Конспект индивидуального занятия по рисования «Разноцветный дождик» (для детей РАС 4-5 лет)

Автор: Умярова Анна Владимировна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: г.Дзержинск

Цель; Создание позитивного, структурированного опыта изобразительной деятельности: ребёнок изображает дождик разноцветными капельками, опираясь на визуальный алгоритм и образец.

Задачи;

Образовательные:

закреплять понятия «тучка», «дождик», «капелька» и названия 2–3 цветов (синий, жёлтый, красный — по индивидуальному уровню);

учить ставить точки (капельки) под тучкой простым, повторяющимся движением.

Коррекционно-развивающие:

снижать тактильную защиту через контакт с краской (мягкое сенсорное включение: от ватной палочки — к пальцу, по готовности ребёнка);

развивать зрительно-моторную координацию — целенаправленное оставление отпечатка на листе;

формировать последовательность действий по визуальному алгоритму из 3–4 шагов;

стимулировать коммуникацию в доступной форме: жест, взгляд, слово, карточка («дай», «ещё», «помоги»).

Воспитательные:

формировать положительное отношение к рисованию, умение довести работу до сигнала «конец»;

закреплять ритуалы начала и окончания занятия.

Оборудование и материалы

Лист А4 с заготовкой: в верхней части — наклеенная тёмная тучка (серая или синяя), внизу — зелёная травка или домик (задаёт пространство для дождика);

гуашь 2–3 цвета; (синяя, желтая)

инструменты на выбор, разложенные отдельно: ватные палочки, поролоновый штампик

влажные салфетки или тряпочка, клеёнка на стол;

визуальное расписание из 4–5 картинок: «сидим за столом» → «макаем в краску» → «ставим капельки» → «вытираем руки» → «молодец / поощрение»;

карточки выбора инструментов и коммуникативные карточки «Помоги», «Дай», «Все»;

поощрение (любимый наклейки-стикер, штамп «звёздочка»);

тихий аудиофрагмент «звук дождя» (очень тихо, по реакции ребёнка);

визуальный таймер (песочные часы или таймер на планшете).

Ход занятия

1. Организационный момент — ритуал начала (3 мин)

Приветствие по привычному для ребёнка ритуалу (песенка, жест «привет», карточка).

Показать визуальное расписание, проговорить коротко и односложно: «Сначала — сесть. Потом — рисуем дождик. Потом — убираем. Потом — играем/стикер».

Включить визуальный таймер на время всего занятия, чтобы ребёнок знал, когда закончится.

2. Мотивация и выбор (2–3 мин)

Показать заготовку: «Смотри — тучка. Дождика нет. Кап-кап — не идёт».

Можно очень тихо включить звук дождя и понаблюдать за реакцией: если ребёнок спокойно реагирует — оставить фоном; если нет — убрать сразу.

Предложить выбор: «Будем рисовать палочкой или пальчиком? Синий или жёлтый?» — показ карточек или самих предметов. Любая форма ответа принимается: взгляд, жест, указание, слово.

Педагог на своём листе-образце демонстрирует: «Макаем. Ставим. Кап! Кап! Получился дождик». Показ — медленный, без лишних слов, каждое действие — отдельной фразой.

3. Практическая часть — совместное рисование (7–8 мин)

Ребёнок начинает действовать; педагог оказывает помощь строго по необходимости, по уровням:

Максимальная — «рука в руке», совместное действие;

Частичная — направляющий жест, локальная поддержка локтя/кисти;

Минимальная — словесная подсказка или показ одного движения на своём листе.

Темп и ритм задаёт педагог: одинаковые короткие команды «макаем — кап!», пауза, снова «макаем — кап!». Одинаковая последовательность повторяется, не меняется по ходу занятия.

Каждое удачное действие — сразу подкрепляем: «Получилось!», «Кап!», «Ещё капелька», «Молодец!».

Если ребёнок хочет сменить цвет или инструмент — позволяем: выбор встроен в занятие и не должен превращаться в борьбу.

Переход к рисованию пальчиком — только по инициативе/готовности ребёнка, без давления. Если ребёнок избегает касания краски — остаёмся на ватной палочке или штампике.

Сенсорная перегрузка (ребёнок вертится, закрывает уши, отталкивает материалы): дать паузу 30–60 секунд, предложить сенсорную альтернативу (тряпочку, сжимание мячика), затем вернуться к работе.

4. Завершение — чёткий сигнал окончания: «Дождик закончился. Капельки спят» + карточка «Все».

Вместе вытираем руки по картинке из визуального расписания («вытираем руки»).

Фиксация результата: рассмотреть работу, назвать цвета капелек («синий дождик», «жёлтый дождик»), только положительная оценка.

Поощрение из привычной системы: стикер, штамп, короткая любимая игра.

Учитывать при проведении

Инструкции короткие и одинаковые из раза в раз — «макаем», «кап», «ещё». Не задавать открытых вопросов («почему ты так нарисовал?») — вместо этого комментируем действия.

Каждое занятие по одной и той же структуре — предсказуемость важнее разнообразия; новый цвет или инструмент вводим по одному за занятие.

Речевые минимальные требования: если ребёнок неговорящий — опираемся на карточки PECS и жесты; если говорит — просим короткие слова («дай», «ещё»).