Конспект игровой образовательной ситуации по ознакомлению с окружающим миром в группе компенсирующей направленности с РАС учителя-дефектолога Камановой С.В

Автор: Каманова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №131»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Дзержинск

Цель: Обобщение знаний детей о диких животных.

Задачи:

- преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить;

- формировать умения вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;

- упражнять в умении выполнять действие по инструкции;

-расширять и обогащать знания по лексической теме;

- упражнять в умении различать закрепление понятий «один» и «много»;

- упражнять в умении собирать предметную картинку из отдельных частей;

- развивать навыки работы с разрезными картинками, мышление, внимание;

- способствовать развитию логического мышления, пространственного ориентирования, памяти и речи;

- развивать конструкторские навыки, мелкую моторику рук;

- формировать сенсорные эталоны цвета, математические и творческие способности детей.

Способы: игровая мотивация – «Кот»; ситуация общения; объяснение; показ образца; словесное обозначение; действия по подражанию; проведение игр: обогащение знаний по лексической теме, закрепление понятий «один» и «много», развитие внимания, памяти, мышления, развитие конструкторских навыков, работа с разрезными каринками.

визуальное подкрепление, система альтернативной коммуникации (карточки PEGS), рефлексия (карточка с символом «Молодец»); поощрение.

Средства: пособие «Сначала – потом», карточки с символами «Занятия», «Играть», «Молодец»; жетоны; поощрения (наиболее предпочитаемые ребенком вещи и действия-картинки); дидактическое пособие «Дикие животные».

Пропедевтическая работа: дефектолог сообщает ребенку, что сейчас мы будем заниматься, и выставляет карточку «Занятия» на пособии «Сначала – потом». После занятия мы будем играть, и выставляет карточку «Играть». Закрепление и показ на пособии: сначала – заниматься, потом – играть.

Материалы и оборудование:

Пособие «Сначала - потом», карточки с символами «Заниматься», «Играть»; дидактическое пособие «Дикие животные».

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог сообщает ребенку, что сейчас мы будем заниматься. Выставляет карточку «Заниматься» на пособии «Сначала - потом». После занятия мы будем играть с игрушками, выставляет карточку «Играть с игрушками». Закрепление и показ на пособии: сначала - заниматься, потом - играть.

Педагог берет ребенка за руки, приветствует его. Спрашивает, как тебя зовут (берет руку ребенка, прикладывает к его груди, и говорит: «Я - Тимур», используя прием «рука в руке», прикладывает руку ребенка к своей груди, называет свое имя: «Света» протяжно).

- Посмотри кто к нам пришел в гости. Это «Заяц».

- Давай поиграем.

Пальчиковая гимнастика

«Звери» (пальчиковая гимнастика)

Зайцы спрятались от волка.

Чья- то им досталась норка…(Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой)

Серый волк зубами щёлк- (Соединяют по очереди большой палец с другими)

Ах, какой зубастый волк! (Руки к щекам, качают головой)

Белочка в своём дупле

Орешки щёлкает в тепле. (Щелчки пальцами)

Пересчитала мама медвежат-

В берлоге все послушные лежат. (Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)

2. Основная часть.

1. Соотнесение картинку животных с названием.

Педагог по одной протягивает картинку и спрашивает:

- Кто это? Это волк. Он воет: «Уу-у-у». Найди волка («найди у-у-у»).

Педагог задает вопросы:

- Где волк? Покажи, где волк? Как волк воет?

Педагог добивается выполнения задания по речевой инструкции, формирования указательного жеста. Выполнение «рука в руке»: педагог берет руку ребенка в свою, указательным пальцем ребенка, показывая на картинку и игрушку корову, говорит: «Вот волк».

Аналогично выполняется задание с игрушками и картинками «Медведь», «Лиса», «Заяц».

После каждого выполнения задания педагог хлопает ладонь о ладонь и показывает карточку «Молодец!», говорит «Ты - молодец, ты - умница».

1. Соотнесение картинку животных с названием.

«Рассели животных по домикам»

Педагог ставит перед ребенком два листа (один с изображением кошки, другой собаки), показывает картинки с изображением кошек и собак в разных вариантах и предлагает расселить животных по домикам. Ребенок называет картинку и ставит ее на лист с изображением животного.

1. Соотнеси количество предметов с картинкой.

«Один - много»

Педагог ставит перед ребенком пособие с изображением количества предметов «Один» и «Много», подает картинку с изображением количества предметов и предлагает ребенку соотнести картинку с количеством предметов.

1. Составь картинку

Педагог предлагает ребенку собрать картинку.

5.Итог. «Играть с игрушками».

Педагог в конце занятия хвалит ребенка и предлагает поиграть в игрушки.

Важным моментом в итоге занятия является релаксация и эмоциональное заряжение ребенка положительными эмоциями.

 

 

«Звери» (пальчиковая гимнастика)

Зайцы спрятались от волка.

Чья- то им досталась норка…(Прячут по одному пальцы одной руки в «норку» - колечко, сделанную другой рукой)

Серый волк зубами щёлк- (Соединяют по очереди большой палец с другими)

Ах, какой зубастый волк! (Руки к щекам, качают головой)

Белочка в своём дупле

Орешки щёлкает в тепле. (Щелчки пальцами)

Пересчитала мама медвежат-

В берлоге все послушные лежат.(Соединяют соответствующие пальцы рук друг с другом, затем соединяют пальцы в « замок»)