Индивидуальное логопедическое занятие «Слияние букв в слоги. Развитие фонематического слуха с использованием интерактивного зеркала логопеда»

Автор: Ковалева Галина Викторовна

Организация: МБ ДОУ д/с №1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Тема: «Слияние букв в слоги. Развитие фонематического слуха с использованием интерактивного зеркала логопеда»
Продолжительность: 25–30 минут
Форма: индивидуальное занятие

Цели и задачи

Коррекционно-образовательные:

• Закрепить понятия «звук», «буква», «гласный», «согласный».
• Учить слитному чтению прямых и обратных слогов с буквами П, М, Т, Н, К, С.
• Формировать навык звуко-буквенного анализа и синтеза слогов.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память.
• Совершенствовать артикуляционную моторику через интерактивное зеркало.
• Развивать самоконтроль при чтении слогов с опорой на запись и воспроизведение.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать интерес к чтению, усидчивость, положительную самооценку.
• Формировать умение принимать помощь и оценивать собственный результат.

Оборудование

• Интерактивное зеркало логопеда (с камерой, микрофоном,ПО: артикуляционные схемы, игры «Слоги», «Звуковой анализ», запись/воспроизведение).
• Карточки с буквами А, О, У, И, Ы, Э и согласными П, М, Т, Н, К, С.
• Фишки красного, синего, зелёного цвета.
• Кубики с буквами, слоговые дорожки, мяч.
• Картинки: «мама», «папа», «торт», «нос», «кит», «сова».
•  

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Логопед: «Сегодня мы с тобой отправимся в город Звуков и Букв. Нашим помощником будет волшебное зеркало. Оно покажет, как правильно говорить, и поможет услышать себя со стороны».

Психогимнастика:

• «Улыбнись, как солнышко».
• «Нахмурься, как тучка».
• «Удивись, как будто увидел чудо».

На интерактивном зеркале включается анимация «Звуковичок приветствует ребёнка».

 

II. Артикуляционная гимнастика с интерактивным зеркалом (4 мин)

Логопед показывает упражнение на экране, ребёнок повторяет перед зеркалом. Камера выводит изображение ребёнка, логопед комментирует.

 

Упражнения:

1. «Улыбка — трубочка» — 5 раз.
2. «Лопаточка — иголочка» — 5 раз.
3. «Часики» — язык влево-вправо.
4. «Лошадка» — цоканье языком.
5. «Вкусное варенье» — облизать верхнюю губу.

III. Дыхательно-фонематическая разминка (2 мин)

Игра «Эхо»:
Логопед произносит гласные: А, О, У, И, Э, Ы. Ребёнок повторяет. Зеркало записывает и воспроизводит. Сравниваем: «Ты сказал так же?»

Игра «Поймай звук»:
Логопед называет звуки, ребёнок хлопает, если услышит гласный. Затем — если услышит согласный М.

IV. Актуализация знаний (3 мин)

На интерактивном зеркале появляются буквы. Ребёнок называет их.

 

Беседа:

• Чем отличаются гласные от согласных?
• Каким цветом обозначаем гласные? Согласные твёрдые? Мягкие?

Игра «Назови звук»:
Логопед показывает букву, ребёнок называет звук и даёт характеристику:

• М — согласный, твёрдый, звонкий. П — согласный, твёрдый, глухой.
• А — гласный.

V. Основная часть. Слияние букв в слоги (12 мин)

1. Прямые слоги: МА, МО, МУ, МЫ, МИ, МЭ

На зеркале появляются две буквы: М и А.
Логопед: «Тянем первый звук: М-М-М, затем второй: А-А-А. Получается МА».
Ребёнок ведёт пальцем по стрелке на экране и читает слитно.

 

Интерактивная игра «Собери слог»:
Ребёнок слышит слог (например, МО), находит на экране буквы М и О, ставит их рядом, читает.

 

Запись: ребёнок читает слог в микрофон, зеркало воспроизводит. Логопед: «Послушай, получилось слитно?» Аналогично: ПА, ТО, НУ, КИ, СЭ.

2. Обратные слоги: АМ, ОМ, УМ, ЫМ, ИМ, ЭМ

На зеркале — схема: сначала гласный, потом согласный.
Логопед: «Сначала поём А-А-А, потом закрываем М-М-М. Получается АМ».
Чтение цепочки: АМ — ОМ — УМ — ЫМ — ИМ — ЭМ.

 

3. Фонематические упражнения

• «Хлопни на слог с М»: логопед называет слоги: ПА, МА, ТО, МУ, НЫ, МЫ. Ребёнок хлопает.
• «Повтори цепочку»: ма — мо — му; па — по — пу; та — то — ту.
• «Найди лишний»: ма, мо, па; ну, на, ку.
• «Наоборот»: логопед говорит МА, ребёнок — АМ.

 

4. Звуко-буквенный анализ слога

Слог МА.

• Сколько звуков? (2)
• Первый звук? (М — согласный, твёрдый, синяя фишка)
• Второй звук? (А — гласный, красная фишка)
  Ребёнок выкладывает схему. Зеркало показывает правильный вариант.

 

Аналогично: ПА, ТУ, НЫ, КИ, СЭ.

 

VI. Физкультминутка (2 мин)

«Буквы»:

• П — руки на пояс, наклон вперёд.
• М — руки в стороны, наклон влево-вправо.
• Т — руки вверх, хлопок.
• Н — руки на пояс, наклон вперёд.
• К — руки вверх, нога в сторону.
• С — руки полукругом перед собой.

VII. Закрепление (5 мин)

Игра с мячом «Слог наоборот»:
Логопед бросает мяч: ПА — ребёнок возвращает: АП.
МО — ОМ, ТУ — УТ, НЫ — ЫН, КИ — ИК, СЭ — ЭС.

Игра «Слоговые дорожки» на зеркале:
Прочитать цепочку:
ПА — МА — ТУ — КИ — СЫ — НО.

Игра «Составь слог из кубиков»:
Ребёнок по заданию логопеда составляет слог: НА, УТ, КИ, СО.

VIII. Итог и рефлексия (2 мин)

Вопросы:

• Какие буквы мы сегодня читали?
• Какие слоги запомнил?
• Что было интересно?
• Что было трудно?

Рефлексия «Солнышко и тучка»:
На интерактивном зеркале ребёнок выбирает солнышко, если занятие понравилось и всё получилось, или тучку, если было трудно. Объясняет выбор.

 

Список использованной литературы

1. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6–7 лет. Конспекты фронтальных занятий I, II, III периодов обучения в подготовительной к школе логогруппе. — М.: Издательство ГНОМ и Д. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
   — Данное пособие содержит готовые конспекты занятий по обучению грамоте, которые можно адаптировать для индивидуальной работы с использованием интерактивного зеркала.
2. Гомзяк О.С. Альбом 1, 2, 3 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы. — М.: ГНОМ и Д.
   — Альбомы содержат практические упражнения для отработки навыков звуко-буквенного анализа и слогового чтения, которые могут быть использованы в качестве раздаточного материала.
3. Гомзяк О.С. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе. — М.: Гном, 2025. — 112 с. ISBN 978-5-91928-726-1.
   — Пособие входит в комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» и предлагает 32 конспекта занятий.
4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Слоговые таблицы для обучения чтению. — М.: АСТ.
   — Слоговые таблицы построены по принципу «от простого — к сложному»: ребёнок научится читать открытые и закрытые слоги из одной, двух и трёх букв, постепенно осваивая трудночитаемые сочетания согласных.
5. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Таблицы для обучения чтению. — М.: АСТ. — 96 с. ISBN 978-5-17-133794-0.
   — Пособие помогает автоматизировать навык слогового чтения; содержит открытые и закрытые слоги, а также тесты для оценки успехов ребёнка.
6. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Первая книга чтения по слогам. — М.: АСТ. — 80 с. ISBN 978-5-17-158040-7.
   — Содержит игровые, обучающие и развивающие задания, выполняя которые ребёнок легко научится читать по слогам более сложные по структуре слова, предложения и короткие тексты.
7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 1000 слов для фонетического (звуко-буквенного) разбора. — М.: АСТ, Астрель, 2003.
   — Пособие развивает фонетические знания и умения, учит составлять звуковую модель слова, делить слово на слоги, ставить ударение и записывать слово буквами.
8. Тихомирова Е.В. Современные игры для развития речи детей. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2025. — 48 с. ISBN 978-5-9007858-48-0.
   — Представленные авторские игры позволят ребёнку максимально полно овладеть звуко-буквенным анализом слов; игровой метод делает обучение комфортным и интересным.
9. Марголина И.В. Тренажер для дошкольников. Чтение. — М.: Вако, 2024. — 80 с. ISBN 978-5-408-06628-5.
   — Пособие предназначено для обучения чтению старших дошкольников: ребёнок выучит буквы, освоит навык слогового чтения, научится читать слова и предложения. Материал соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО.
10. Дурова И.В. Составляем слоговые и звуковые схемы слов. Рабочая тетрадь для детей 6–7 лет. — М.: Школьная Книга, 2024. — 40 с.
    — Занятия по тетради помогут детям закрепить в памяти звуки и буквы, различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, определять их место в слоге или слове, практически овладеть умением делить слова на слоги и составлять их схемы.
11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе.
    — Классическое пособие, содержащее систему занятий по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
12. Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста.
    — Методическое пособие, раскрывающее систему работы по подготовке к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями.