Использование Су-джок – терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ (5-7 лет)

Автор: Тимофеева Елена Михайловна

Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №12 - детский сад №39

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

 

1. Информационный блок;
   1. Тема опыта: «Использование Су-джок – терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
   2. Актуальность опыта

Исследования невропатологов, психиатров и физиологов показали, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук. Су-джок терапию используют в работе с детьми дошкольного возраста для развития мелкой моторики, двигательной активности и речи.

Этот метод терапии один из эффективнейших способов преодоления речевых трудностей и недоразвитий высших психических функций дошкольного возраста.

Данное представление опыта может быть полезно: воспитателям детей с ОВЗ, воспитателям детей с сохранным развитием, логопедам, психологам, педагогам по дополнительному образованию.

В начале и в конце учебного года проводится мониторинг уровня развития детей и анкетирование родителей, для того чтобы определить, насколько эффективно происходит коррекция нарушения у детей с ОВЗ дошкольного возраста с помощью использования СУ-Джок терапии.

 

СЛАЙД 2

Цель опыта: коррекция речевых нарушения у детей с ОВЗ дошкольного возраста.

 

СЛАЙД 3

Задачи в сфере деятельности воспитанников:

• Воздействовать на активные точки по системе Су –Джок.
• Нормализовать мышечный тонус, стимулирование речевых зон коры головного мозга.
• Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.
• Совершенствовать навыки пространственной ориентации,
• Развивать, память, внимание, мышление, связную речь.

 

СЛАЙД 4

Длительность работы над опытом:

Опыт проводился с сентября 2024 года по май 2025.

Работа с детьми проводилась на фронтальных и подгрупповых занятиях, парами, в индивидуальной деятельности, в повседневной жизни.

 

СЛАЙД 5

Су-джок терапию проводила поэтапно.

I этап. Знакомство детей с су-джок шариком, правилами его использования.

II этап. Закрепление знаний в упражнениях, играх

III этап. Самостоятельное использование шарика су-джок в соответствии с потребностями и желаниями.

1. Описание технологии опыта

Ведущая идея опыта:

Систематическое использование приемов Су-Джок терапии на занятиях, более эффективно влияет на коррекционно-развивающий процесс, и, возможно, сокращает сроки коррекционной работы.

Описание сути опыта

На первом этапе, знакомила детей с шариками су-Джок:

- Отгадайте загадку и узнаете, кто пришел сегодня к нам в гости.

Он со всех сторон колючий,

На нём иголки просто кучей.
Он похож на маленькую горку.
Ищет он грибы и тащит в норку.
Носик у него курносый, чёрный,
А характер тихий, но упорный.
По траве он бродит без дорожек.
Ты его не бойся, это… ёжик

Показываем игрушку ежа.

- Посмотрите, ежик прибежал к нам в гости. Расскажите, какой ежик? (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный)

- Что может делать ежик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать)

- Назовите семью ежей. (папа – еж, мама – ежиха, детеныши – ежата)

- Ребята, Ежик принес нам волшебный мешочек. Хотите узнать, что в нем? Возьмите из мешочка по одному предмету

(дети достают из мешочка шарик Су- Джок)

- Ежик мне рассказал, что ему очень нравятся эти разноцветные колючие шарики, но он совсем не знает, как с ними играть. Чудесный шарик, не простой, он колючий, вот какой! Давайте поиграем с шариками и научим нашим играм Ежика.

- Посмотрите на шарики. Они хрупкие, поэтому нужно с ними обращаться осторожно, следить за тем, чтобы шарик не падал на пол.

Показывала основные движения: постукивание шариком, круговые движения шариком, движения вперед-назад, сжимание-разжимание шарика.

При работе с пружинкой, важно сказать, чтобы резиночка все время «бегала», не оставлять ее долго на одном месте.

На втором этапе проводила непосредственную работу с шариком и пружинкой, добавляя и меняя различные приемы и упражнения. Примеры упражнений и игр приведу дальше.

На третьем этапе, дети уже сами, в свободной деятельности брали шарики и играли с ними.

СЛАЙД 6

Приемы Су – Джок терапии:

Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мыщцы рук. В каждом шарике есть «волшебное» колечко.

Массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как все тело человека проецируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом. Кольцо нужно надеть на палец и провести, до ее покраснения и появлении ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день.

С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, воздействуя на кору головного мозга, что способствует развитию речи детей.

 

СЛАЙД 7

В процессе использования элементов Су-Джок терапии, я применяю следующие методы и приёмы:

• Взаимодействие со сказочным персонажем: ребёнку предлагается поиграть в сказку, используя шарик су-джок.
• Словесные приёмы: потешки, прибаутки, стихи, вопросы, сказки, загадки.
• Игровые приёмы: занятие-игра, игровые упражнения.
• Наглядные приёмы: схемы, видеоматериалы, иллюстрации, карточки из пособия «Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики» авторов Е.И. Чернова, Е.Ю. Тимофеева.
• Практические действия: массаж и самомассаж кистей, стоп и пальцев.

 

СЛАЙД 8

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап

- изучение методики Су-Джок;

- создание условий для внедрения метода Су-Джок: подбор материала, создание картотеки игр и упражнений с шариками и эластичными кольцами; приобретение шариков Су-Джок.

2. Основной этап: внедрение Су-Джок терапии в коррекционную работу.

Приведу примеры некоторых из приёмов Су-Джок терапии.

Для того, чтобы раздать детям шарики, я закрепляла обобщающие понятия и расширяла словарь детей.

«Шарик возьмет тот, кто назовет дикое/домашнее животное, фрукт, овощ и т.д. (закрепление обобщающих понятий, развитие словаря детей»)

«Чтобы взять шарик, нужно назвать семью животных: мама, папа, ребенок (закрепление правильных названий животных и их детенышей)»

«Чтобы взять шарик, нужно назвать животное, какой у него хвост, какие уши (образовывать притяжательные прилагательные от существительных)»

Далее проводим основную работу.

 

СЛАЙД 9

Инструкция детям: «Повторяем слова и выполняем действия с шариком (показ педагога; на первых этапах педагог может делать ребёнку массаж сам, затем ребёнок делает самомассаж).

Шариком круги катаю,

(катаем круговыми движениями между ладонями)

Взад - вперёд его гоняю.

(взад-вперёд по пальцам, пальцы вместе)

Им поглажу я ладошку.

(взад-вперёд по пальцам и ладошке)

Будто я сметаю крошки.

Я сожму его немножко,

(сжимаем шарик в правой руке)

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальчиком прижму,

(сжимаем шарик в левой руке)

И другой рукой начну».

 

СЛАЙД 10

Следующий приём — это массаж эластичным кольцом. Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кончики пальцев необходимо массировать до стойкого ощущения тепла. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека.

Инструкция: «Играем парами. Договоритесь: кто кому делает массаж. Тот, кто будет получать массаж кладёт левую руку ладошкой вверх на руку «массажиста». Взяли шарик, катаем по ладони.

Мишка в гости к зайке шёл,

(катаем шарик по ладони левой руки)

На тропинке он нашёл:

Теперь берём колечко и поочередно надеваем на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.

Хлопушку,

(прокатываем вверх-вниз колечко, массируя большой палец левой руки)

Ватрушку,

(указательный палец левой руки)

Корзинку, (средний палец левой руки)

Флажок, (безымянный палец левой руки)

Вкусный, сладкий пирожок (мизинец левой руки).

Теперь подаём правую руку «массажисту».

Зайка по тропинке шёл,

На тропинке он нашёл:

(катаем шарик по ладони правой руки)

Верёвку,

(прокатываем вверх-вниз колечко, массируя большой палец правой руки)

Морковку,

(указательный палец правой руки)

Клубочек,

(средний палец правой руки)

Носочек,

(безымянный палец правой руки)

И шоколадной конфеты кусочек»

(мизинец правой руки).

 

СЛАЙД 11

Массаж стоп. Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, массажным коврикам во время гимнастики после сна. Также катаем шарики су-джок, сидя на стульчике, под стихотворный текст: «Ходит ёжик без дорожек, не бежит ни от кого. С головы до ножек весь в иголках ёжик. Как же взять его?»

 

СЛАЙД 12

Игры с шариком су-джок, направленные на развитие мелкой моторики: прокатывание шарика по дорожкам различной конфигурации. Для этих игр я использую карточки из пособия «Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики» авторов Е.И. Чернова, Е.Ю. Тимофеева, не только делая упражнения пальцами, но и с помощью шариков су-джок.

Инструкция: «Рассказываем стихотворение и прокатываем шарики по одной дорожке (сначала одной, затем другой рукой); по двум дорожкам двумя руками одновременно (сначала в одном направлении, затем в разных направлениях)».

 

СЛАЙД 13

Использование су-джок шаров для развития пространственной ориентировки, психических процессов, межполушарного взаимодействия.

Примеры:

Инструкция 1: «Наденьте колечко на мизинец правой руки; возьмите шарик в правую руку и спрячьте за спину».

Инструкция 2: «Протяните мне, пожалуйста, свои руки. Закройте глаза. Я надену колечко на ваш палец. С закрытыми глазами угадайте, на какой руке, на каком пальце кольцо».

Инструкция 3: «Разделитесь на пары. Повторяйте за нами». (Один берёт два предмета: шарики, в обе руки передаёт другому; перекрёстно; затем поочередно) и т.д.

 

СЛАЙД 14

«Рисование шариком»

Цель: тренировка точности движений, развитие координации.

Описание: нарисуйте на бумаге простые фигуры (круги, квадраты, линии). Попросите ребенка провести шариком по контурам этих фигур, не отрываясь от листа. Можно усложнить задачу, предлагая рисовать сложные узоры или буквы алфавита.

 

СЛАЙД 15

Упражнение «Змейка»

Цель: развитие гибкости и координации движений.

Описание: проведите линию на полу или столе (можно использовать ленту или веревочку). Пусть дети прокатывают шарик вдоль этой линии, стараясь не выходить за ее пределы. Это упражнение напоминает движение змеи, отсюда и название.

 

СЛАЙД 16

Упражнение «Лабиринт»

Цель: развитие пространственного восприятия и точности движений.

Описание: нарисуйте на бумаге простой лабиринт. Задача ребенка — провести шарик по всем ходам лабиринта, не касаясь стенок.

 

СЛАЙД 17

Использование шариков при выполнении гимнастики. Выполнение различных упражнений с шариками в руках по инструкции взрослого.

Пример:

И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, в правой руке шар.

1 - руки развести в стороны;

2 - руки поднять вверх и переложить шар в другую руку;

3 - руки развести в стороны;

4 - опустить руки.

 

СЛАЙД 18

Сказки с су-джок. Сказкотерапия – это один из видов здоровье ориентированных технологий, который позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи. Такая форма взаимодействия педагога-психолога с детьми через сказку актуальна в коррекционно-развивающей работе с детьми с трудностями в развитии. Приведу вам пример сказки «Прогулка ёжика».

Жил был маленький ёжик (показываем шарик-массажёр).

Он был колючий (обхватываем ладонью правой, затем левой руки).

Однажды решил он пойти погулять. Вы же тоже любите гулять? (катаем по кругу на ладони).

Пришёл ёжик на лесную полянку. Увидел короткую тропинку и побежал по ней (катаем от ладони к мизинчику и обратно).

Вернулся на полянку, стал бегать вокруг ёлочки (катаем между ладонями по кругу).

Увидел речку и побежал по её бережку (катаем по безымянному пальцу).

Снова вернулся на лесную полянку (между ладонями).

Посидел, отдохнул, погрелся на солнышке. Увидел длинную тропинку и побежал по ней (катаем по среднему пальчику).

Вернулся на полянку. Увидел горку, решил забраться туда (слегка поднимаем указательный пальчик (горка) и водим шариком по нему).

Потом ёжик покатился вниз и снова оказался на полянке (движение по кругу на ладони).

Он увидел деревце и обежал вокруг него (катаем вокруг большого пальчика, подняв его).

Стало ёжику жарко. Он высунул свою мордочку навстречу прохладному ветерку. (Дыхательная гимнастика: вдох через нос, выдох на ладонь руки, повторить 2 раза.)

Берём массажное колечко. Поочерёдно надеваем его на каждый палец ведущей руки, движения вверх-вниз несколько раз.

Ёжик увидел большой белый гриб, поспешил спрятаться под ним (на большой палец).

Заметил красивый цветочек и понюхал его (на указательный).

Нашёл красивый листочек и рассмотрел его (на средний).

Приметил ягодку и съел её (на безымянный).

Нашёл шишку и взял её для своей мамы в подарок (на мизинчик).

Ёжик так весело гулял по лесу, что не заметил, как стало темнеть.

Наступал вечер. Довольный прогулкой, он отправился домой (закрываем шарик, катаем между ладонями).

 

СЛАЙД 19

Совершенствование навыков употребления предлогов.
На столе коробка. По инструкции педагога ребёнок кладёт «ёжиков» соответственно:

— красный В коробку,
— синий –ПОД коробку,
— зелёный –ОКОЛО коробки.
Затем наоборот – ребёнок должен описать действия педагога:
— достать ИЗ коробки,
— спрятать ПОД коробку и т.д.

 

СЛАЙД 20

Совершенствование лексико-грамматических категорий.

Упражнение «Один-много».

Педагог катит шарик по столу ребёнку, называя предмет в единственном числе. Ребёнок, поймав ладонью массажёр, откатывает его назад, называя существительное во множественном числе.

 

 

3. Завершающий этап

1.Подведение итогов работы:

- анкетирование родителей;

- сбор фотоматериалов;

- презентация

2. Выступление из опыта работы

 

СЛАЙД 21

2.3. Результативность и эффективность опыта.

В результате применения самомассажа шариками Су - Джок наблюдается снижение заболеваемости, улучшилась речевая активность, дети разучили новые стихи, пальчиковую гимнастику, сочиняли короткие сказки, выучили названия пальцев, дни недели, улучшилась ориентировка на себе и относительно другого человека, у дошкольников повысился интерес к играм лексико-грамматического содержания, отметилось улучшение координации речи с движением.

Родители положительно относятся к применению метода Су - Джок терапии в работе воспитателя. Многие из них приобрели массажеры для использования этого метода в домашних условиях.

Я считаю, что цель моего опыта, а именно: более эффективная коррекция нарушения у детей с ОВЗ дошкольного возраста с помощью использования Су-Джок терапии, достигнута.

1. Заключение

Заключение. Перспективы развития опыта.

Я довольна полученным результатом. Считаю, что все получилось.

Для повышения эффективности моей работы в данном направлении можно добавлять больше игр и упражнений.

Мой опыт точно можно рекомендовать другим педагогам. Рекомендую менять шарики ежегодно (или по мере его износа), для лучшего эффекта. Обращать внимание на готовность детей к выполнению подобранных заданий. Начинать от более легких упражнений и переходя к более сложным.

«Особые» условия, которые точно дадут положительный результат — это всего лишь покупка шариков и систематическая работа с ними.