Литературная игровая олимпиада «В гостях у сказки в стихах»

Автор: Солодилова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №491

Населенный пункт: г. Новосибирск

Актуальность:

В возрасте 5 - 6 лет закладывается фундамент будущего читателя. Стихи с их ритмом и рифмой легко запоминаются и развивают фонематический слух.

Работа со стихами обогащает словарный запас, улучшает звукопроизношение и грамматический строй речи, что особенно важно для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Мероприятие построено с учетом особенностей детей с ТНР (упрощенные формулировки, визуальная поддержка, жесты) и детей-мигрантов (опора на общечеловеческие ценности, невербальные задания, простой язык).

Стихи помогают распознавать и выражать эмоции.

Олимпиада готовит детей к более сложным проектным и конкурсным мероприятиям в школе.

 

Цель: Развитие интереса к поэтическому слову, поддержка речевой и творческой активности детей в инклюзивной среде.

 

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания знакомых стихотворений А. Барто, С. Маршака, К. Чуковского. Учить узнавать произведение по отрывку, иллюстрации, предмету.

Развивающие: Развивать слуховое внимание, память, образное мышление, речевой слух, ритмическое чувство. Развивать умение понимать вопросы и отвечать на них полными предложениями.

Воспитательные: Воспитывать любовь к художественной литературе, умение слушать других, работать в команде и сопереживать героям.

Коррекционные: Активизировать пассивный и активный словарь. Снять речевой негативизм через игровые приемы. Развивать невербальные средства общения (жесты, мимику).

 

Оборудование и материалы:

 

Яркое оформление зала: изображения сказочных героев, книг, облаков с рифмами.

Музыкальный центр с фонограммой детских песен.

Картинный материал:

Крупные, четкие изображения к каждому стихотворению: «Мячик» (девочка с мячом), «Бычок» (шатающийся бычок), «Кораблик» (таз с бумажным корабликом), «Телефон» (слон у телефона), «Муха-Цокотуха» (Муха с самоваром), «Мойдодыр» (умывальник).

Предметы - заместители: игрушечный бычок, мячик, тазик, телефон, самовар (или картинка), мыло, зубная щетка.

Эмоциональные пиктограммы (радость, грусть, удивление, испуг).

Медали или дипломы для всех участников («Юный знаток стихов», «Самый внимательный слушатель», «Лучший друг поэзии» и т.д.).

 

2. Сценарий олимпиады:

 

Действующие лица:

Ведущий (педагог), два аниматора в костюмах Лисички и Зайки.

(Дети заходят в зал под веселую музыку и рассаживаются на стульчики полукругом).

Ведущий: Здравствуйте, мои дорогие друзья! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие - в страну Стихов и Рифм! Здесь нас ждут любимые герои, интересные загадки и веселые игры. Вы готовы? Тогда наша литературная олимпиада начинается!

 

Задание 1. Разминка «Угадай-ка!»

 

Цель: Активизировать знания знакомых стихов, развивать слуховое внимание.

Ведущий: Первое задание - разминочное. Я буду читать отрывок из стихотворения, а вы попробуете угадать, как оно называется.

(Для детей с ТНР и мигрантам ведущий параллельно показывает картинку-подсказку или жест).

1. Педагог: «Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу...»

Дети: «Мишка!»

Педагог: Правильно! Это стихотворение Агнии Барто «Мишка». А покажите, как мы жалеем мишку? (Дети гладят воображаемого мишку, показывая жест). Молодцы!

 

2. Педагог: «Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу...»

(Для детей с ТНР/мигрантов педагог показывает игрушку-бычка и имитирует качание).

Дети: «Бычок!»

Педагог: Верно! А как бычок вздыхает? Ой-ой-ой! (Дети хором повторяют «ой-ой-ой»).

3. Педагог: «Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь?»

Дети: «Мячик!»

Педагог: Да! А давайте все вместе покажем, как прыгает мячик! (Дети легко подпрыгивают на месте).

 

Задание 2. «Волшебный сундучок»

 

Цель: Узнавать произведение по предмету или картинке, развивать ассоциативное мышление.

(Вносится красочно оформленный сундучок. Внутри лежат предметы: тазик, игрушечный телефон, мыло).

Ведущий: Ой, что это у нас? Волшебный сундучок! Давайте посмотрим, что в нем лежит. Кто хочет вытащить первый предмет?

Ребенок вытаскивает тазик.

Педагог: Что это? (Тазик). Как вы думаете, из какого стихотворения этот предмет?

Дети: «Кораблик»!

Педагог: Абсолютно верно! «Дали Мурану кораблик в тазу». А кто был капитаном этого кораблика? (Лягушка). А как квакает лягушка? Ква-ква! (Дети повторяют).

Ребенок вытаскивает телефон.

Педагог: Что это? (Телефон). Кто нам постоянно звонил по телефону?

Дети: Слон, крокодил, зайчата!

Педагог: Правильно! Это стихотворение Корнея Чуковского «Телефон». А давайте представим, что нам звонит слон. Что он сказал? (Дети хором: «Шоколада...»).

Ребенок вытаскивает мыло.

Педагог: Что это? (Мыло). А кто очень любил чистоту и мыло?

Дети: Мойдодыр!

Педагог: Верно! А покажите, как мы умываемся? (Дети имитируют умывание. Это важно для невербального участия).

 

Задание 3. «Собери картинку и назови стих»

 

Цель: Развивать зрительное восприятие, память и умение работать в мини-группе.

(На мольберте или на полу разложены части разрезных картинок (пазлов) по 3 - 4 крупные детали. Картинки: Муха-Цокотуха, Тараканище, Айболит).

Ведущий: Ребята, посмотрите, картинки рассыпались! Давайте их соберем. Разделимся на три команды.

(Дети делятся на группы. Педагог и аниматоры помогают им собрать пазлы. После того как картинка собрана, педагог задает вопросы.)

 

Педагог (у первой команды): Что у вас получилось? (Муха-Цокотуха). Как называется это стихотворение? («Муха-Цокотуха»). А какой праздник она устроила? (Именины). Молодцы!

Педагог (у второй команды): А у вас кто на картинке? (Большой усатый таракан). Как называется это стихотворение? («Тараканище»). Как его все боялись? А как мы покажем, что мы испугались? (Дети показывают испуганные лица).

 

Задание 4. «Угадай эмоцию»

 

Цель: Учить детей распознавать и изображать эмоции героев стихов.

(Педагог показывает пиктограммы или картинки с эмоциями).

Ведущий: В стихах герои часто радуются, грустят, удивляются. Давайте поиграем в эмоции!

Педагог: В стихотворении «Мойдодыр» от мальчика сбежала вся одежда. Какое у него было лицо? (Грустное, испуганное). Покажите грусть.

(Дети показывают. Педагог хвалит всех).

Педагог: А когда Муха-Цокотуха нашла денежку и пошла на базар, какое у нее было настроение? (Радостное). Покажите радость!

(Дети широко улыбаются).

Педагог: А когда звери впервые увидели Тараканище? (Удивление). Покажите удивление!

(Дети округляют глаза и открывают рот).

 

Задание 5. Творческий конкурс «Мы - артисты»

 

Цель: Развивать творческие способности, умение работать в коллективе, снимать речевые барьеры через драматизацию.

Ведущий: А теперь давайте сами станем героями стихов! Мы с вами разучим небольшое стихотворение и покажем его.

(Выбирается простое стихотворение, например, «Мишка» А. Барто. Дети встают в круг).

Педагог: Встаем в кружок. Я буду читать, а вы - показывать.

«Уронили мишку на пол...» - (все роняют воображаемого мишку и смотрят вниз).

«Оторвали мишке лапу...» - (показывают на свою руку).

«Все равно его не брошу...» - (грозят пальцем «нет-нет»).

«Потому что он хороший!» - (обнимают себя или улыбаются).

(Повторяем 2 раза. Дети с ТНР и мигранты легко включаются, так как основная нагрузка - двигательная).

 

 

3. Подведение итогов и награждение

 

Ведущий: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Стихов. Вы все сегодня были такие молодцы: отгадывали, собирали, показывали! Вы настоящие знатоки поэзии!

(Под торжественную музыку появляются Лисичка и Зайка с корзиной медалей).

Лисичка: Ребята, вы такие умнички! Вы все стихи узнали!

Зайка: И мы хотите наградить каждого из вас за участие!

(Происходит награждение. Каждому ребенку вручается медаль или диплом. Обязательная фотосессия).

Ведущий: Давайте похлопаем себе за нашу замечательную олимпиаду! Спасибо всем за участие! До новых встреч в стране интересных книг!

(Дети под музыку выходят из зала).