Методическая разработка родительского собрания с элементами практикума «Речевая готовность к школе: что должен уметь ребёнок в 6–7 лет»

Автор: Пичкалёва Лилия Олеговна

Организация: МАДОУ Детский сад №147

Населенный пункт: г. Рязань

Методическая разработка родительского собрания с элементами практикума в подготовительной группе

 

Форма проведения: встреча-беседа (с элементами практикума).

Целевая аудитория: родители детей 6–7 лет (подготовительная группа).

 

1. Вводная часть. Создаем доверительную атмосферу

 

Логопед:

— Здравствуйте, дорогие родители! Очень рада всех видеть. Совсем скоро наши дети станут первоклассниками. Мы все переживаем: справится ли, подружится ли с учителем, будет ли успевать?

 

Чаще всего родители думают, что главное для школы — это умение читать и считать. Но давайте будем честными: научить читать — это задача учителя. А вот научить говорить, слушать, думать и выражать свои мысли — это то, что закладывается здесь и сейчас, в семье и детском саду.

 

Сегодня мы поговорим о речевой готовности к школе. Без неё даже самый читающий ребёнок может столкнуться с трудностями.

 

2. Основная часть. О чем болит душа у учителей?

 

Давайте разберем по пунктам, что на самом деле должен уметь ребёнок к 7 годам с точки зрения речи. И главное — как это проверить дома без скучных тестов.

 

Блок 1. Звуки и произношение (Чистая речь)

Что должно быть: К 7 годам ребенок должен чисто произносить все звуки родного языка (включая «р», «л», шипящие «ш», «ж», «ч», «щ»).

Почему это важно: Как ребёнок говорит, так он и пишет. Если он говорит «шапка» вместо «сапка» или «карова» вместо «корова», то в школе он с большой долей вероятности так же будет писать.

Что делать дома: Если проблема есть — не ждите, что «само пройдет». Обязательно сходите к логопеду. А если звуки поставлены, закрепляйте их в игре: «Найди слова на звук [Р]» по дороге домой в магазин.

 

Блок 2. Слоговая структура (Чтобы язык не «спотыкался»)

Что должно быть: Ребенок должен легко справляться со сложными словами.

Пример: «Милиционер», «регулировщик», «сковорода», «строитель». Если ребёнок говорит «минелиционер» или «скаворода» — это сигнал, что мозг еще путается в сложной структуре слова.

Что делать дома: Играйте в «повторялки» и «перевертыши». Пусть ребенок повторяет за вами длинные слова, хлопая в ладоши на каждый слог.

 

Блок 3. Словарный запас (Богатый мир слов)

Что должно быть: Ребенок 6–7 лет должен не просто называть предметы, но и обобщать их.

Пример: Стол, стул, шкаф — это... (мебель).

Он должен знать антонимы (высокий — низкий, широкий — узкий) и уметь подбирать признаки (лимон какой? — кислый, желтый, овальный).

Что делать дома: Больше разговаривайте! Не просто «как дела?», а обсудите фильм, книгу, погоду. Задавайте вопросы: «А как ты думаешь, почему герой так поступил?».

 

Блок 4. Грамматика (Правильная речь)

Что должно быть: Умение образовывать новые слова.

Пример: Стол из дерева — деревянный. Стакан из стекла — стеклянный. Много стульев — нет стульев.

Что делать дома: Играйте в игры вроде «Жадина» (Мой мяч, моя кукла, моё пальто, мои перчатки) или «Один — много» (ухо — уши, но не «ухи»!).

Блок

 

Блок 5. Связная речь (Главный экзамен для первоклассника)

Что должно быть: Ребенок должен уметь пересказать небольшую сказку, составить рассказ по картинке из 3–5 предложений, описать игрушку, не перескакивая с темы на тему. Он должен говорить предложениями, а не отдельными обрывками фраз.

Почему это важно: В школе нужно будет отвечать у доски, пересказывать параграфы учебника и формулировать свои мысли. Если связная речь не развита, ребенок будет молчать, даже если выучил урок.

Что делать дома: Рассматривайте картинки в книгах и просите ребенка рассказать, что там происходит. Задавайте наводящие вопросы: «Кто это?», «Что они делают?», «Чем всё закончилось?». И самое главное — слушайте. Не перебивайте, давайте ребенку время сформулировать мысль.

3. Практическая часть. Мини-тренировка для родителей

 

Воспитатель (или логопед):

— А теперь давайте немного разомнемся. Представьте, что мы — дома на диване. Я буду называть речевую ситуацию, а вы мне подскажете, как можно поиграть с ребенком по дороге в детский сад или за ужином.

 

Ситуация 1: Ребенок говорит: «Я нарисовал много рисунков». Как исправить грамматическую ошибку, не портя ребенку настроение?

(Подсказка для родителей: не нужно говорить «так не говорят!», лучше повторить правильно: «Ого, сколько у тебя рисунКОВ!»).

Ситуация 2: Нужно срочно занять ребенка в очереди в поликлинике или в машине, чтобы он не скучал и тренировал речь.

(Игра «Скажи наоборот»: я говорю «холодный», ребенок — «горячий». Или игра «Назови одним словом»).

4. Заключительная часть. Памятки и добрые напутствия

— Подводя итог нашей встречи, хочется сказать главное: лучшая подготовка к школе — это живое, эмоциональное общение с вами. Не гаджеты, не обучающие программы на планшете, а именно диалог «глаза в глаза», совместное чтение книг, прогулки и обсуждения увиденного.

 

Ребенок учится говорить тогда, когда ему есть что сказать и когда его внимательно слушают.

 

Для вас мы подготовили небольшие буклеты с играми для развития речи, которые легко использовать каждый день. Спасибо вам за неравнодушие, за заботу и за то, что вы всегда рядом с нашими детьми. Если у вас есть личные вопросы по речи вашего ребенка, я с радостью отвечу на них индивидуально.

 

Полный текст статьи см. в приложении.