … дед да баба (Кто это?).

Вот и говорит дед бабе:

- Испеки мне, баба, Колобка.»

Учитель-логопед: - Давай поможем бабе испечь Колобка, замесим тесто.

Пальчиковая гимнастика с песком

Бабка тесто замесила	Сжимаем кулачки с песком
Муку в тесто положила	Сложить пальцы «щепотью» и «сыпать» муку
Шлёп, шлёп, шлёп, шлёп	Хлопки в горизонтальной плоскости на песке
Получился Колобок	Руки перед собой «чашечкой» с песком

2.2 Артикуляционная гимнастика и самомассаж ладоней.

Учитель-логопед: - А какой Колобок у нас получился сейчас мы посмотрим!

Учитель-логопед достаёт «Колобка» из фетра, читает стихи и показывает карточки с артикуляционными упражнениями.

- Колобок - толстощек (упр. «Толстяк»)
На лопату в печку лег (упр. «Лопатка - Блинчик»)
В мед скатился он мячом (упр. «Мячик»)
И губы облизал потом (упр. «Вкусное варенье»)

Учитель-логопед: Какой замечательный Колобок у нас с тобой получился! А на что же похож наш Колобок? (Ответ: Мячик) Правильно на мячик, Колобок такой же круглый как мяч. А что же умеет делать мяч? (взрослый даёт ребёнку массажный мяч Су-Джок и ребёнок повторят за ним движения с мячом) Он умет кататься вперед, назад, а также по кругу.

2.3 Развитие силы голоса и речевого дыхания

Учитель-логопед: А что же случилось дальше?

- «Бабка положила колобка на окошко остывать, а Колобок полежал-полежал и укатился в лес» (учитель-логопед и ребёнок выходят из-за стола и идут на «полянку»).

Учитель-логопед:

- И вдруг набежала туча, чтобы она не намочила дождём нашего Колобка, давай её прогоним.

(сверху до уровня глаз ребёнка учитель-логопед опускает на леске дыхательный тренажёр «Туча»)

Упражнение «Тучка». Учитель-логопед читает стихи, а ребёнок договаривает последние слоги, повторяя за взрослым.

Туча плачет, Кап - кап - кап,

Ой, намочит, Кап – кап – кап

Туча, туча! Уходи!!! Ди - ди – ди.

Больше к нам не приходи!!! Ди- ди -ди.

Подул ветерок…

Давай поможем ветерку прогнать тучу и подуем на неё (ребенок дует, увеличивая силу воздушной струи, положение губ «Трубочкой») и туча улетела. (учитель-логопед поднимает дыхательный тренажёр «Туча» вверх, и вместе с ребёнком подходят к ковровому полотну развивающей среды «Фиолетовый лес»).

2.4. Развитие слухового восприятия

Учитель-логопед:

- Покатился Колобок дальше по дорожке

(на полотно выставляется фетровый Колобок)

Учитель-логопед:

- А навстречу ему.. Кого встретил колобок на тропинке? (Зайка) Правильно зайчика. (Выставляется зайчик из фетра)

Зайка говорит: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок отвечает: Не ешь меня зайка. Давай лучше поиграем!

Упражнение с «шумовыми» кубиками.

- А зайка-то сам трусишка. Всех боится в лесу. Особенно его пугают разные незнакомые звуки. Давай научим зайчика находить похожие звуки (на столе-«пеньке» находятся «шумовые» кубики двух цветов – красного и зеленого). Ты какие кубики выберешь? Красные или зеленые? (выбор ребёнка) Мой кубик звучит вот так! Найди кубик, который звучит также! (учитель-логопед берёт свой кубик и трясёт, ребёнок должен найти среди своих кубиков (по звуку) такой же).

Учитель-логопед:

- Научил Колобок Зайчика находить похожие звуки и покатился дальше.

(фетровый колобок переставляется дальше по полотну)

2.5. Нейродорожки

Учитель-логопед:

- Катится Колобок по дороге. А навстречу ему... Кто? (Волк)

Волк говорит:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

А Колобок отвечает:

- Не ешь меня волк. Давай лучше поиграем! У меня есть сказочные дорожки для пальчиков:

Будут пальчики шагать,

Будем песни напевать!

На полотне «Фиолетовый лес» прикреплены нейродорожки для пальчиков. Ребёнок «идёт» пальчиками по разным нейродорожкам, проговаривая «На-на-на, на-на-на», «Та-та-та, та-та-та»

Учитель-логопед:

-Покатился Колобок по дороге, только Волк его и видел! (фетровый колобок переставляется дальше по полотну)

2.6. Упражнение «Медведь и движение» (Простая фраза)

Учитель-логопед:

- Катится Колобок, а навстречу… (Мишка)

Медведь говорит: Колобок, колобок, я тебя съем!

-Не ешь меня! Давай поиграем – отвечает Колобок.

- Давай, говорит Медведь.

Учитель-логопед: А к Мишке нас приведёт эта тропинка.

(Ребёнок идёт по дорожке (из резиновых следов) к интерактивной доске. Учитель-логопед включает видеопрезентацию «Медведь и движение» с изображением действий медведя (Мишка идёт, Мишка сидит, Мишка спит)

Учитель-логопед и ребёнок выполняют движения за медведем. Ребёнок за взрослым повторяет простую фразу, изображённую на экране.

Учитель-логопед:

-Устал Мишка, лёг спать, а Колобок дальше покатился.

Ребёнок возвращается к полотну по дорожке.

2.7. Проговаривание (пропевание) чистоговорок.

Учитель-логопед:

- Катится Колобок, катится (фетровый колобок переставляется дальше по полотну). А навстречу ему … Кто? (Лиса). Правильно, Лиса.

Лиса говорит:

- Колобок, Колобок, я тебя съем.

Колобок отвечает:

- Не ешь меня Лиса, я тебе песенку спою!

Проговаривание (пропевание) чистоговорки

Са-са-са – вот идёт Лиса.

Су-су-су – видим мы Лису.

Сы-сы-сы – хвост пушистый у Лисы.

Ся-ся-ся – вот и песенка вся.

(ребёнок за взрослым проговаривает (пропевает) слоги, а взрослый договаривает конец фразы)

Учитель-логопед: Понравилась Лисе песенка, не стала она есть колобка.

А Колобок покатился домой к бабушке и дедушке!

3. Итог.

Учитель-логопед:

Как мы весело играли

И немножечко устали.

Посмотрели на часы –

В группу нам пора идти.

На носочках осторожно

Перейти мосточек можно.

(ребенок двигается через «брёвнышки» на носочках, и они уходят в группу).