Конспект по развитию речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по теме: «Перелетные птицы»

Автор: Гутюм Наталья Павловна

Организация: МБДОУ ЦРР -д/с №17 СОП 2

Населенный пункт: г. Ревда

Цель: Совершенствование лексико-грамматического строя речи детей подготовительной к школе группы с ОНР

Программные задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить знания детей о перелётных птицах;
• активизировать словарь детей по лексической теме «Перелетные птицы»;
• учить образовывать сложные прилагательные;
• закрепить умение классифицировать птиц по общему признаку;
• развивать навыки словоизменения и словообразования.

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое внимание, память, тонкую и общую моторику, ориентацию в пространстве;
• учить координировать речь с движениями;
• развивать у детей умение составлять предложения и отвечать на вопросы полным предложением.

Коррекционно-воспитательные:

• стимулировать интерес к логопедическим занятиям;
• воспитывать навыки наблюдательности;
• формировать доброжелательное отношение к окружающим.

Предварительная работа:

• беседы о перелетных птицах;
• рассматривание картинок с изображением птиц;
• прослушивание аудиозаписи пения птиц;
• чтение художественной литературы: Л. Толстой «Галка и кувшин», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок», Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», русская народная сказка «Лиса и журавль»

Планируемые результаты: Обогащение словарного запаса по теме «Перелетные птицы», улучшение грамматического строя речи, развитие связной речи, а также формирование умения использовать речь как средство общения.

Оборудование:

• презентация,
• аудиозаписи «Голоса сорок в лесу», «Голоса птиц в весеннем лесу»,
• конверт с письмом

Образовательные технологии:

Игровые технологии: «Какой? Какая?», «Назови детеныша», «Посчитай», «Чей? Чья? Чьё?», «Улетает – не улетает».

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика «Живая цепочка», физминутка «Перелётные птицы», малоподвижная игра «Улетает – не улетает».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

Звучит запись «Голоса сорок в лесу».

Учитель-логопед: Ребята, послушайте, вы что-нибудь слышите? Что это за звуки? (Ответы детей)

Действительно, это трещат сороки! Они принесли нам с вами письмо! Давайте его скорее прочитаем!

«Помогите! Помогите! В лесу беда! Злой Волшебник заколдовал перелетных птиц! В лесу стало тихо, все живые существа спрятались. Он не хочет, чтобы вернулись домой птицы, потому что они мешают ему своим пением. Спасите наш лес!»

На слайде представлены 5 картинок с птицами в клетках (скворец, журавль, грач, ласточка, цапля)

Учитель-логопед: Злой Волшебник приготовил для нас задания, которые мы должны с вами выполнить, чтобы спасти птиц. Мы поможем нашим лесным друзьям? (Ответы детей)

II. Основная часть.

1. Знакомство с темой занятия.

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите внимательно, какие птицы заперты в клетках? (В клетках заперты скворец, журавль, грач, ласточка, цапля.) Как мы можем их назвать? (Мы можем их назвать - перелетные птицы.) А кто же такие эти «перелетные птицы» и почему их так называют? Почему они улетают в теплые края? (Птицы улетают в теплые края, потому что здесь наступают холода, замерзают реки и озера, зимой нет насекомых, птицам трудно добывать корм.)

2. Игра «Какой? Какая?»

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите внимательно на скворца. Давайте выполним первое задание и спасём его!

А для этого ответьте на вопросы:

Какой у скворца хвост? (У скворца хвост короткий.)

Значит, скворец какой? (Короткохвостый)

Дальше дети сами продолжают выполнять задание

Ласточка - у нее длинный хвост. Значит, какая ласточка? (Длиннохвостая) Грач - у него острый клюв. Какой грач? (Остроклювый)

У него чёрное крыло? Значит, он… (Чернокрылый)

Аист - у него красный клюв. Значит, аист (Красноклювый)

Цапля - у неё длинные ноги. Значит, цапля (Длинноногая)

У лебедя белые крылья. Значит, лебедь (Белокрылый)

У соловья звонкий голос. Значит соловей… (Звонкоголосый)

Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Теперь наш скворец свободен.

3. Пальчиковая гимнастика «Живая цепочка».

Набухла речка, набухла почка,

Соединяют большие пальцы с мизинчиками и безымянными пальцами

Живая в небе плывёт цепочка.

Соединяют большие пальцы со средними

В рассветной сини курлычет стая,

Соединяют большие пальцы с указательными

Весну и лето соединяя.

Соединяют ладошки

4. Упражнение «Посчитай»

Учитель-логопед: Посмотрите на эту птичку. Как она называется? (Эта птица называется журавль). Приготовьте пальчики, посчитаем до 5 и выпустим ее из клетки! (Один длинноногий журавль, два длинноногих журавля, …, пять длинноногих журавлей.)

5. Упражнение «Назови детеныша»

Учитель-логопед: Ребята, следующая птица, которую мы будем спасать, называется… (грач) А для того, чтобы его спасти, нам необходимо назвать его детенышей!

Птенца грача называют грачонок, а если птенец не один – грачата.

Скворец - скворчонок, скворчата;

Кукушка - кукушонок, кукушата;

Аист - аистёнок, аистята;

Стриж - стрижонок, стрижата;

Журавль - журавлёнок, журавлята;

Утка - утёнок, утята.

Учитель-логопед: Молодцы, вы справились и с этим заданием!

6. Игра ««Чей? Чья? Чьё?»

Учитель-логопед: Ребята, следующая птица, нуждающаяся в нашей помощи – ласточка! А для ее спасения нам необходимо быть очень внимательными. Посмотрите скорее на картинки. Стаи летят высоко, не всех птиц видно полностью.

Чей хвост вы видите? (хвост ласточки - ласточкин хвост)

Чье крыло вы видите? (крыло журавля - журавлиное крыло)

Чью голову вы видите? (голова лебедя - лебединая голова)

Чьи лапки вы видите? (лапки утки - утиные лапки)

Учитель-логопед: Поздравляю, теперь и ласточка на свободе! Ну, а мы с вами немного отдохнем!

7. Физминутка «Перелетные птицы».

Координация речи с движениями. Выполнение движений в соответствии с текстом.

Руки подняли и покачали,

Это деревья в лесу. Поднимают руки и покачивают ими

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу. Опускают руки, встряхивают кисти

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят. Разводят руки в стороны, машут руками

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад. Складывают руки за спиной, приседают

8. Малоподвижная игра «Улетает - не улетает».

Учитель-логопед: Ребята, нам осталось спасти последнюю птицу! Кого мы будем освобождать? (Мы будем освобождать длинноногую цаплю.)

Я буду называть птицу, если она улетает в теплые края, то вы машите руками будто крыльями, а если не улетает, остаётся зимовать, опускаете руки. Будьте внимательны!

Лебедь, цапля, снегирь, ласточка, голубь, ворона, жаворонок, воробей, скворец, сорока, ворона, грач, журавль.

Учитель-логопед: Вы большие молодцы, ребята! Вы справились с заданием и помогли птицам освободиться! (Звучит аудиозапись с голосами птиц) Послушайте, как хорошо звучат их голоса!

III. Итог.

Учитель-логопед: Ребята, каким птицам мы сегодня помогали? Какое задание вам понравилось больше? А какое задание показалось самым трудным? (Ответы детей.) Вы настоящие спасатели, не испугались проделок злого Волшебника!