Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Как мы Мишке помогали»

Автор: Мокина Мария Николаевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №11 «Березка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Киров

Цель: закрепить правильное произношение звука [Ш] в изолированном виде, в слогах, словах и фразовой речи через игровые упражнения.

 

Задачи:

Коррекционнообразовательные:

1. Автоматизировать произношение звука [Ш] изолированно, в слогах (прямых и обратных), в словах различной слоговой структуры.
2. Закреплять умение дифференцировать предметы по наличию/отсутствию звука [Ш] в слове.
3. Упражнять в определении позиции звука [Ш] в слове (начало, середина, конец).
4. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (Какой? Какая? Какие?).
5. Упражнять в образовании форм множественного числа существительных (один - много).
6. Закреплять зрительный образ буквы Ш, развивать конструктивные навыки выкладывания буквы из разных материалов.

Коррекционноразвивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание (длительный плавный выдох).
2. Развивать фонематическое восприятие и слуховое внимание.
3. Развивать логическое мышление (операции исключения и обобщения).
4. Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.
5. Развивать зрительную память и пространственную ориентировку.
6. Развивать навык слогового анализа (деление слов на слоги с хлопками).

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание прийти на помощь.
2. Формировать навыки самоконтроля за собственной речью.
3. Поддерживать интерес к занятиям за счёт игровой мотивации.
4. Формировать навыки работы в коллективе, умение слушать друг друга.

 

Тип занятия: закрепление пройденного материала.
Возрастная группа: подготовительная.
Форма проведения: подгрупповая.

 

Оборудование:

• игрушечный мишка с рюкзаком;
• предметные картинки/игрушки: со звуком [Ш] - шапка, шарф, шишка, машина, мышка, карандаш; без [Ш] - миска, ложка, кубик, сапоги, банан, ботинки;
• дидактические карточки для игры «Четвёртый лишний»;
• звуковые дорожки;
• мяч среднего размера;
• материалы для выкладывания буквы Ш: фасоль или горох, палочки Кюизенера, счётные палочки, деревянный планшет со шнурком, гладкие камешки или пуговицы (разложены по лоточкам/тарелочкам);
• индивидуальные зеркала;
• корзинка с угощениями.

 

 

Ход занятия:

Организационный момент. В гости приходит Мишка

Деятельность учителялогопеда: Логопед привлекает внимание детей. Звучит музыка или шум шагов. Логопед вносит игрушечного Мишку с большим рюкзаком. Ребята, к нам сегодня пришёл необычный гость - МишкаТоптыжка. Он шёл через лес, набрал в рюкзак разные вещи, а теперь боится, что дома его поругают за беспорядок. Он просит нас помочь: оставить в рюкзаке только те предметы, в названиях которых есть «песенка ветра» - звук [Ш].

Деятельность детей. Дети по очереди достают из рюкзака по одному предмету/картинке, называют его и определяют, есть ли в слове звук [Ш]:

• Шапка - есть [Ш] (оставляем).
• Шарф - есть [Ш] (оставляем).
• Шишка - есть [Ш] (оставляем).
• Машина - есть [Ш] (оставляем).
• Мышка - есть [Ш] (оставляем).
• Карандаш - есть [Ш] в конце (оставляем).
• Миска - нет [Ш] (убираем).
• Ложка - нет [Ш] (убираем).
• Сапоги - нет [Ш] (убираем).

Итог этапа. Дети отобрали 6 предметов со звуком [Ш]. Логопед хвалит детей: Молодцы! Теперь Мишка будет знать, что брать с собой.

 

Артикуляционная гимнастика для звука [Ш]

Деятельность учителялогопеда: Чтобы правильно произносить «песенку» [Ш], нужно сделать зарядку для язычка. Мишка будет смотреть и учиться у вас.

Дети садятся перед индивидуальными зеркалами. Логопед показывает упражнения, сопровождая их короткими игровыми пояснениями:

• «Улыбка - Трубочка»: растягиваем губы в улыбке, затем вытягиваем в трубочку. «Улыбнись Мишке - и подуй».
• «Блинчик»: широкий язык лежит на нижней губе. «Печём блин для Мишки».
• «Чашечка»: боковые края языка и кончик подняты вверх. «Нальём чай Мишке в чашечку».
• «Горка»: спинка языка поднимается. «Мишка катается с горки».
• «Вкусное варенье»: облизываем верхнюю губу широким языком. «Мишка любит варенье».
• «Фокус»: дуем на ватку/листик, язык в форме «чашечки» - получается [Ш]. «Сдуем листик с носа Мишки».
• «Лошадка»: цокаем языком. «Мишка поскакал на лошадке».

Логопед следит за правильностью выполнения, при необходимости помогает

Звуковые дорожки

Деятельность учителялогопеда: Мишка хочет пойти домой по тропинке, но боится заблудиться. Давайте проведём его язычком!

Логопед раздаёт каждому ребёнку ламинированную звуковую дорожку (извилистая линия с точкамиостановками).

Задания:

1. Изолированный звук. Ведём пальцем по линии и длительно произносим: ШШШШ… (плавно, без перерыва).
2. Слоги. На каждой точке (кружке) произносим слог:
   • прямые слоги: ША, ШО, ШУ, ШИ;
   • обратные слоги (АШ, ОШ, УШ, ИШ).

1. Позиция звука. На дорожке три сектора: начало, середина, конец. Логопед называет слово, ребёнок ставит палец на нужный сектор:

1. • «ШАПКА» - начало слова.
   • «МАШИНА» - середина слова.
   • «КАРАНДАШ» - конец слова.

Молодцы! Мишка доволен, он запомнил дорогу.

Игра «Четвёртый лишний»

Деятельность учителялогопеда: Мишка нашёл картинки, но одна из них здесь лишняя. Помогите Мишке найти, какая картинка не подходит, и объясните почему.

На доску вывешиваются 3 ряда по 4 картинки. Дети по очереди выходят и находят лишний предмет, обязательно проговаривая полный ответ.

1 ряд: шуба, шапка, шарф, сапоги.
Лишние сапоги: в этом слове нет звука [Ш].

2 ряд: кошка, мышка, лягушка, собака.
Лишняя собака: в слове нет звука [Ш].

3 ряд: шишка, вишня, груша, яблоко.
Лишнее яблоко: в слове нет звука [Ш].

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Деятельность учителялогопеда: Мы отобрали для Мишки вещи. Теперь давайте расскажем ему, какие они. Помогите подобрать словопризнак.

Логопед показывает предметы (или картинки) с предыдущего этапа. Дети подбирают прилагательные:

• Шарф - шерстяной, тёплый, длинный, полосатый.
• Шапка - меховая, тёплая, вязаная, красивая.
• Шишка - еловая, сосновая, большая, колючая.
• Машина - игрушечная, грузовая, большая, красивая.
• Мышка - серая, маленькая, пушистая.
• Карандаш - деревянный, острый, цветной.

Молодцы! Мишка теперь знает, какие у него вещи.

Физминутка

Деятельность учителялогопеда: А теперь встанем и покажем Мишке, как мы умеем отдыхать.

Дети выполняют движения с проговариванием:

• Шашаша - я иду не спеша (шагают на месте).
• Шушушу - я флажком машу (машут рукой).
• Шишиши - мы немного пошали (хлопают в ладоши).
• Шошошо - у нас хорошо! (поднимают руки вверх).

 

Игра с мячом «Один - много»

Деятельность учителялогопеда: У Мишки один предмет, а у нас их много. Давайте поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю один предмет, а вы ловите и говорите, когда их много.

• одна шапка - много шапок;
• один шарф - много шарфов;
• одна шишка - много шишек;
• одна машина - много машин;
• одна мышка - много мышек;
• один карандаш - много карандашей.

Усложнение: добавляем ласковые формы:

• шапка - шапочка;
• шарф - шарфик;
• мишка - мишутка;
• машина - машинка.

Отлично! Мишка удивлён, как много предметов вы знаете.

Выкладывание буквы Ш из различных материалов

Деятельность учителялогопеда: Ребята, Мишка говорит, что не знает букву, которой обозначается его любимый звук [Ш]. Давайте выложим для Мишки букву Ш. Выберите, чем хотите заниматься.

Материалы распределены по столам:

• Стол №1: фасоль (или горох).
• Стол №2: счётные палочки.
• Стол №3: палочки Кюизенера.
• Стол №4: шнурок (контур на бархатной бумаге или деревянном планшете).
• Стол №5: камешки (или пуговицы).

Дети свободно выбирают стол и выкладывают букву Ш. Логопед подходит к каждому, задаёт уточняющие вопросы:

• Из чего ты выкладываешь букву? (Из палочек.)
• Какую букву ты выкладываешь? (Букву Ш.)
• Из скольких элементов состоит буква Ш? (Из трёх.)

Итог занятия

Деятельность учителялогопеда: Логопед сажает Мишку в центр и обращается к детям: Ну что, Мишка, мы тебе помогли? (Логопед наклоняется к Мишке, делает вид, что слушает его шёпот.)

- Мишка говорит, что вы ему очень помогли! Он теперь знает, какие предметы брать в лес, знает «песенку» [Ш] и даже запомнил букву Ш.

Вопросы к детям:

• Ребята, мы Мишке помогли или помешали? (Ответы детей.)
• Какой звук мы учились говорить красиво? (Звук [Ш].)
• Где прячется язычок, когда мы говорим [Ш]? (За верхними зубами, в форме «чашечки».)
• Какой это звук? (Согласный, твёрдый, глухой.)
• Что вам сегодня больше всего понравилось? (Ответы детей.)

Сюрпризный момент. Логопед достаёт корзинку изза спины Мишки.
Мишка говорит «спасибо» и угощает вас, чтобы вы были такими же сладкими и умными!

Прощание. Мишка прощается, дети машут: До свидания, Мишка! Приходи ещё! Мы рады тебе помочь!

 

 

Список литературы:

• Комарова Л. А. «Автоматизация звука [Ш] в игровых упражнениях. Альбом дошкольника».
• Архипова Е. Ф., Южанина И. В. «Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Ш]».
• Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. «Автоматизация шипящих звуков [Ш, Ж, Ч, Щ]».

Интернет-ресурсы

https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2026/02/28/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-avtomatizatsiya-zvuka-sh-v