Конспект логопедического занятия в старшей группе. Звук [П] и [П,] знакомство с буквой

Автор: Филипова Татьяна Александровна

Организация: МДОУ «Д/С №7» КГО

Населенный пункт: Челябинская область, город Копейск

Конспект логопедического занятия в старшей группе.

Звук [П] и [П,] знакомство с буквой.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

—познакомить детей со звуками [П] и [П,].

- различение звуков [П] – [П,].

— познакомить с понятием «согласный глухой звук» и местонахождением звука в конце слов;

- знакомство с буквой «П».

Коррекционно-развивающие:

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

— развивать голос и дыхание;

— развивать фонематические процессы;

— закреплять понятия: «звук», «слово».

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей умение доводить до конца начатое дело.

Оборудование: сюжетные картинки для звукоподражания («Самовар пыхтит»),

(маленький чайник кипит: пьпьпь)...Предметные картинки со звуком П в конце слова названия (суп, микроскоп, шип, серп), зеркала для каждого ребенка, цветные фишки для обозначения звуков и составления схем, счетные палочки, буква П.

Ход занятия

Ш: Здравствуйте ребята! Вы меня помните я, шарик-Шурик! Я по свету летаю, разные звуки собираю. С какими звуками я вас познакомил А-А-А. Так плакала девочка Аня.

А еще вспомните, какой звук любил произносить паровозик (У-у-у!). Правильно мы уже познакомились со звуками А и У, Какие это звуки (гласные звуки и обозначаются красным цветом). Чем звуки отличаются от букв? Как вы уже заметили, я был красный, а теперь я синий, потому что хочу познакомить вас с новым звуком, а вот с каким узнаете, если внимательно послушаете мой рассказ. И так я летал, летал и увидел дом. Я решил постучаться в дверь, но никто не ответил, и дверь сама собой распахнулась со скрипом.

Я влетел в пустой дом. И увидели, что пол давно уже не мыли, как и посуду, стоящую на подносе. С потолка свисала паутина, а неутомимый паук плел себе новую паутину на заржавевшем пылесосе. На всем лежал толстый слой пыли. Ребята, скажите какому звуку принадлежит дом, если определите, с какого звука начинаются слова: пол, потолок, паук, пылесос, посуда.

- Как ему должно быть одиноко в таком пустом и грязном доме. Подумал я. И решил навести чистоту и порядок, и тогда в этом домике любой захочет жить». Первым делом я выволок на улицу палас и принялся колотить его палкой. «П-П-П», - раздавались глухие удары, и во все стороны разлеталась пыль, заставляя меня чихать. Ничего. Пусть улетает. Ей теперь не место в этом доме!

• Вы уже догадались, о каком звуке мы сегодня поговорим?

Ребята, посмотрите на картинку! Послушайте, как пыхтит самовар: П-п-п... Повторите этот звук. (Дети хором повторяют.) Сегодня познакомимся со звуком П.

• Акустико-артикуляционный образ звука.
• Произнесение звука П с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда — губы. Значит, звук П — это согласный звук.
• Логопед: А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук П. Горлышко молчит. Звук П — глухой. (Повторение характеристики звука несколькими детьми: звук П — согласный глухой.) Обозначать звук П мы будем фишкой синего цвета.

-Почему я синий? (Потому что он глухой, твердый согласный звук.)

«Ну, вот и все! - сказал я, с довольным видом оглядывая чистый дом. - Пожалуй, и я бы здесь пожил, если бы не мое путешествие по свету. Не успел я порадоваться результатам своей уборки, как услышал с улицы жалобный писк: «ПИ-ПИ-ПИ».

Под крышей соседнего дома я увидел птенчика. Он пропищал, что зовут его Петя. Ему очень хочется кушать, а мама все никак не вернется. «Так что же ты сам не поймаешь себе мошек?» - спросила его я. «Я не умею летать, - жалобно пропищал птенчик Петя. - А мошки ко мне не подлетают». Выход тут был один - научить его летать. Поэтому я предложил Пете спрыгнуть вниз, махая крылышками. Птенчик Петя, зажмурившись от страха, спрыгнул вниз и, замахав крылышками, полетел. Поблагодарив меня, Петя улетел ловить мошек.

«Теперь он уже не птенец, а птица, - сказала я, глядя ему вслед. - И скоро он споет свою птичью песню».

Отгадайте, о каком звуке мы сегодня поговорим, если с него начинаются слова: пищать, Петя, песня? «Какой первый звук в слове-отгадке?»

Ребята, посмотрите на картинку! Послушайте, как маленький чайник кипит: пь-пь-пь... Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Звук Пь — мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета. Повторите этот звук. (Дети хором повторяют.) Оба звука глухие, так как голосовые связки не вибрируют (горлышко молчит).

Фонетическое упражнение.

Птенцы пищат: пи-пи-пи!

Игра «Слушай, повторяй!» Логопед просит детей послушать и повторить за ним ряды слогов:

ап-ап-уп уп-ап-ап

ап-уп-ап. уп-уп-уп

уп-уп-ап ап-ап-ап

Развитие общей моторики игра «Самолет».

Дети встают на носки, руки поднимают вверх, затем садятся на корточки, руки разводят в стороны

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Дети выполняют массаж лица перед зеркалом совместно с логопедом.

По морям и океанам	От середины лба к дискам.
Буду плавать капитаном.	Вокруг круговых мышц глаз от переносицы к вискам.
Буду волны покорять,	По мышцам щек от крыльев носа к вискам.
Чудный остров открывать.	От середины подбородка к ушам.

Заканчиваем массаж поглаживанием.

Развитие мимических мышц.

Изобразить, каким может быть взгляд: добрый, хитрый, печальный, злобный, радостный.

Развитие артикуляционной моторики.

Окошко, улыбка — трубочка, часики, качели, лопаточка, иголочка, заборчик - показать зубы, накажем непослушный язычок. Шлепать губами по языку с произнесением: пя-пя-пя-пя...

«Маляр»- Красить нёбо языком, производя движения вперед-назад.

Работа над развитием дыхания и голоса.

Паровоз гудит У-у-у произнести (Шёпотом, громко, спокойно) по картинкам.

Связь звука и буквы.

Знакомство с буквой П. Выкладывание буквы из палочек.

Буква П — дверной проем.

Мы три палочки возьмем.

Две дорожкой ровной сложим.

Третью наверху положим.

Т. Куликовская

Подходящие ворота,

Проходи, кому охота!

• Похожа буква П на ворота?
• На что еще она похожа?

Если позволяет время, можно нарисовать на доске буквы П и предложить детям «превратить» их в стул, стол, шкаф, тумбочку и т.д.

Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопай, не зевай». Логопед произносит ряд слогов, дети хлопают в ладоши на слоги со звуком П.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Едем, едем на машине (движения рулем)

Нажимаем на педаль (сгибают и вытягивают ногу).

Газ включаем, выключаем (тянут рычаг к себе, от себя).

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли,

Влево, вправо хоть куда

(руки перед собой, сгибают их в локтях, ладони раскрывают, наклоняют руки влево, вправо).

Волосы ерошит ветер (шевелят пальцами).

Мы шофёры хоть куда!(поднимают большой палец).

Закрепление звука в слогах.

Логопед произносит утрировано слоги АП, УП. Дети называют звуки в слогах, характеризуют их.

Определение места звука П в словах.

Укроп, микроскоп, суп

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

па-ап; пу- уп; ап-па; уп-пу.

Работа с картинками:

• четко назвать все картинки в ряду, игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
• из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых нет звука [П];
• перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах — начало, конец слова (в случае затруднения использовать карточку и синий квадратик);
• вспомнить названия всех предложенных к рассмотрению картинок.

Закрепление звука в тексте.

Па-па-па — на столе крупа.

Пы-пы-пы — нет крупы.

Оп-оп-оп — все в ладоши хлоп.

Уп-уп-уп — мы ели суп.

Уп-уп-уп — у Вани вкусный суп.

Ип-ип-ип — к нам пришел Филипп.

Пи-пи-пи — пирожок купи.

Итог занятия.

Логопед: С каким звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук? (Согласный, обозначаем фишкой синего цвета, глухой.) Почему звук П согласный? (Воздух не выходит свободно, встречает преграду — губы.) Почему звук П и Пь глухие? Так как голосовые связки не вибрируют (горлышко молчит).

• Расскажите о звуках [П] и [(П']. Чем отличаются звуки [П] и [П']?
• Каким цветом обозначаются эти звуки?

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:

п, м, т, м, п...;

па, ма, мы...;

ап, оп, ум...;

Назвать полные и уменьшительные имена, начинающиеся на звук [П].

Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка, Ваня...

Взрослый просит ребенка добавить к слову первый звук [П]. Какое новое слово получилось?

Ушки — пушки, Уля — ..., Оля — ...

Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

Наткет, наплетет,

Сядет и добычи ждет. (Паук)

 

Набита пухом,

Лежит под ухом. (Подушка)

 

Братцы в гости снарядились, Чок, чок, пятачок.

Друг за друга зацепились. Сзади розовый крючок.

И помчались в путь далек, Посреди бочонок.

Лишь оставили дымок. Голос тонок, звонок.

(Поезд) Кто же это, угадай!

Это... (поросенок).

Зонтик я, весь белый-белый,

Я большой и очень смелый.

Я по воздуху летаю, он с хвостом резиновым,

С облаков людей спускаю. С желудком парусиновым.

(Парашют) как загудит его мотор,

Кто пасет овец и коз, Глотает он и пыль, и сор.

Там, где луг травой зарос? (Пылесос)

(Пастух)

Встает на заре,

Поет во дворе,

На голове гребешок.

Кто это?... (Петушок)

 

Зубастый зверек

Грызет со свистом дубок. (Пила)

 

Выучить скороговорки:

Поля пошла полоть петрушку в поле.

Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

Пара птиц порхала, порхала — да и выпорхнула.

• Какие еще есть слова со звуком [П] в любой части слова: одежда (пальто, плащ, платье), головные уборы (платок, панамка, кепка, шапка, шляпа), обувь (сапоги, тапочки, шлепки), овощи (помидор, капуста, репа, укроп).

Игра «Закончи слово» (сно., хло., то., су., тулу., пото., сто., ту. ).