Дидактическое пособие «Дорожка-повторялка»

Автор: Санникова Ярославна Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №6 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Горюшина Кристина Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №6 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Продолжительность: как фрагмент занятия 5-10 минут.

Группа: подготовительная группа детского сада.

Контингент: дети с амблиопией, косоглазием.

Технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативная, моделирование.

Практическая реализация: дидактическое пособие разработано для детей дошкольного возраста.

Оборудование: Пособие состоит из двух одинаковых полос (полей), разделенных вертикальной красной линией по центру. Комплект включает наборы предметов (геометрические фигуры, плоскостные изображения), различающиеся по цвету (оттенки)/форме/величине.

Эффективность данного пособия заключается в том, что в отличие от традиционных, оно обладает высокой полифункциональностью - решает задачи сенсорного развития, нейрокоррекции, развития речи и самоконтроля в рамках одного игрового действия. Ребёнок не просто учится различать форму, цвет или величину, а делает это через обязательную двуручную деятельность, что напрямую стимулирует развитие межполушарных связей, укрепляет связи между зрительными и моторными центрами коры. Пособие повышает продуктивность занятия и делает его незаменимым инструментом в работе с детьми с нарушением зрения.

Цель: формирование целостной сенсорной и познавательной базы ребенка через совершенствование зрительно-моторной координации, развитие высших психических функций и воспитание произвольности деятельности.

Задачи:

• Развитие сенсорных эталонов (различать предметы по цвету, форме, величине), пространственной ориентировки («лево-право», «от центра к краю»), развитие глазомера, остроты зрения, развитие зрительно-моторной координации, развитие межполушарных связей.
• Развитие зрительного внимания, памяти, речи.
• Развитие мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, сериации.
• Воспитание усидчивости, внимания, умения доводить начатое до конца и оценивать результат (самоконтроль).

Методические рекомендации по использованию дидактического пособия «Дорожка-повторялка»

1. Ребенок рассматривает образец дорожки, на которой выложены предметы. Он называет их, в том числе чем они отличаются (цвет, форма, величина). По вопросам педагога называет их расположение (Ближе к центру или к краю? С какой стороны?)
2. Ребенку предлагается второе поле дорожки. Педагог акцентирует внимание на красной линии: «Это середина. Начинаем выкладывать отсюда. Левая рука работает на левой половине, правая рука — на правой». Педагог показывает, как выкладывать предметы и двигаться от центра к краю.
3. Ребенок двумя руками (одновременно или поочередно) начинает выкладывать предметы на нижней полоске, начиная от красной линии. Проговаривает свои действия: «Левой рукой кладу синий квадрат слева от центра» и т.д. Педагог при необходимости помогает.
4. После выполнения ребенок сравнивает свою работу с образцом. Если есть ошибки, ребенок самостоятельно их исправляет.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айрес, Э. Дж. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития: с практическими рекомендациями для родителей и специалистов / Э. Дж. Айрес, Д. Робиннс; пер. с англ. Ю. Даре. — Москва: Теревинф, 2009. — 272 с. — ISBN 978-5-901599-90-7.
2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: книга для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; под ред. Л. А. Венгера. — Москва: Просвещение, 1988. — 144 с.
3. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А. Р. Лурия. — Москва: Академия, 2013. — 384 с. — ISBN 978-5-7695-9819-7.
4. Межполушарное взаимодействие: хрестоматия / под ред. А. В. Семенович, М. С. Ковязиной. — Москва: Генезис, 2009. — ISBN 978-5-98563-165-4.
5. Микадзе, Ю. В. Нейропсихология детского возраста: учебное пособие / Ю. В. Микадзе. — Санкт-Петербург: Питер, 2013. — 296 с. — ISBN 978-5-496-00049-9.
6. Никулина, Г. В. Развитие зрительного восприятия: учебное пособие / Г. В. Никулина, Л. В. Фомичева, Е. В. Замашнюк. — Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — 188 с. — ISBN 5-8064-0788-8.
7. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша: игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: книга для воспитателей детского сада и родителей / Э. Г. Пилюгина. — Москва: Просвещение: Учебная литература, 1996. — 112 с. — ISBN 5-09-004637-9.
8. Плаксина, Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения: дидактический материал / Л. И. Плаксина. — Москва: ВОС, 1985. — 118 с.: ил.
9. Подколзина, Е. Н. Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения: методическое пособие / Е. Н. Подколзина. — Москва: Обруч, 2014. — 71 с.: табл. — ISBN 978-5-904810-28-3.
10. Сиротюк, А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников: психогимнастика, пальчиковые упражнения, программа развития интеллекта / А. Л. Сиротюк. — Москва: ТЦ Сфера, 2001. — 48 с. — ISBN 5-89144-181-0.
11. Трясорукова, Т. П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: сенсомоторные игры / Т. П. Трясорукова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2023. — ISBN 978-5-222-39544-8.