Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Лебедева Юлия Николаевна

Организация: ГБДОУ №109 Фрунзенский район

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Лоза Оксана Анатольевна

Организация: ГБДОУ №109 Фрунзенский район

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Кималова Екатерина Инверовна

Организация: ГБДОУ №109 Фрунзенский район

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Глушкова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ Фрунзенский район

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Включение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общество является актуальной темой современной дошкольной педагогики. От того как организован процесс коррекционно-развивающей работы на дошкольной ступени образования, какими технологиями и специальными эффективными приемами этот процесс обогащен, зависит благополучное будущее ребенка.

В развивающей работе с детьми с ТМНР мы объединили два актуальных направления: #непростобарабан + игровая ритмика.

«Непростобарабан» - инструмент, не предназначенный для музыкального исполнения — он служит опорой для организации речевого ритма, темпа и слогового деления. Коррекционно-развивающая работа с использованием «Непростобарабана» строится на полисенсорном подходе: ритм, движение и звук помогают детям лучше воспринимать и осваивать речевые навыки. «Непростобарабан» — это многофункциональное пособие, которое позволяет использовать широкий набор атрибутов для развивающих игр: бабочки, нудл для плавания, резиновые муляжи овощей и фруктов, перья, силиконовые рыбки, силиконовые мячики-ежики, помпоны для творчества и другие шедевры, сделанные собственными руками.

Кроме того, «непростобарабан» можно использовать как декорацию к театрализованной деятельности или в качестве главного героя сказок.
Так как особые дети импульсивны и непредсказуемы, мы начинаем работу с «непростобарабаном» постепенно, плавно приучая детей к общему кругу, используя круглый коврик или парашют. Часто у детей с ТМНР есть сложности с вербальной и невербальной коммуникацией. Непростобарабан становится «мостиком» для совместных упражнений и игр. Ребенку должно быть, в первую очередь, интересно. Все предлагаемые предметы-заместители, музыкальные игрушки должны быть безопасными.

Постепенно у детей формируется имитация и подражательная деятельность. Дети учатся действовать вместе или учатся соблюдать очередность в зависимости от поставленной педагогической задачи. Работая с #непростобарабаном, дети развивают внимание, обогащают чувственное восприятие, тренируют координацию движений рук, учатся взаимодействовать по инструкции взрослого, развивают речь и получают массу положительных эмоций.

Игровые упражнения с использованием таких приемов создают у ребенка с ОВЗ уверенность в собственных силах, закрепляют позитивную модель развития.

Подводя итог, хочется сказать, что круг — это фигура гармонии, целостности, единства, баланса, равновесия и безопасности. Играйте в «круглые» игры, и будет положительный результат.

 

Примерные игровые упражнения для детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием игрового оборудования «непростобарабан» и игровой ритмики.

Игра: «Листопад»

Педагогические задачи: развитие у детей познавательного интереса, развитие речи и моторных навыков.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», стихи Владимира Авдиенко, разноцветные помпоны для творчества.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки. Льют дожди

И нет просвета. Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый — кленовый.

Ход игры: дети повторяют движения в соответствии с образцом взрослого.

В конце игры дети и взрослый стучат ладонями по поверхности барабана, имитируя листопад.

 

Игра: «Громко-тихо»

Педагогические задачи: развитие фонематических процессов, коррекция эмоционально-волевой сферы

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», колокольчики.

Ход игры: взрослый демонстрирует детям образец упражнения.

Музыка играет-колокольчики звенят. Музыка остановилась-колокольчики молчат.

 

Упражнение: «Группировка предметов»

Педагогические задачи: формирование сенсорных эталонов, развитие моторных умений.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», цветные мисочки, щипцы, цветные игрушки.

Ход упражнения:

Взрослый высыпает на поверхность барабана мелкие игрушки. Обыгрывает игровую ситуацию – зверята потерялись. Предлагает детям собрать с помощью щипцов предметы в соответствии с домиком-цветом.

 

Игра: «Постучим»

Педагогические задачи: развитие фонематических процессов, развитие моторных умений.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», клавесы или стаканчики, игрушечный заяц и медведь, музыкальное сопровождение Н. Марютиной «Постучим»

 

Ход упражнения:

Взрослый обыгрывает игровую ситуацию – заяц живет в маленьком и тихом домике, медведь в большом и громком. Дети в соответствии со словами песни стучат клавесами громко и тихо.

Упражнение: «Ладошки - ассоциации»

Педагогические задачи: развитие у детей цветовосприятия, развитие темпо-ритмических навыков, развитие речи.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», цветные гольфы, носки, демонстрационный материал: синяя туча, капельки, радуга, солнце, лучи, трава.

Ход игры: Дети наряжают свои ладошки в цветные носочки садятся вокруг барабана. Взрослый демонстрирует картинку с изображением тучи – дети в синих носочках стучат по барабану и проговаривают по слогам ТУ-ЧА, КА-ПЛЯ, ДО-ЖДИК, в желтых носочках – СОЛ-НЫШ-КО и т.д.

 

 

 

 

Музыкальная сказка: «Репка»

Педагогические задачи: развитие у детей темпо-ритмических навыков, творческих способностей, приобщение к русской культуре, развитие речи.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», музыкальное сопровождение Н. Марютиной, демонстрационный материал: игрушечная репка, игрушки героев сказки или карточки с изображением.

Ход игры: взрослый обыгрывает сказку под музыку, побуждая детей звать героев сказки.

 

 

 

 

Упражнение: Пёрышко»

Педагогические задачи: развитие речевого дыхания, коррекция у детей эмоционально-волевой сферы.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», музыкальное сопровождение

Н. Марютиной, декоративные цветные перья.

Ход игры: взрослый побуждает детей повторять действия в соответствии с песней.

 

 

 

Упражнение: «Передай предмет»

Педагогические задачи: коррекция у детей эмоционально-волевой сферы, развитие мелкой моторики рук, воспитание усидчивости.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», музыкальное сопровождение

Н. Марютиной, резиновые муляжи фруктов.

Ход игры: взрослый побуждает детей повторять действия в соответствии с песней.

 

 

 

 

 

Упражнение: «Кубики»

Педагогические задачи: развитие у детей слухового внимания, сенсорно-перцептивной сферы, коррекция эмоционально-волевой сферы, развитие моторных умений.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», музыкальное сопровождение

Н. Марютиной, резиновые, пластиковые или тканевые кубики.

Ход игры: дети под музыку выполняют движения с кубиками, стучат около уха, строят башню из кубиков, составляют забор или дорожку, собирают кубики в коробку.

 

 

 

Упражнение «Рыбка»:

Педагогические задачи: развитие у детей слухового внимания, развитие ощущений собственного тела, развитие реакции, развитие межполушарных связей, коррекция эмоционально-волевой сферы, развитие общих моторных умений.

Материалы и оборудование: «Непростобарабан», музыкальное сопровождение

Н. Марютиной, нудл для плавания.

Ход игры: дети под музыку выполняют движения с помощью удлиненного предмета, стучат по поверхности барабана двумя руками или разными руками попеременно.

 

 

 

Используемые источники:

#непростобарабан – это авторское пособие Екатерины и Рамиля Нигматяновых.

Для игровой ритмики мы используем музыкальное сопровождение Надежды Марютиной.

Практический опыт коллектива ГБДОУ №109 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

 

Полный текст статьи см. в приложении.